熟悉掌握計(jì)算機(jī)的無疑是最佳的的途徑，我們更應(yīng)該注重的不是孩子的學(xué)習(xí)，還是孩子的思維能力的開發(fā)，因此我們小學(xué)教師，改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，下面小編簡(jiǎn)單介紹一篇優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)論文。

　　摘要：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其教學(xué)思維和策略開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，開始逐漸為學(xué)生創(chuàng)造更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，其側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生思維能力的開發(fā)，而不僅僅局限于應(yīng)試。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容和重難點(diǎn)，需要深入探析和研究，進(jìn)而改良教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效率和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極的幫助作用。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);策略

　　前言：

　　對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，熟練掌握計(jì)算能力無疑是最佳的途徑，是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提高的有效途徑。新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，需要采取更加科學(xué)、高效的教學(xué)策略，提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效果，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的難題。

　　1小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)所面臨的困難和挑戰(zhàn)

　　1.1學(xué)生學(xué)習(xí)思維的局限性：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)長期在一種固定的模式中，受到應(yīng)試教育的影響，過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。很多教師和家長都將學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，這并不完全準(zhǔn)確，同時(shí)在很大程度上限制了學(xué)生的思維。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的學(xué)習(xí)和練習(xí)當(dāng)中，都是以應(yīng)試為目的，而忽視了計(jì)算能力和思維能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生在計(jì)算過程中會(huì)出現(xiàn)思維定式，計(jì)算效率不高，簡(jiǎn)便算法的應(yīng)用頻率低，不能做到舉一反三。受到思維定式的影響，學(xué)生只是按照公式和固定的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算解題，對(duì)于更加簡(jiǎn)便的方法沒有深入的進(jìn)行探究。例如在計(jì)算4×2.89=?時(shí)，如果直接計(jì)算會(huì)存在一定的難度，同時(shí)也會(huì)消耗更多的時(shí)間，計(jì)算的準(zhǔn)確率及效率都不高。而進(jìn)一步的拓展思維，按照一定的計(jì)算技巧，將該問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，可將2.89轉(zhuǎn)化為(3-0.11)，再根據(jù)乘法分配律計(jì)算4×(3-0.11)=12-0.44=11.56，可以簡(jiǎn)單快捷的獲得結(jié)果，其計(jì)算準(zhǔn)確率和效率都得到有效提升[1]。

　　1.2基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固：高效、準(zhǔn)確的進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，不僅要具有熟練的計(jì)算技巧和靈活思維，更為重要的是具有牢固和扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。乘法的分配律和結(jié)合律、四則混合運(yùn)算法則及相關(guān)的計(jì)算公式，都需要學(xué)生牢牢予以掌握，才能在計(jì)算過程中更加得心應(yīng)手。但是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)在這一方面做得并不到位，學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)不扎實(shí)的問題，計(jì)算能力是具有綜合性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，計(jì)算技巧和思維需要建立在基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)上才能充分發(fā)揮作用。如果沒有牢固和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算能力自然也會(huì)削弱，也包括心算和口算能力。因此，保證牢固且扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是提高計(jì)算效率的前提和關(guān)鍵[2]。

　　2小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略

　　2.1學(xué)生計(jì)算技巧的培養(yǎng)與提升：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技巧是提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，重點(diǎn)提升學(xué)生的計(jì)算技巧。在教學(xué)過程中，教師需要積極的引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生以多種計(jì)算方法解題，從中總結(jié)簡(jiǎn)便算法，從中獲得規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，并能夠應(yīng)用于實(shí)際的解題當(dāng)中。在面對(duì)難題時(shí)，教師需要適當(dāng)?shù)挠枰詭椭�，在講解題目的過程中，學(xué)生要參與到計(jì)算過程中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自己探尋解題規(guī)律，進(jìn)而輕松解題，而問題所涉及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步得到鞏固，其效果更優(yōu)于教師直接教給學(xué)生方法，“授人以魚不如授人以漁”就是這個(gè)道理。教師需要在習(xí)題布置方面下文章，將涵蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或具有多種算法的習(xí)題布置給學(xué)生，讓學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力得到進(jìn)一步的鍛煉。采取小組交流討論的方式，相互交流觀點(diǎn)和意見，集思廣益，積極學(xué)習(xí)其他同學(xué)的計(jì)算，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹�識(shí)，對(duì)提升自身的學(xué)習(xí)和計(jì)算能力具有良好的幫助[3]。

　　2.2基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與鞏固：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是不容忽視的，計(jì)算不僅僅知識(shí)一種技巧，更是一種綜合能力，需要與基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)思維相互配合，緊密聯(lián)系，才能獲得更為理想的學(xué)習(xí)效果，計(jì)算能力也會(huì)得到有效提升。教師應(yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的考察，可以采取突擊檢查的方式，以更好的了解包括運(yùn)算法則和計(jì)算公式等，以達(dá)到夯實(shí)和鞏固的目的。學(xué)生也可以在該過程中了解自身對(duì)于公式、定理、概念掌握上的不足，及時(shí)予以彌補(bǔ)和改進(jìn)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效率。

　　2.3聯(lián)系生活實(shí)際：除了計(jì)算技巧的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的鞏固之外，還需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用能力鍛煉，這就需要與生活實(shí)際聯(lián)系起來，解決生活實(shí)際中的計(jì)算問題，根據(jù)自身的生活體驗(yàn)，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，能夠更好的鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的觀念，以更深入的理解和感悟，讓生活成為自由、開放的教學(xué)環(huán)境中的一部分，結(jié)合生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生從生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)如何應(yīng)用數(shù)學(xué)計(jì)算能力，進(jìn)而提升計(jì)算教學(xué)的有效性[4]。

　　結(jié)論：

　　新課程改革的深入進(jìn)行，引發(fā)了新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新思考。圍繞著計(jì)算這一重難點(diǎn)問題，探尋全新的教學(xué)策略，建立開放的教學(xué)環(huán)境，采用多元化的教學(xué)方法，打破應(yīng)試教育的束縛，著重加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力和思維能力培養(yǎng)，聯(lián)系生活實(shí)際。更好的豐富基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的計(jì)算技巧，培養(yǎng)其思維能—112—力，新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)更加科學(xué)、高效，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]崔曉玲.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)(上)，2014，11：35-36.

　　[2]謝啟桂.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的教學(xué)策略[J].新課程(上)，2015，02：79.

　　下面小編簡(jiǎn)單介紹一篇優(yōu)秀數(shù)學(xué)期刊：《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》(月刊)創(chuàng)刊于1981年，是由教育部批準(zhǔn)、上海教育出版社主辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)輔導(dǎo)刊物。辦刊宗旨：促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與交流，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育更好發(fā)展。是一本小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的專業(yè)性刊物，讀者主要是小學(xué)教師、相關(guān)教研工作者、小學(xué)生等。

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來自：http://www.jinnzone.com/xiaoxuejiaoyulw/60355.html