信息技術(shù)教育已經(jīng)深入到各大中小學中，尤其是在小學中。小學生很多都比較貪玩，傳統(tǒng)的教學方式很難引起學生的注意力，信息技術(shù)教學在一定程度上也調(diào)動了學生的積極性。本文就信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中應(yīng)用展開了一些論述，是一篇學習導刊投稿的論文范文。
　　摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，給小學數(shù)學教學提供了極大的便利，在很大程度上提高教學效率，激發(fā)了學生的學習數(shù)學的積極性和主動性。因此，本文就針對信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用展開論述，同時提出相應(yīng)的對策和建議。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù),小學數(shù)學,教學應(yīng)用

　　一、進行合理的課堂導入

　　在實際的教學過程中，良好的教學情境具有很好的感染力和感召力，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣。而運用信息技術(shù)手段可以為小學數(shù)學教學提供經(jīng)常使用的注釋庫、鏈接庫以及背景庫等，為課堂教學提供直觀的生動形象的具體情境。比如在進行人事圖形這一節(jié)的教學過程中，可以利用信息技術(shù)顯示出符合教學的圖形，比如跨海大橋和金字塔等，然后教師根據(jù)教學要求，去分析學生要掌握的額圖形，這就在潛移默化中對所有的平面圖形有了一個初步的空間形象認識。另外，在進行教學組合圖形面積過程中，教師可以讓學生親自動手組合各種圖形，提高他們親自動手和動腦的能力;同時教師要積極引導學生根據(jù)圖形的形狀，去探索和發(fā)現(xiàn)新問題;在進行課堂教學過程中，給學生演示幾張生活中常見的圖片，把小學數(shù)學教學內(nèi)容和生活實際有機的結(jié)合起來，讓他們充分體會數(shù)學的作用和價值，這樣就可以有效的調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性和主動性。

　　二、讓學生進行合作和探究

　　在實際的教學過程中，教師要有效提高教學的互動性、操作性和繼承性，加強師生之間的互動，提高課堂的教學效率;比如在小學數(shù)學幾何圖形的周長和面積公式的推導方面。比如在講解平行四邊形面積這一節(jié)中，教師可以利用計算機信息技術(shù)技術(shù)，采用剪貼的方法，將現(xiàn)有的四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，然后推導出平行四邊形的面積，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮可見應(yīng)有的效果。在進行幾何圖形周長和面積教學過程中，教師在課堂教學中只要在信息技術(shù)屏幕上畫出一個最基本的圖形，然后把圖形的每條邊進行隨意的組合和移動，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的想法，做好圖形的組合和移動。教師要根據(jù)學生的特點，進行必要的指導和幫助，讓學生表達出來自己的想法，同時教師要通過各種開放和靈活的方式進行合理評價，從根本上激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，加強學生相互交流的合作交流。

　　三、注入生機與活力

　　在實際的教學過程中，采用信息技術(shù)教學，具有直觀、形象、生動的特點擁有無法比擬的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)教學，教師可以有效加強對學生的課堂訓練的效果，保證教學質(zhì)量。數(shù)學需要進行大量的課堂練習，進行必要的練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。例如在教學《搭配中的學問》時，教師在課堂上可以展示出不同的拼法然后讓學生根據(jù)自己喜好和特長進行合理的拼擺，提高他們的親自動手的能力。使用信息技術(shù)之后可以提高教師的備課和講課效率，節(jié)約時間，展示更多的教學方法，為學生提供更多的教學資源。利用信息技術(shù)，可以進行游戲、選擇、填充、拼圖等多種形式的練習，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。

　　四、促進學生主動參與知識的構(gòu)建

　　教師在小學數(shù)學課堂中，要巧設(shè)構(gòu)建數(shù)學活動，教師要根據(jù)學生的實際情況，通過教師指導，學生自己動手和動腦，進行觀察、模仿等進行思考，通過分析和歸納，構(gòu)建自己的數(shù)學知識框架，利用信息技術(shù)技術(shù)可以有效幫助學生對整體的知識的建構(gòu)。教師在教學過程中，幫助學生在掌握已有知識的基礎(chǔ)上，對數(shù)學完成在創(chuàng)造，在運算過程中，體現(xiàn)數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣，制定自己的學習策略。比如，在《圓的周長》這一節(jié)中，要重視整個知識點的發(fā)生過程，幫助學生進行有效探索，采用先進的信息技術(shù)教學，通過“繞、滾、截”三種化曲為直的方法準確測量出圓的周長，讓學生真正體驗問題、猜測、測量、歸納以及驗證的分析過程，體會探索的樂趣，幫助學生增長新知識

　　五、充分發(fā)揮學生積極性

　　教師要根據(jù)教材內(nèi)容，充分調(diào)動學生的積極性，利用信息技術(shù)將動與靜結(jié)合起來，保證生動有趣的畫面促進靜態(tài)的知識和內(nèi)容實現(xiàn)動態(tài)化，讓學生能夠真正的理解;教師要把抽象的概念具體化和形象化，保證學生在課堂上就能掌握。比如在學生掌握三角形、梯形、平行四邊形等基礎(chǔ)知識后，通過信息技術(shù)直觀演示圖形的演變。比如在進行《梯形的面積計算》教學過程中，如何幫助學生掌握好梯形的面積的公式是在教學中的難點。因為在以往的教學過程中，教師主要通過學生利用普通的教學工具進行梯形面積的教學，但是這種教學方法比較落后，使得學生不能有效掌握教師展示面積公式的推導方法。在小學教學過程中，利用信息技術(shù)，教師就可以讓學生先動手進行操作，提高他們自己動手的能力，根據(jù)圖形轉(zhuǎn)換，找到幾種不同的推導梯形面積公式的方法和途徑

　　綜上所述，信息技術(shù)教學可以實現(xiàn)小學數(shù)學教學的高效率和現(xiàn)代化，在很大程度上可以有效幫助有學生及時有效的掌握數(shù)學教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生主體性和積極性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

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