21世紀是一個競爭的社會，只有健康的體魄和健康的心理，才能算是真正意義上健康的人。這給我們體育教師帶來了新的要求。前蘇聯(lián)教育家瑪雅科夫斯基說：“你要學生成為什么樣的人，首先教師要朝著這個方向努力，成為這樣的榜樣”。學生能否成才關鍵在于教師，在于教師的素質水平。因此，為了適應新課程標準，教師必須從各方面提高，轉變理念，提高素質，這樣才能培養(yǎng)出適應二十一世紀發(fā)展需要的學生。

　　心理健康是現(xiàn)代健康觀的重要組成部分。體育健康要貫徹“健康第一”的思想就必需重視學生的心理健康。

　　傳統(tǒng)的體育教學只注重學生再課堂上的表演，教師也習慣于發(fā)號施令，力圖將全體學生都統(tǒng)一到自己設施的規(guī)范中去，其結果是學生作為課堂教學主體的地位被忽略了，缺乏主體的熱情和主體的參與，體育教學難以滲入科學的理念。要提高學生對體育教學參與的積極性，體育教師課前的“編”與課堂上的“導”都很重要。教師必須掌握各種教學方法和手段，了解學生的心理需求，精心設計制作，這樣的“劇本”才能引發(fā)學生興趣，得到響應和產生共鳴。

　　體育課堂教學心理氣氛是體育教學過程中相對穩(wěn)定的集體情緒狀態(tài)，它是教學中集體心理動態(tài)結構的特點之一，是體育教學活動的心理背景。體育教學的基本形式是課堂教學。在實現(xiàn)課堂教學任務的過程中，師生之間、學生之間會進行頻繁的交往，交往時每個個體本身都帶有一定的感情色彩，并具有強烈的感染力，個體之間的情緒互相交流，互相感染，造成心理上的共鳴、情緒上的共鳴，個體的情感趨向一致，從而形成某個時刻的集體心理氣氛。體育教學就是在這種心理氣氛中形成的。

　　在很多時候，由于教學內容、方法的改變，學生完成動作的失敗，師生交往或學生交往的沖突等原因，課堂集體氣氛會發(fā)生起伏變化，從而對每個成員的情緒產生著振動和感染，使每個成員的心理活動隨課堂氣氛的改變而變化。

　　體育課堂教學心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其動力，產生愉悅和調節(jié)的作用，使集體的情緒處于適度的亢奮狀態(tài)，每個成員在認知上相近、情緒上相融、心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學、練的情緒高漲，學生處于積極的心理狀態(tài)之下，認知——操縱能力得到充分發(fā)揮和提高，學練效果得到了最優(yōu)化。

　　體育教師要有正確的教學思想作為指導，充分發(fā)揮教師的主導做用和學生的組體作用，再計劃和組織實施教學時考慮到學生的需要和情緒，考慮到一堂課的整體氣氛和整體效果，創(chuàng)造出生動活潑，熱烈寬松的教學心理氣氛。教師的教學藝術和技巧在課堂中應很好的體現(xiàn)。為了保持學生參與的熱情，教師就必須不斷地進行情感調控。情感調控要善于把握調控的“時”和“度”，一般范圍較大或需表揚時可進行集體調控，而個別問題，消極情感，常用鼓勵和疏導方法個別點撥，先肯定好的方面，再指出生存在的問題和解決的途徑。調控時要滿腔熱情，對學生充滿熱情，對學生充滿愛心，一般不作直接批評，不譏諷挖苦，不夸大渲染問題和錯誤，不冷落他們中的任何一個。這種在傾情關愛之下的悉心點撥，常使他們內心激動、情緒高漲，其積極性能得到保證或進一步提高。教師在課堂教學中應創(chuàng)造多種具體的教學情景，恰當?shù)陌才朋w育游戲，有地方特色的傳統(tǒng)體育，有現(xiàn)代特色的休閑體育、娛樂體育、韻律體操與舞蹈等教學內容，以及選擇生動活潑的教學手段和方法，給人以愉快、輕松、樂觀、和諧的心理感受。假如每一個學生都有明確具體和經過努力可以達到的目標，那么這個目標必定能吸引他們去努力奮斗，不斷進取，久而久之，積極進取和樂觀向上的積極心態(tài)就會形成。體育教學要突出對學生競爭意識和能力的培養(yǎng)，除在教學內容和教學方法的選擇上多加注意外，教師要強化意識的培養(yǎng)。特別對那些表現(xiàn)欲望不強、不善于競爭的學生，應著力發(fā)現(xiàn)他們的長處和閃光點，用“你真行，你這方面不錯”“你可以做的很好”等語言刺激他們的表現(xiàn)欲和競爭欲，一方面允許學生獨劈蹊徑、大膽創(chuàng)新，同時還要人為的設計一些困難和障礙，使他們經受一定的困難和挫折再達到目標，提高心理承受能力，另一方面要加強團隊精神和集體觀念的培養(yǎng)。

　　在教學過程中加強參與意識和心理素質的培養(yǎng)是體現(xiàn)現(xiàn)代健康理念的一個重要方面，但絕不是全部。體育教學畢竟是以增強體質為首要目的，假如我們片面強調心理素質的培養(yǎng)而忽視身體鍛煉，那不僅使體育教學脫離“體育”屬性，達不到增強體質的目的，同時心理教育也會因為失去載體而毫無意義。

　　閱讀期刊：《心理學探新》

　　《心理學探新》是我國心理學專業(yè)領域的綜合性學術期刊之一。1980年，由我國已故著名心理學家潘菽先生在河南大學創(chuàng)辦。1993年起，因故轉由江西師范大學和中國心理學會理論與史專業(yè)委員會共同主辦(內刊)，并于1998年12月重新獲得國內外公開刊號。

文章TAG標簽：體育教學論文

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