楊曉玉 

摘要：人的生命是最寶貴，可有些大學(xué)生卻“從容”地選擇了自殺，而且有愈演愈烈之勢(shì)。這些“天之驕子”、“時(shí)代寵兒”，他們的自殺留給親人的是致命的打擊，留給老師的是難以抹去陰影，留給同學(xué)的是心理的創(chuàng)傷，留給學(xué)校的是極大的負(fù)面影響，留給社會(huì)的是一些不穩(wěn)定的因素，留給我們的是無窮的悲憤和思考！本文心理學(xué)論文從學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了剖析，找出根源的所在，并提出了相應(yīng)地預(yù)防大學(xué)生自殺的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：生命；大學(xué)生；自殺現(xiàn)象； 對(duì)策


人最寶貴是生命。“死亡”對(duì)于每個(gè)人來講都是不愿意面對(duì)的事情，任何人都不愿死去，即使人們夢(mèng)想著能上天堂，卻依舊沒人想這么做。因?yàn)?ldquo;死亡”對(duì)于我們每一個(gè)人來說都是生命的終點(diǎn)，生命只有一次，沒有來生�？梢恍╋L(fēng)華正茂的大學(xué)生卻“從容”地面對(duì)死亡，選擇了自殺。大學(xué)生的生命花朵還未開放，還未等到年華凋零，卻選擇了死亡，這是一件多么可怕的事情，可事實(shí)就是如此。
1．大學(xué)生自殺現(xiàn)狀
　 從各種新聞報(bào)道的統(tǒng)計(jì)數(shù)字上來看，我國(guó)大學(xué)生近年來自殺現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)。自殺的有關(guān)案例，諸如：2010年9月26日中午，長(zhǎng)沙理工大學(xué)一女生因?yàn)檫^度迷戀手機(jī)小說，甚至連考試都不去，最后手機(jī)被她姐姐沒收，郁悶之下服毒自殺。2009年4月14日昨天傍晚6時(shí)許，中國(guó)傳媒大學(xué)一男一女兩名學(xué)生，先后從靠近北門的47號(hào)宿舍樓（靜思苑）13層墜樓身亡。2009年4月15日上午10時(shí)許，北京理工大學(xué)一名大四男生從新一學(xué)生公寓8層墜樓身亡。2009年3月30日凌晨，華中科技大一對(duì)大四情侶，墜樓身亡。2006年2月28日大約下午4點(diǎn)，成都電子科技大學(xué)一名大四男生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)四級(jí)未過，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂?duì)繅?mèng)繞4年的大學(xué)生活。2006年5月16日上午9點(diǎn)30分，北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛工程學(xué)院的大二學(xué)生小武從校內(nèi)招待所五樓跳下，當(dāng)場(chǎng)身亡。這些自殺案例讓人觸目驚心。
我國(guó)高校大學(xué)生自殺人數(shù)在逐年上升。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：2002 年大學(xué)生自殺案為 27 起； 2004 年為 68 起；2005 年為 116 起； 2006 年為 130 起。可見，我國(guó)的大學(xué)生自殺率在絕對(duì)值上或許還和美國(guó)有差距，但是，在增長(zhǎng)速度上絕不亞于美國(guó)。大學(xué)生為什么要走上這條不歸之路？生命為什么對(duì)于這些大學(xué)生來說會(huì)如此的脆弱？這是一個(gè)不容忽視的問題，值得深入思考。
2.剖析大學(xué)生自殺原因
從以上的案例中我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)因?yàn)橐患�微不足道的小事，便讓一些大學(xué)生放棄自己寶貴的生命。自殺，是一個(gè)人最后的一個(gè)選擇，是“勇敢”的選擇、還是無奈的選擇？是什么因素導(dǎo)致了這些正值青春年華的大學(xué)生舍棄生命呢？
通過分析，壓力過大導(dǎo)致自殺的比率最大。壓力是當(dāng)前大學(xué)生所面臨的頭等問題。筆者將大學(xué)生自殺現(xiàn)象歸納為：
2.1.學(xué)校因素
2.1.1學(xué)習(xí)壓力方面
據(jù)調(diào)查得知，學(xué)習(xí)壓力占大學(xué)生自殺原因的30%左右。過去高校自殺的學(xué)生中以本科生居多，現(xiàn)在碩士和博士自殺的比例呈增加趨勢(shì)，這是由于高學(xué)歷學(xué)生面臨的壓力比過去更為突出。
大學(xué)生的壓力主要是學(xué)習(xí)的壓力、就業(yè)的壓力和生活的壓力。就業(yè)壓力和生活壓力先期體現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力上。有了好成績(jī)，才有可能找個(gè)好工作；有了好工作，才有可能生活得幸福一些，否則……。大學(xué)生不再是“天子驕子”、“時(shí)代寵兒”了。學(xué)習(xí)的壓力、求才的渴望、就業(yè)的選擇、家庭的貧困，所有這些都給大學(xué)生帶來焦慮的情緒。學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)，自學(xué)能力的較弱，各種類型的考試，同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，這些給很多大學(xué)生帶來相當(dāng)大的壓力。他們沒有變壓力為動(dòng)力，而是選擇了逃避，選擇了自殺。
