對于在小學(xué)英語教學(xué)管理與應(yīng)用發(fā)展上來說大家要注意的方面有很多，同時英語教學(xué)的管理建設(shè)是教學(xué)工作者要注意創(chuàng)新和研究的一個方面。

　　摘要：孔子提出了“有教無類”“因材施教”的教育思想。每個學(xué)生都是唯一、重要、發(fā)展，具有巨大潛能的、鮮活的、獨立的生命個體，新課程改革也強調(diào)教育必須“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展”。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語,英語教學(xué),英語教學(xué)論文

　　一、分析這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原因

　　1.小學(xué)英語教學(xué)在徐州開設(shè)已經(jīng)有17年了，英語越來越受到家長的支持，現(xiàn)在少兒英語培訓(xùn)班如雨后春筍，層出不窮，新東方、宏博教育、韋伯英語、阿斯頓英語、昂立英語、英孚教育……他們教授著各種版本的英語教材，有些具有一定的難度。一些學(xué)優(yōu)生在這些教學(xué)機(jī)構(gòu)上課，學(xué)習(xí)到了課本以外的許多知識，英語學(xué)習(xí)上更是突飛猛進(jìn);一些學(xué)生在這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，課堂上紀(jì)律要求比較寬松，尤其外教上課，他們會把一些壞習(xí)慣帶到日常的英語課堂上，影響正常的英語教學(xué)。

　　推薦期刊：《英語研究》2007年度被重慶市評為優(yōu)秀內(nèi)部期刊。本刊主要反映語言學(xué)、翻譯、英語教學(xué)、敘事理論與作品研究等領(lǐng)域的最新研究成果和動態(tài)。2008年，《英語研究》將與外語教學(xué)與研究出版社合作，推出《英語研究》(精編版)集刊，每年出版兩期，力爭早日成為CSSCI來源集刊。

　　2.小學(xué)生剛學(xué)英語時熱情高、興趣濃，成績普遍較好。但是到了高年級，隨著內(nèi)容的增多，難度加大，有部分學(xué)生就缺乏了學(xué)習(xí)的熱情，落后掉隊，甚至發(fā)展到放棄學(xué)習(xí)英語。成績好的學(xué)生上課積極性高，學(xué)習(xí)自覺性強，不滿足與課堂上學(xué)到的知識，總覺得太簡單，這就是“吃不飽”現(xiàn)象;成績差的學(xué)生不喜歡上英語，對英語消極對待，甚至對英語教師產(chǎn)生逃避和敵意的情緒，上課講解聽不懂，短文讀物看不明白，趣味索然，仿佛置身與另類世界，這就是“吃不了”現(xiàn)象。

　　3.接受能力快的學(xué)生在課堂上很快就接受了教師的新知。在鞏固練習(xí)階段常常會出現(xiàn)“走神”現(xiàn)象，因為教師再講的內(nèi)容對他已經(jīng)沒有吸引力了;而那些基礎(chǔ)較差，接受能力慢的同學(xué)，對教師的講解不感興趣，有些甚至根本就聽不懂，他們就游離在課堂之外，久而久之，造成惡性循環(huán)，英語課就像在聽天書。

　　二、解決這種現(xiàn)象的措施

　　在日常教學(xué)中做了以下的嘗試：對學(xué)生智力因素、非智力因素、原有知識與能力差異進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)主動、接受快或勤奮的學(xué)生屬于A組;接受能力一般、學(xué)習(xí)成績中等或?qū)W習(xí)情緒不夠穩(wěn)定的屬于B組;能力較差、學(xué)習(xí)有困難，消極厭學(xué)或頑皮不學(xué)的學(xué)生屬于C組。每組選出一位學(xué)生做組長，每單元進(jìn)行一次輪換。

　　1.在教授新知識階段，為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的“飯”，讓每組的學(xué)生都“吃好”。學(xué)生的認(rèn)知存在不同的維度，由記憶到理解、運用、最終的創(chuàng)造，都是有梯度的。那么，在我的英語教學(xué)中我也實行了對不同層次的學(xué)生有著不同維度的目標(biāo)要求。

　　因此，目標(biāo)的設(shè)立就顯得尤為重要，對于A組和B組學(xué)生來說目標(biāo)定得太低，學(xué)生會覺得毫無挑戰(zhàn)性，學(xué)得索然無味;對于C組學(xué)生來說，目標(biāo)定得太高太遠(yuǎn)，學(xué)生會覺得遙不可及，干脆放棄。所以，在我的課堂上每個教學(xué)環(huán)節(jié)我都力求把目標(biāo)定得適合三個小組的學(xué)生，使他們各得其所，“跳一跳都能摘到桃子”。

　　比如在學(xué)習(xí)牛津英語5BTheEnglishClub有關(guān)國家的單詞是時，A組學(xué)生會讀單詞并能造句子I’mChinese.IcomefromChina.IspeakChinese.有些學(xué)生還說出新概念中學(xué)習(xí)的好多國家，并說出他們的首都。對于B組學(xué)生來說，能會讀會拼單詞并試著說句子，而對于C組學(xué)生來學(xué)會讀、可以記憶該詞已經(jīng)非常不簡單了。

　　2.在對學(xué)生的評價上，準(zhǔn)備數(shù)量不等的“星”，給學(xué)生的獎勵。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。”使每一個學(xué)生都能獲得體驗成功的機(jī)會，尤其使后進(jìn)學(xué)生通過體驗成功的快樂進(jìn)而消除自卑感，不放棄學(xué)習(xí)，不自暴自棄，從而堅持自己的努力贏得別人的贊同，并逐步建立向更高層次邁進(jìn)的信心。

　　對于A組學(xué)生來說，他們想要的是同學(xué)們崇拜的眼神和教師發(fā)自內(nèi)心的驚嘆，他們得到的是五顆星;對于B組學(xué)生來說晉級A組或是在活動時和A組并駕齊驅(qū)是他們心中努力的方向和愿望，如果做到了他們的心中恐怕比吃了蜜還甜呢，他們得到的是三顆星;而對于C組的學(xué)生來說要挑戰(zhàn)的是他們自己，無論是學(xué)習(xí)中的背誦環(huán)節(jié)還是表演環(huán)節(jié)，只要他們挑戰(zhàn)了自我，超越了自我就是成功!他們得到的是兩顆星。每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，每組的組長會計算得星的顆數(shù)，并評出本組的最佳貢獻(xiàn)獎，也就是得星多的那位學(xué)生。

　　學(xué)期結(jié)束時會評出每組進(jìn)步最大的同學(xué)。

　　每組的學(xué)生在自己的那組得到了提高與進(jìn)步，尤其是C組的學(xué)生，他們不用再跟班級中最好的同學(xué)比，他們跟自己比，跟小組里的成員比，他們也有當(dāng)組長的機(jī)會，對他們自信心的提升是最大的幫助。

　　讓每一個學(xué)生都能“吃得好”體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)思想。學(xué)生在自己小組里，學(xué)得自主、學(xué)得自信，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

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