語文是每個階段學(xué)習(xí)的必修課，也是文科的基礎(chǔ)。不論是哪個專業(yè)的大學(xué)生，在畢業(yè)的時候都需要撰寫畢業(yè)論文，撰寫畢業(yè)論文不僅要有專業(yè)技術(shù)知識，語文能力也不能落后，可見語文的重要性。小學(xué)語文可以說是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，在小學(xué)，我們學(xué)習(xí)語句的組成，作文的撰寫等。一些教師在教學(xué)的時候也進行了一些教學(xué)改革，本文是一篇教育核心期刊投稿論文范文，主要論述了小學(xué)語文教學(xué)與語言基礎(chǔ)訓(xùn)練芻議。
　　摘　要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進一步推進，小學(xué)語文教學(xué)改革的步伐也日益加快，在新教學(xué)理念的啟發(fā)下，廣大語文教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)運用新課程教學(xué)理念，采用新的教育手段、方法和技術(shù)，有效促進小學(xué)語文教學(xué)水平的提高，在語文基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中進一步提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，語言運用的習(xí)慣與技巧需要通過課內(nèi)外教學(xué)和語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練逐步規(guī)范與提高，在開拓利用相關(guān)課程資源中發(fā)展和提高學(xué)生的語言實踐能力。

　　關(guān)鍵詞：教育核心期刊投稿,小學(xué)語文,教學(xué)實踐,語言文化,基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　一、強化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)改革的重要性

　　為全面把握新課程理念和課程標準，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果和能力，必須首先加強語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，正確認識和定位新課程下語文基礎(chǔ)知識教學(xué)目標，探究新課程下語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的有效策略。隨著教育教學(xué)改革的逐步深化，語文教學(xué)科研活動頻繁，研究成果豐碩，極大地促進了語文教學(xué)的發(fā)展，但是在語文教學(xué)與科研中，由于有的學(xué)校和教師對新教育理念理解不夠深，認識有偏差，出現(xiàn)了過分追求對語文知識點的機械記憶從而提高考試成績的現(xiàn)象，未能從強化理解和創(chuàng)新的角度去學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，淡化或者忽視基礎(chǔ)知識教學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果非但沒有提高，反而下降。精講多練，變側(cè)重傳授語文知識為側(cè)重訓(xùn)練語文能力。

　　二、重視語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練提高學(xué)生語文素養(yǎng)

　　積極推進語文教學(xué)改革，重視語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)和語言的綜合運用能力，幫助學(xué)生掌握語文規(guī)律，強化語言技能訓(xùn)練，形成良好語言運用習(xí)慣。另一方面，語文能力的形成是以語文知識為基礎(chǔ)的;學(xué)生的語文能力是在運用知識的學(xué)習(xí)實踐中逐步提高的，語文基礎(chǔ)知識教學(xué)應(yīng)該和語文能力訓(xùn)練緊密結(jié)合，在講授知識的同時激發(fā)興趣，在實踐運用過程中提高語言運用的技巧和能力，促進語文教學(xué)的發(fā)展。此外，語文基礎(chǔ)知識教學(xué)還要重視知識的創(chuàng)造性運用，學(xué)用結(jié)合，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化�，F(xiàn)代信息社會，計算機等多媒體的普遍運用，對語言文字應(yīng)用提出了具有時代特色的新要求，需要用最經(jīng)濟的語言材料，來表達傳遞極其豐富的信息含量，達到較高的準確性和實用性。個體不能滿足于單純從生活實踐中學(xué)到的那種只知其然、不知其所以然的知識。小學(xué)生的讀寫能力和口語表達能力同樣都是在語言教學(xué)實踐中逐步成長和完善的，絕不能滯后于信息社會和網(wǎng)絡(luò)時代的現(xiàn)實，語文教育必須有效發(fā)揮其基礎(chǔ)功能，在語文教學(xué)中用科學(xué)的語言學(xué)理論和語文知識來輔助、規(guī)范、發(fā)展和提高學(xué)生的語言能力，是至為重要的。這些知識應(yīng)當(dāng)對培養(yǎng)學(xué)生語文能力、提升學(xué)生語文素養(yǎng)有積極作用。

