特殊教育論文范文新課程改革現狀及對策
2001年，在黨中央、國務院的領導下，教育部正式啟動了新一輪基礎教育課程改革，頒發(fā)了《基礎教育課程改革綱要（試行）》等系列政策文件，初步構建了符合時代要求、具有中國特色的基礎教育課程體系。
摘要：農村新課程的實施情況直接影響到全國基礎教育課程改革的進程。陜西省旬邑縣義務教育階段基礎教育課程改革已實施了7年，目前實踐中仍存在不少問題，主要體現在教育觀念落后、師資力量薄弱、教學評價體制限制和新課程實施情況不好等方面。旬邑縣需要繼續(xù)加深推進義務教育階段基礎教育課程改革，相關對策有：加大對課改的宣傳力度；政府重視、加大經費投入；改革評價制度和研發(fā)校本課程。
關鍵詞：義務教育,基礎教育課程改革,新課程
一、旬邑縣農村義務教育階段新課程改革的調研背景與方法
2003年9月，國務院就農村教育工作召開專題研討會，這是新中國成立以來的第一次。會議頒布的《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》，確立了農村教育是教育工作的重中之重的戰(zhàn)略地位。我國農村教育面廣量大，2001年農村小學初中在校生多達1.17億，占全國義務教育階段學生總數的61.9%，農村新課程的實施情況直接影響到全國基礎教育課程改革的進程。
陜西省咸陽市旬邑縣是全國第三批實施基礎教育課程改革的地區(qū)，于2004年開始義務教育階段的基礎教育課程改革。為了解基礎教育課程改革7年來當地義務教育的變化，發(fā)現存在的問題，筆者對旬邑縣農村義務教育階段的學生、家長和教師分別進行了調查，并提出進一步在當地農村義務教育階段施行新課改的幾點建議。
調查方法主要是問卷調查和個別訪談。調查對象為旬邑縣農村小學及初中的部分老師、學生以及學生家長。其中學生問卷發(fā)放750份，回收690份；教師問卷發(fā)放450份，回收400份；學生家長問卷發(fā)放400份，回收340份。
二、旬邑縣農村義務教育階段新課程改革的現狀及問題分析
1、教育觀念陳舊，課改阻力大
在調查中，筆者發(fā)現在旬邑縣農村教育觀念陳舊，對新課改熱情不高，主要表現在以下幾個方面。
第一，教師觀念陳舊，對新課改有抵觸情緒。在對幾位農村校長的訪談中，筆者聽到了普遍的說法是：農村基礎教育階段的大多數教師教學任務比較重，而課程改革需要他們重新學習和適應很多教學內容與方法，教師普遍覺得負擔太重，不愿意配合新課改。在與部分教師訪談的過程中還發(fā)現，一些教師認為改變原有教學方法和模式可能會使學生成績下降，影響自己的教學水平，因而對新課改有抵觸情緒。
第二，家長觀念落后。在問卷調查中，我們發(fā)現有5.9%的家長了解新課程改革；有41%的家長對聽說過新課程改革，但是不了解；有53%的家長從來沒有聽說過新課程改革。在聽說過新課程改革的這部分家長中，有79.4%的人認為新課程改革很有必要，有11.8%的家長認為不是很必要，有8.8%的家長認為完全沒必要，理由基本上都是認為“學生只要把成績搞上去了就行，其它的沒必要重視”。
第三就是學生自身的觀念原因。在訪談中，一個小學四年級的孩子告訴筆者，她覺得學校一個星期安排四節(jié)綜合課太多了，原因是她覺得上這個課沒有必要，還不如把這個課讓給英語課，讓大家提高一下英語水平。筆者認為造成有這種想法的原因固然可能是這個孩子班上的綜合課教學有問題，可能內容枯燥，老師教學方法死板，但另一方面也說明農村社會的主流思想已經深深的印刻在孩子幼小的心靈里，認為只有學好主要的課程才是最重要的。
2、農村基礎教育階段師資力量薄弱，教師培訓不到位
通過本次調查，筆者發(fā)現旬邑縣農村義務教育階段師資力量比較薄弱，成為阻礙新課程實施的重要因素。
第一，旬邑縣義務教育階段農村教師學歷水平普遍比較低。在被調查的教師中，小學教師中有23.5%的最終學歷為大學本科學歷，76.5%為大學�？茖W歷；初中教師中有32.8%為大學本科學歷，67.2%為大學�？茖W歷。教師的學歷較低、素質不高已經成為阻礙當地義務教育階段基礎教育課程改革的一個“瓶頸”。
第二，旬邑縣義務教育階段優(yōu)秀農村教師流失比較嚴重，尤其是優(yōu)秀的年輕教師。在對幾位校長的訪談中，筆者發(fā)現，老教師對新課程適應比較困難，年輕教師適應比較快，但是年輕教師往往在農村學校呆幾年就會被縣城學校“挖”走，或者是尋求機會調走，其主要原因就是由于農村條件差、學校偏遠、待遇低。
