教學(xué)的目的是什么?如何使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?如何使學(xué)生從小學(xué)就具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?這些是值得每一個(gè)教師思考與探索的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中一門很重要的課程，也是讓學(xué)生比較頭疼的一門課程。很多學(xué)生在小學(xué)階段就出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象，并且會(huì)持續(xù)影響到更高年級(jí)。是什么原因使數(shù)學(xué)成為了偏科的“第一名”?教師該如何運(yùn)用教學(xué)策略來(lái)改善這種現(xiàn)象?教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要探究多樣化的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　1小學(xué)教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)

　　小學(xué)教育具有強(qiáng)制性、全面性、義務(wù)性的特征，提供語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育等不同領(lǐng)域的教育，新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等方面全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。小學(xué)數(shù)學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力、建構(gòu)能力以及初步的運(yùn)算能力等。

　　2小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的條件

　　2.1深入研究教材

　　學(xué)生是否能夠掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)知識(shí)比較繁瑣難懂，若教師對(duì)所教內(nèi)容缺乏正確、清楚的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有充分備課，就很難使學(xué)生對(duì)知識(shí)有清晰的理解，很可能出現(xiàn)講課不清楚、知識(shí)點(diǎn)不全面的情況，甚至影響教學(xué)進(jìn)度。

　　2.2深入了解學(xué)生

　　小學(xué)生處在不斷發(fā)展變化中，他們的生理和心理存在一定的差異。每一位學(xué)生都是獨(dú)特的，教師要時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生成績(jī)突然下降或者學(xué)習(xí)精力不足時(shí)，教師要多留意學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

　　2.3具備制作教具的動(dòng)手操作能力

　　學(xué)生的一些能力是逐漸形成的，如對(duì)空間、時(shí)間的感知能力等。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)，難免會(huì)使學(xué)生感到無(wú)趣。教師可以針對(duì)所教內(nèi)容自己制作教具，如針對(duì)學(xué)生空間和時(shí)間感知能力的培養(yǎng)，教師可以做一個(gè)立體的小房子以幫助區(qū)分方位，或者制作不同類型的鐘表以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間，這樣可以增加知識(shí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　2.4較強(qiáng)的邏輯推理能力

　　數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性強(qiáng)，學(xué)生不易理解。尤其是幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生常感到迷茫，不知從何學(xué)起。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯建構(gòu)能力，然后才能分析、解決問(wèn)題。因此，教師自己首先要具備這一能力。

　　3影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的因素

　　3.1學(xué)生方面

　　3.1.1心理情況小學(xué)生具有差異性，每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，既是不同的，也是不固定的。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的存在，有些不同的心理特點(diǎn)，影響了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、熱情和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)教學(xué)。3.1.2基礎(chǔ)條件上小學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)在幼兒園接受過(guò)簡(jiǎn)單的知識(shí)和學(xué)習(xí)教育。但每所幼兒園的教學(xué)設(shè)備、師資情況、教學(xué)環(huán)境不同，學(xué)生的家庭環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件也會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，如有的幼兒園會(huì)教學(xué)生如何使用算盤，有的則不會(huì)。因此，小學(xué)生入學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)條件具有差異性。

　　3.2教師方面

　　3.2.1教師自身的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，大多采用教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法。因此，教師自身首先要有豐富的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)，才能幫助小學(xué)生解決各種數(shù)學(xué)難題。小學(xué)生思維很跳躍，教師需要不斷給自己“充電”，讓自己成為學(xué)生口中的“超人”。3.2.2控制課堂的能力如果說(shuō)淵博的知識(shí)是教師的“鎧甲”，那么對(duì)課堂的把控能力就是教師的“武器”。光有知識(shí)是不夠的，教師還要對(duì)課堂有很好的控制能力，只有控制好課堂，才能把知識(shí)傳授給學(xué)生。數(shù)學(xué)是一門邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的科目，學(xué)生稍微一分神，很可能就跟不上這節(jié)課的節(jié)奏了。因此，教師對(duì)課堂的控制能力十分重要。

