語文課上，學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)是每個語文教師都會去做的。語文學(xué)習(xí)最重要的就是閱讀和寫作，這其中也需要學(xué)生有良好的理解能力，而讀寫能力并不是與生俱來的，都是教師在課堂中不斷培養(yǎng)及學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的一個特過程。本文是一篇新疆教師論文發(fā)表范文，文章題目是開展語文課前活動有效提高學(xué)生讀寫能力。
　　摘　要：充分認(rèn)識課前活動在語文課堂教學(xué)中的地位和作用，有的放矢地開展這一活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到這一活動中，不但能使課堂教學(xué)錦上添花，而且可以使聽、說、讀、寫等方面的訓(xùn)練得到有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而綜合培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力和知能智德的素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：語文課前活動,讀寫能力

　　開展課前活動是針對語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課前布置相關(guān)準(zhǔn)備，在一堂課上正課前留五分鐘時間，通過開展“解字析字組詞、成語解釋造句、新聞播報、詩文品讀、名家名作推薦”等活動內(nèi)容，營造良好的語文課堂學(xué)習(xí)氣氛，擴(kuò)大語文教育陣地，課堂內(nèi)外相結(jié)合，使學(xué)生在準(zhǔn)備及參與課前活動的過程中，有效提高讀寫能力，全面發(fā)展學(xué)生的語文應(yīng)用能力，進(jìn)而提高語文綜合素質(zhì)。

　　一、開展語文課前活動的必要性。

　　開展課前活動，就是把聽說讀寫作為基本的訓(xùn)練內(nèi)容和目標(biāo)，打破學(xué)生學(xué)習(xí)知識只是在課堂、在課堂只是上課文的模式，從內(nèi)容和方式上進(jìn)行語文教學(xué)實(shí)踐及改革，在活動中讓學(xué)生自己去體會，尋找屬于自己的多元化的、富于個性的觀點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力落實(shí)到實(shí)處。

　　中學(xué)生精力旺盛，興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，喜歡閱讀和獨(dú)立思考，勇于探索，敢于抒發(fā)創(chuàng)見，課堂語文教育所傳遞的知識量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的要求，而開展課前活動這種活動形式自由靈活，內(nèi)容取材于教材之外，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容上的全新變化，又由學(xué)生做主角，給學(xué)生提供了一個表現(xiàn)自我的機(jī)會。更為重要的是作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，課前活動的開展融入了聽、讀、說、寫的訓(xùn)練，當(dāng)這些知識積累到一定數(shù)量與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系在一起時，量的變化就會促使學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力邁上一個新的臺階。

　　二、語文課前活動的內(nèi)容及開展。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課外活動的指導(dǎo)，要考慮學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，做到切實(shí)具體，不加重負(fù)擔(dān)。”開展課前活動，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的課外閱讀為主徑，以課外實(shí)踐為載體，以“讀寫結(jié)合”為突破口，拓展“讀寫結(jié)合”的形式，豐富“讀寫結(jié)合”的內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展語文實(shí)踐活動，使之既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又能豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

　　1.課前解字析字組詞

　　漢字是象形文字，其顯著的特點(diǎn)是字形和字義的聯(lián)系非常密切，具有明顯的直觀性和表意性。引導(dǎo)學(xué)生從一個漢字的字音、字形、字義、相聯(lián)系的形近字等方面了解漢字的特點(diǎn)，介紹認(rèn)識相關(guān)的形聲字或形近字并組詞，了解漢語言文化;由一個字引出相關(guān)聯(lián)的詞語或故事，有時會有一個成語，有時會是該姓氏的名人介紹，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。通過對字形的分析引出字的本義、引申義或假借義，日積月累，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的識字量，使學(xué)生積累了更多的詞匯，書寫準(zhǔn)確率也大大提高。