第三，針對新課改的教師培訓力度不夠。調查結果顯示，旬邑縣農村義務教育階段有92%的教師參加過新課程的培訓，在參加過培訓的這些教師中，僅有25%的教師參加過省級新課程培訓，沒有教師參加過國家級新課程培訓。在對一位農村初中地理老師訪談的過程中，該教師明確告訴筆者，她沒有聽說過校本課程。而且調查中發(fā)現，即使是僅有的培訓，也常常流于形式。
3、新課程的實施狀況不好
第一，學校的音體美等課程實施情況。在對學生進行調查的問卷顯示，旬邑縣農村義務教育階段幾乎都開設了音樂、體育、美術課程，但真正上課的比例分別是87%、75%、71%。
第二，綜合課程的實施情況。一位當地農村小學的綜合老師給筆者講到，只是表面上將兩門課程綜合在了一張考卷上，實際上兩門課分別由兩位老師來分堂授課。在這里，綜合課程的概念完全被曲解，實際教學中也沒有真正意義上的綜合課程。
第三，校本課程的開發(fā)實施情況。國家現在實行國家、地方和學校三級課程管理，鼓勵學校開發(fā)自己的校本課程，但是據調查，旬邑縣小學、初中沒有任何一所學校開發(fā)出屬于自己學校的校本課程。
三、推進農村義務教育階段課程改革的對策與建議
1、加大對課改的宣傳度，促進課改的順利實施
針對調查，筆者發(fā)現旬邑縣農村對基礎教育課程改革的支持度不高，社會整體對義務教育階段的課程改革熱情較低。因此，要保證課改在當地的順利實施，必須要加大對課改的宣傳力度。
第一，必須取得教師的支持。旬邑縣教育局對基礎教育課程改革非常的重視，但是落實到農村學校情況卻不太好。教師是新課程的主要實施者，因此一定要加大對農村教師的宣傳力度，讓教師能夠真正地了解新課程，消除對新課程的誤解與思想顧慮，實心實意地參與到新課程當中來，真正為促進學生的全面發(fā)展而教書育人。
第二，要取得家長和全社會的支持。在針對老師“您認為目前新課程實施的主要制約因素是什么”的調查中，有27.5%的教師認為是“缺乏家長和社會的支持”。建議當地的政府和學校一定要努力聯合起來，加大宣傳力度，采取發(fā)放宣傳單、印發(fā)宣傳標語、廣播宣講、地方電視臺制作相關節(jié)目等活動，促使家長轉變觀念，讓家長們積極配合政府和學校的工作，進而使得全社會都能支持基礎教育課程改革，推動課改的順利實施。
2、當地政府要加強支持力度，加大經費投入
第一，要保證學校的硬件設施到位。必須保證義務教育階段的基礎教育課程改革有一個良好的物質環(huán)境，例如多媒體教室、體育器材、體育場、圖書館、游泳池等，這些是義務教育階段的新課程實施所需要的硬件設施。但在旬邑縣農村中小學，能達到這樣要求的學校鳳毛麟角。這就需要當地政府的大力支持，為課程改革創(chuàng)造出好的物質環(huán)境。
第二，要加大資金的投入，為旬邑縣農村教育建設一支高素質的師資隊伍。首先，要切實提高旬邑縣農村中小學教師的待遇，采取優(yōu)惠政策，如提高工資、提供進修機會、保障住房、醫(yī)療等，使高素質的優(yōu)秀教師愿意來當地農村工作，同時還能留住當地農村的優(yōu)秀教師，促使這些教師能夠安心工作，努力鉆研業(yè)務，不斷提高教育教學水平。其次，對農村教師進行有針對性地經常培訓，使教師能順利掌握并實施新課程�？梢哉垖＜液脱芯咳藛T對教師進行專題培訓；組織教師進行遠程學習；組織教師觀摩骨干教師講課；教研員送教下鄉(xiāng)；還可以鼓勵教師利用現在發(fā)達的互聯網絡進行學習。
3、利用當地豐富的課程資源，各學校要積極開發(fā)適合的校本課程
旬邑縣雖然只是一個人口不到30萬的小縣城，但歷史悠久，曾經是《詩經》所反復吟唱過的古豳之地。旬邑縣是“中國現代民間繪畫畫鄉(xiāng)”、“中國民間剪紙之鄉(xiāng)”，更是有名的“蘋果之鄉(xiāng)”；擁有豐富的煤炭、石油資源；森林覆被率達40%；擁有世界上迄今發(fā)現的個體最大的黃河劍齒象化石；有距今兩千多年的秦代第二大國防工程--秦直道穿境而過；有北宋泰塔、清唐家民俗館等一批國、省級重點文物保護單位；有素稱“中國西部的西雙版納”美譽的石門山、趙家洞等自然人文景觀；境內的馬欄鎮(zhèn)曾經是馬欄革命根據地，在抗戰(zhàn)史上有重要的意義。
調研結果顯示，旬邑縣有豐富的課程資源，筆者認為旬邑縣教育部門應該積極協助各學校開發(fā)適合本校的校本課程，促進學生對當地政治、經濟、文化、地理等方面的了解，激發(fā)學生愛家、愛國的情懷，促進學生身心的健康與全面發(fā)展。
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