　　三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　教師在課堂教學(xué)中要充分運用多種教育技術(shù)、手段創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，講究授課藝術(shù)，讓課堂變得豐富多彩培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生及時將點滴基礎(chǔ)知識記錄下來，注意基礎(chǔ)知識的積累，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、掌握、運用基礎(chǔ)知識。在講標點符號的用法，我首先給學(xué)生出了一副對聯(lián)：“下雨天留客天天留人不留”，讓學(xué)生自己去讀、去添加標點符號，學(xué)生斷句之后的情景可想而知，課堂氣氛一下子就活躍起來，學(xué)生對標點符號的重要也體會到了，學(xué)習(xí)起來非常積極。雖然組織集中的語文基礎(chǔ)知識教學(xué)不再是首選，但是有些時候集中教學(xué)還是必要的，特別是文體知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文的文體主要是記敘、說明、議論三種，并且寫作也要求在小學(xué)階段主要以會寫記敘文為主，因此這些文體知識是非常重要的。在具體接觸記敘文、說明文和議論文時可以先把有關(guān)文體知識集中組織教學(xué)，使學(xué)生對于文體知識有一個比較完整的把握，在接下來的教學(xué)中，再組織學(xué)生把握具體的知識，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就不會感到費力，達到事半功倍的效果。

　　四、在語文實踐活動中夯實基礎(chǔ)知識

　　語文是實踐性很強的基礎(chǔ)課程，語文是和同學(xué)們生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的實用課程，語文是廣大師生在實踐中運用最普遍最頻繁的一門課程，所以強調(diào)在語文教學(xué)實踐和日常生活學(xué)習(xí)中提高語言運用能力，這是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和提高學(xué)生語文能力的主要途徑。在語文教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，養(yǎng)成不斷獲取新知識的習(xí)慣，提高閱讀效率，在讀寫過程中進一步夯實語文基礎(chǔ)知識。教師要把語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)內(nèi)容滲透于每一篇課文中，也就是說把相關(guān)語文知識點放在課文中講解，讓學(xué)生在具體語境中理解語文知識，增強記憶效果。語文基礎(chǔ)知識也應(yīng)注重在實踐中學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中要重視開發(fā)與利用與課文相關(guān)的課外語文課程資源，創(chuàng)造性地開展各類語言藝術(shù)活動，激發(fā)學(xué)生在各種場合學(xué)習(xí)運用語文知識的興趣，在平時的生活學(xué)習(xí)活動中強化運用語文知識的意識，豐富學(xué)生的語文知識積累語言運用經(jīng)驗，提高學(xué)生的語文實踐能力。教師要利用當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗民情、社會活動、自然景觀等課外資源，精心設(shè)計生活氣息很濃的教學(xué)內(nèi)容，積極開展與語文課堂教學(xué)相輔相成的實踐活動，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，豐富課外語文知識的積累，增強語言運用能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

　　五、結(jié)束語

　　在確保和促進語文教學(xué)目的任務(wù)完成的同時，進一步強化語文基礎(chǔ)知識的有效教學(xué)至關(guān)重要，但一切組織語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，要結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，要聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，要堅持教學(xué)的開放性、實踐性、有效性。構(gòu)建真正的語言文化基礎(chǔ)教學(xué)大環(huán)境，扎實有效地推進語文基礎(chǔ)知識教學(xué)工作的智能化與科學(xué)發(fā)展對策，提高語文基礎(chǔ)知識教學(xué)效果。
　　教育核心期刊投稿期刊推薦《中學(xué)語文教學(xué)》是在呂叔湘先生倡議下于1979年創(chuàng)刊的，葉圣陶先生親筆題寫刊名，劉國正先生曾任副主編，是行業(yè)內(nèi)的龍頭刊物之一。多年來，本刊始終恪守嚴肅認真、實事求是的指導(dǎo)思想，在注重理論研究的同時密切關(guān)注教學(xué)實際。本刊的權(quán)威性、高品位與實用價值都得到了廣大讀者的好評。

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