　　2.課前成語解釋造句

　　成語是中華民族幾千年來燦爛文化的一部分, 是漢語言文化寶庫中濃縮的精華。掌握一定數(shù)量的成語并準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用，可以極大地提高學(xué)生語言表達(dá)的技巧和能力。學(xué)生每天摘抄并熟記五個成語，做到準(zhǔn)確說出成語的意思并用喜歡的成語造句，課前三分鐘同座之間互相檢查，再選三個同學(xué)在全班交流。成語言簡意賅，形象生動，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的成語運(yùn)用到自己的習(xí)作中，可以使文章語言更加簡練、深刻，更富表現(xiàn)力。

　　3.課前新聞播報

　　“課前新聞播報”就是布置學(xué)生課下看新聞，課上選取最有價值的新聞用簡潔的語言對事件進(jìn)行概括性講述，要求所述內(nèi)容完整、事實(shí)求是，新聞播報完后由同學(xué)對新聞事實(shí)加以評論，或?qū)κ录�本身直接發(fā)表看法，老師對學(xué)生評論的內(nèi)容方面進(jìn)行點(diǎn)評。課前新聞播報，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，及時地了解國內(nèi)外的大事，對所看新聞進(jìn)行篩選，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。學(xué)生播報、學(xué)生點(diǎn)評，激發(fā)了學(xué)生積極思考的興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，面對問題，引導(dǎo)學(xué)生不隨波逐流，人云亦云，敢于展示自己的觀點(diǎn)，提出自己的看法，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和分析能力。

　　4.課前詩文品讀

　　《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。誦讀不僅在于讀和品味，更在于熟背于心，通過大量的背誦，記住優(yōu)秀的語言材料，增加人文底蘊(yùn)，真正達(dá)到“腹有詩書氣自華”的境界。品讀古詩文，還必須知人論世，通過各種渠道收集作者的人生經(jīng)歷及其作品的創(chuàng)作背景等，積累一定的歷史知識、文學(xué)常識、古詩詞基本知識，才能對作品有全面深刻的領(lǐng)悟。

　　5.課前名家名作推薦

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”， “一本好書可以影響人的一生” ，廣泛的課外閱讀對學(xué)生搜集和汲取知識有著重要作用。“取法于課內(nèi)，得益于課外”。課堂教給學(xué)生閱讀的方法，課外通過讀書筆記展評、讀書報告會、課前名家名作推薦等多種方式鼓勵學(xué)生大量閱讀， 讓課外閱讀伴隨學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，引起學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強(qiáng)烈欲望，豐富知識，開闊視野，使聽、說、讀、寫等方面的訓(xùn)練得到有機(jī)結(jié)合，

　　三、開展語文課前活動的意義。

　　“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。語文的內(nèi)容無處不在，語文延伸的點(diǎn)無處不有，向生活的各個領(lǐng)域拓展、延伸、銜接的課前活動的開展，為整個課堂營造出由老師、學(xué)生、課本等組成的一個和諧的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。課前活動的開展，是學(xué)生學(xué)習(xí)、提高語文綜合能力的過程，在不同的內(nèi)容和方法的相互滲透和整合中，學(xué)生增加了對語文學(xué)習(xí)的興趣，豐富了各方面知識，使聽說讀寫等語文能力和知能智德素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳旭遠(yuǎn)，張捷.《新課程總結(jié)與反思》.北京中國人事出版社
　　教師論文發(fā)表期刊推薦《中國校園導(dǎo)刊》(教育版)系國家新聞出版總署主管，新聞出版報社和北京師范大學(xué)聯(lián)合主辦的國內(nèi)外公開發(fā)行的國家級綜合教育類期刊，刊 號：ISSN1001-2993CN11-5663/GO郵發(fā)代號80-732，月刊。《中國校園導(dǎo)刊》在國家新聞出版總署有備案信息，本刊刊登的作者文 章，目前可以同時在維普網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)檢索到全文。由國家新聞出版總署主管、《中國新聞出版報》主辦的《中國校園導(dǎo)刊》雜志，是以“辦一份大學(xué)生自己的雜 志”為宗旨和追求的綜合性雜志。

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