2.1.2學(xué)校教育方面
學(xué)校關(guān)于學(xué)生心理健康方面的教育和輔導(dǎo)不到位，沒有及時(shí)化解學(xué)生的心理問題。有的大學(xué)甚至沒有心理咨詢師，更談不上開設(shè)心理咨詢課。學(xué)校沒有過多的關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，當(dāng)他們心理有疾病時(shí)，只能是無奈和無助，最后選擇輕生。
2．2.家庭因素。
2.2.1家庭教育方面
現(xiàn)代大學(xué)生大都是上世紀(jì)80年代及90年代出生的獨(dú)生子女。據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)，有70%左右的家庭教育方式不合適，其中30%左右是過分溺愛，30%左右是過分監(jiān)督、嚴(yán)厲懲罰，10%是過于放縱。過于溺愛的教育方式會(huì)帶來諸多的消極影響，使他們的性格中有太多的懦弱和依賴，并常常以自我為中心，沒有責(zé)任感，沒有承受能力。他們一旦走出家門，遭遇挫折就束手無措，甚至有可能采取極端行為。反之，過于嚴(yán)格的要求或過高的期望，望子成龍、望女成鳳，都會(huì)增加大學(xué)生的心理壓力。一旦達(dá)不到父母的期望值，有的大學(xué)生就有可能因此而選擇自殺的方式來逃避這一現(xiàn)實(shí)。
2.2.2.家庭環(huán)境方面
家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的影響也很大，這個(gè)影響乃至伴隨他們的一生。在諸如，單親家庭（父母離異或者一方早亡）、或父母關(guān)系的緊張、或被遺棄、或在祖父母身邊長(zhǎng)大、或受父母或家庭其他成員的虐待等等的不完美家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的大學(xué)生，由于家庭環(huán)境的不完美，導(dǎo)致心理不健康，成長(zhǎng)畸形。如果在現(xiàn)實(shí)中遇到一些挫折時(shí)，很容易喚起兒時(shí)的痛苦記憶，冥冥之中他們會(huì)采取極端行為，如變態(tài)，甚至走上自殺的絕路。
2.3.社會(huì)因素
在當(dāng)今時(shí)代，科技發(fā)展如此的迅猛，生活節(jié)奏如此的緊張，各種競(jìng)爭(zhēng)如此的激烈，使得社會(huì)對(duì)人才的要求過于苛刻，對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)及其待遇、地位又不斷地下降，所有這些都大大地加重了我們大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使很多大學(xué)生失去了安全感和穩(wěn)定感。于是乎，空虛、無聊、寂寞、無助、焦慮和自卑等等沖擊著我們每一個(gè)大學(xué)生的心靈，引發(fā)了不同程度的心理問題，嚴(yán)重的就會(huì)選擇自殺。另外，當(dāng)代大學(xué)生由于受到社會(huì)上各種不良思潮的侵蝕，人生觀、道德觀、價(jià)值觀容易受影響，進(jìn)而缺乏正確的生死觀，漠視生命。在社會(huì)上不良思潮的影響下，大學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為生是自己的權(quán)利，死也是自己的權(quán)利。
3預(yù)防大學(xué)生自殺的對(duì)策
3.1珍愛生命教育：
預(yù)防大學(xué)生自殺的對(duì)策之一，讓大學(xué)生知道珍愛生命。讓他們懂得：珍愛生命從尊重生命開始。生命是神秘的、更是神圣的。生命是自然界中最寶貴的東西，對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體而言，生命只有一次，而且十分短暫，所以值得珍視。而人類的生命更為短暫、精彩，彌足珍貴，更應(yīng)該善待之。古人云：身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷。每個(gè)生命來到世界上都是非常偶然，非常不容易的事情，所以要珍愛生命。
3.2正視死亡教育
預(yù)防大學(xué)生自殺的對(duì)策之二是死亡教育。生命是極其脆弱的，也是極易消逝的，特別是人死不能復(fù)生。首先，通過死亡教育，大學(xué)生悟出生命的重要和存在的價(jià)值。只有這樣，大學(xué)生們才能提升生命的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，在短暫的生命時(shí)光中讓生命煥發(fā)耀眼的光輝。其次，通過死亡教育，使大學(xué)生們懂得如何正確對(duì)待自己的生命；懂得人死要有尊嚴(yán)，要死得其所，要重于泰山，不要輕于鴻毛，不要輕易地選擇自殺。
3.3保護(hù)生命教育
懂得了生命的珍貴，知道了人死不能復(fù)生，如何保護(hù)生命，也是預(yù)防大學(xué)生自殺的對(duì)策之一。每一個(gè)生命的出現(xiàn)都承載著一定的責(zé)任和義務(wù)。比如，當(dāng)父母賜給我們生命時(shí)，就決定了我們和父母之間共同承載著種種責(zé)任和義務(wù)，我們要用一輩子的努力去踐行這些責(zé)任和義務(wù)。
總之，無論是社會(huì)、學(xué)校還是家庭都要重視大學(xué)生的生命教育問題，使他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，讓他們用積極的人生態(tài)度面對(duì)所的一切挫折和困難，使他們的人生變得更加精彩！

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