吳清芝(婁底市衛(wèi)生學(xué)校，湖南婁底417000)

　　隨著教育改革的發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷推進，實驗教學(xué)成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的主要環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析解決問題的能力，對中等衛(wèi)校培養(yǎng)醫(yī)學(xué)綜合型人才顯得尤為重要。

　　優(yōu)生學(xué)是衛(wèi)校的一門重要課程，如何適應(yīng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，是優(yōu)生學(xué)教學(xué)工作者面臨的問題。傳統(tǒng)教學(xué)，教師講解多，學(xué)生動手少，這種教學(xué)方法，學(xué)生不僅被動而且所獲得的知識有限，抑制了學(xué)生主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，背離了素質(zhì)教育的宗旨。要培養(yǎng)21世紀創(chuàng)新型人才，必須更新教育觀念，改革教學(xué)方法，在教學(xué)中全面落實素質(zhì)教育。

　　教育方式和方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，應(yīng)該說學(xué)習(xí)是一門苦差使，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，在外力的逼迫下去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的勁頭也不會持久。因此，教師應(yīng)該千方百計去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當作一種樂趣。進行新課的時候，要讓學(xué)生提前閱讀自學(xué)，教師通過提問了解學(xué)生自學(xué)對知識的理解程度，最后進行講解。在講解過程中教師要對教材的每句話、每段內(nèi)容進行細致地分析，使學(xué)生全部理解，并達到觸類旁通。

　　一、變“仿照操作”為“探中感悟”，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力

　　優(yōu)生學(xué)實驗教學(xué)要落實創(chuàng)新教育，就需要老師安排充足的時間，精心設(shè)計一個讓學(xué)生自主探究實驗技能，實踐技能方法的過程。學(xué)生通過自主動手觀察、實踐思考等過程，使其探究能力充分得到發(fā)揮，由此達到認識事物、學(xué)習(xí)知識、掌握技能的目的。

　　以《遺傳病系譜分析》一課為例，最初的思路是讓學(xué)生仿照，結(jié)果學(xué)生只能機械地模仿特點進行分析，而沒有真正學(xué)會靈活應(yīng)用技巧。為此，教師改變教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去感悟解決問題的方法，同時也可以同學(xué)之間相互合作討論，然而提出分析的最好方法，邊聽邊看邊思考，從中感悟，這樣，有利于學(xué)生們在實踐中探索形成學(xué)習(xí)過程，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的探求能力。

　　二、變“教師解說”為“學(xué)生探索”，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的實踐能力

　　以前的實驗教學(xué)，教師對技能的操作過程反復(fù)講解、示范，占去了一節(jié)課的大量時間，留給學(xué)生的時間不多，學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)不了。把整個教學(xué)過程設(shè)計為幾個大的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，教師只起到一個組織者和顧問的作用。每個活動都讓學(xué)生分組操作(提前一周)，互幫互學(xué)，教師少面向全班講解，真正把時間交給學(xué)生。學(xué)生通過動手操作，學(xué)習(xí)效果得到及時的反饋，這樣就拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力。變教師講解為學(xué)生自主嘗試，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極參與活動有機結(jié)合，能切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生各方面的發(fā)展。

　　三、變“獨立思考”為“共同合作”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

　　創(chuàng)新是一種集體活動，任何科學(xué)研究和實驗，它需要集體的智慧與合作。分組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作創(chuàng)新精神，同時也能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生合作意識，交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生在民主、平等、和諧、熱烈的小組討論中，進行合作性學(xué)習(xí)和實踐活動，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)該讓學(xué)生集體學(xué)習(xí)，充分交往，相互合作。教學(xué)交往不僅要重視師生交往，更要重視生生交往。而傳統(tǒng)的教學(xué)，只有教師和學(xué)生的單向交往，學(xué)生與學(xué)生之間則缺乏平等互助的溝通，生生交往幾乎被忽視。未來的社會，所培養(yǎng)的人應(yīng)是有自已獨特的見解和敢于發(fā)表自己意見的、具有高度綜合分析能力的開放型人才。

　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣是值得每個教育工作者認真加以探討的課題，要在教育教學(xué)實踐中不斷加以總結(jié)和完善，使教育教學(xué)水平有一個新的提高。

　　首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，多舉辦一些詩歌朗讀會等，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生閱讀的分析和理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生針對每一篇文章、每一段文字、每一句話的含義進行分析、概括，達到深刻理解。在閱讀過程中，讓學(xué)生多發(fā)表意見，多談自己的觀點，教師最后進行講解和總結(jié)，對語言精練、理解透徹的學(xué)生要給以表揚和鼓勵。

　　綜上所述，在極力推進實施素質(zhì)教育時，不僅要求教師傳授學(xué)生優(yōu)生學(xué)知識和技能技巧，同時，應(yīng)有計劃、有目的地組織學(xué)生專心聽、仔細看、積極思、刻苦練、認真做、勤于問，使學(xué)生“探中感悟”，充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

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