　　3.3其他方面

　　3.3.1學(xué)校學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力決定了學(xué)校的教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度也影響著數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的課程，建立獨(dú)立的數(shù)學(xué)教室，如幾何模型教室等。這樣學(xué)生才能更好地了解數(shù)學(xué)的神奇，愛(ài)上這個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的課程。3.3.2教具小學(xué)生年齡小，對(duì)新事物充滿好奇。而數(shù)學(xué)知識(shí)本身難度較高，教師要調(diào)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情�？梢酝ㄟ^(guò)制作教具的方式為學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識(shí)，用生動(dòng)的教具來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，能起到良好的教學(xué)效果。

　　4小學(xué)數(shù)學(xué)的教授策略

　　教授策略，顧名思義，就是教學(xué)中教者在向?qū)W習(xí)者傳授知識(shí)技能、發(fā)展能力以及培養(yǎng)情感的過(guò)程中采用的方法。

　　4.1激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課程本身理論性較強(qiáng)，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育的起點(diǎn)，為學(xué)生以后接受更復(fù)雜、更抽象、更難懂的數(shù)學(xué)打下了基礎(chǔ)。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如進(jìn)行“小數(shù)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，可以在講課前先提出幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題吸引小學(xué)生的注意力。根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)增加課堂的趣味性，如給小數(shù)點(diǎn)賦予一些“能力”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)到不同位置時(shí)，數(shù)字也會(huì)隨著變大或變小，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。

　　4.2將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

　　生活中的很多事物都是與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的。如各種建筑、家具，它們的基本原理都與小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾何以及各種圖形知識(shí)有關(guān)。只是隨著知識(shí)的不斷積累，這些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸復(fù)雜化，并由理論變成了實(shí)際[1]。應(yīng)用題也是小學(xué)數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn)。如通過(guò)時(shí)間和速度求路程、雞兔同籠等問(wèn)題，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)都有一定的難度。對(duì)于這些比較難以理解的問(wèn)題，教師不能一味地讓學(xué)生記公式，或采用題海戰(zhàn)術(shù)，而要把這些問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生在生活中能實(shí)際接觸到的問(wèn)題。

　　4.3運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打不好，到了初中、高中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)變得更加困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更加吃力。小學(xué)教師要采取有效的教授策略，為學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。大量的公式和運(yùn)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)鮮明特點(diǎn)，如果學(xué)生在做題之前沒(méi)有熟悉公式，在解題時(shí)就會(huì)有很大的負(fù)擔(dān)。而游戲是小學(xué)生最喜歡的，教師可以利用這一點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲。游戲可以使小學(xué)生在玩中學(xué)，既能夠?qū)W到新的知識(shí)，又能夠克服注意力不集中的缺點(diǎn)，使小學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師可以通過(guò)游戲來(lái)增加小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望[2]。比如教學(xué)“倍的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師不能一味地讓學(xué)生死記硬背，而可以加入“聽(tīng)聲傳題”的游戲：首先準(zhǔn)備一個(gè)里面裝有數(shù)學(xué)題的盒子，由教師控制聲音，當(dāng)聲音停止時(shí)，盒子在哪位同學(xué)手里，這位同學(xué)就要進(jìn)行抽題并作答。這樣的游戲可以幫助學(xué)生快速掌握新知識(shí)。

　　4.4多媒體輔助教學(xué)

　　當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，一些教師在上新課前，會(huì)選擇播放一小段視頻或小短片，作為一節(jié)課的導(dǎo)入，這種形式激發(fā)了學(xué)生上課的興趣，使學(xué)生集中注意力聽(tīng)課并積極發(fā)言，起到了很好的教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)使許多學(xué)生不易消化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得清晰明了。多媒體不僅能用在教學(xué)導(dǎo)入上，也可以用在教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)結(jié)課上。但要注意的是，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不能過(guò)度使用多媒體。

　　5結(jié)語(yǔ)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)生常常會(huì)遇到很多不易理解的知識(shí)。教師要不斷進(jìn)行探索，尋求適合學(xué)生的教授方式，提供多樣化的教授方法，為學(xué)生以后面對(duì)更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]周福恩,任子文.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究[J].學(xué)周刊,2018.

　　[2]尤炎海.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].讀與寫(xiě):教育教學(xué)刊,2014(12):217.

　　作者：牛楊立

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