語文是每個階段學習的必修課，也是文科的基礎。不論是哪個專業(yè)的大學生，在畢業(yè)的時候都需要撰寫畢業(yè)論文，撰寫畢業(yè)論文不僅要有專業(yè)技術(shù)知識，語文能力也不能落后，可見語文的重要性。小學語文可以說是基礎中的基礎，在小學，我們學習語句的組成，作文的撰寫等。一些教師在教學的時候也進行了一些教學改革，本文是一篇教育核心期刊投稿論文范文，主要論述了小學語文教學與語言基礎訓練芻議。
　　摘　要：隨著基礎教育課程改革的進一步推進，小學語文教學改革的步伐也日益加快，在新教學理念的啟發(fā)下，廣大語文教師積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，學習運用新課程教學理念，采用新的教育手段、方法和技術(shù)，有效促進小學語文教學水平的提高，在語文基礎知識教學過程中進一步提高學生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，語言運用的習慣與技巧需要通過課內(nèi)外教學和語文基礎知識訓練逐步規(guī)范與提高，在開拓利用相關課程資源中發(fā)展和提高學生的語言實踐能力。

　　關鍵詞：教育核心期刊投稿,小學語文,教學實踐,語言文化,基礎訓練

　　一、強化語文基礎知識教學改革的重要性

　　為全面把握新課程理念和課程標準，全面提高學生語文學習效果和能力，必須首先加強語文基礎知識教學，夯實學生學習語文的基礎，正確認識和定位新課程下語文基礎知識教學目標，探究新課程下語文基礎知識教學的有效策略。隨著教育教學改革的逐步深化，語文教學科研活動頻繁，研究成果豐碩，極大地促進了語文教學的發(fā)展，但是在語文教學與科研中，由于有的學校和教師對新教育理念理解不夠深，認識有偏差，出現(xiàn)了過分追求對語文知識點的機械記憶從而提高考試成績的現(xiàn)象，未能從強化理解和創(chuàng)新的角度去學習語文基礎知識，淡化或者忽視基礎知識教學的現(xiàn)象，導致學生的語文學習效果非但沒有提高，反而下降。精講多練，變側(cè)重傳授語文知識為側(cè)重訓練語文能力。

　　二、重視語文基礎知識訓練提高學生語文素養(yǎng)

　　積極推進語文教學改革，重視語文基礎知識訓練，提高學生語文素養(yǎng)和語言的綜合運用能力，幫助學生掌握語文規(guī)律，強化語言技能訓練，形成良好語言運用習慣。另一方面，語文能力的形成是以語文知識為基礎的;學生的語文能力是在運用知識的學習實踐中逐步提高的，語文基礎知識教學應該和語文能力訓練緊密結(jié)合，在講授知識的同時激發(fā)興趣，在實踐運用過程中提高語言運用的技巧和能力，促進語文教學的發(fā)展。此外，語文基礎知識教學還要重視知識的創(chuàng)造性運用，學用結(jié)合，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化�，F(xiàn)代信息社會，計算機等多媒體的普遍運用，對語言文字應用提出了具有時代特色的新要求，需要用最經(jīng)濟的語言材料，來表達傳遞極其豐富的信息含量，達到較高的準確性和實用性。個體不能滿足于單純從生活實踐中學到的那種只知其然、不知其所以然的知識。小學生的讀寫能力和口語表達能力同樣都是在語言教學實踐中逐步成長和完善的，絕不能滯后于信息社會和網(wǎng)絡時代的現(xiàn)實，語文教育必須有效發(fā)揮其基礎功能，在語文教學中用科學的語言學理論和語文知識來輔助、規(guī)范、發(fā)展和提高學生的語言能力，是至為重要的。這些知識應當對培養(yǎng)學生語文能力、提升學生語文素養(yǎng)有積極作用。

　　三、激發(fā)學習興趣培養(yǎng)良好學習習慣

　　教師在課堂教學中要充分運用多種教育技術(shù)、手段創(chuàng)造教學情景，活躍課堂氣氛，講究授課藝術(shù)，讓課堂變得豐富多彩培養(yǎng)學生興趣，引導學生及時將點滴基礎知識記錄下來，注意基礎知識的積累，通過多種教學方法引導學生積極主動地學習、掌握、運用基礎知識。在講標點符號的用法，我首先給學生出了一副對聯(lián)：“下雨天留客天天留人不留”，讓學生自己去讀、去添加標點符號，學生斷句之后的情景可想而知，課堂氣氛一下子就活躍起來，學生對標點符號的重要也體會到了，學習起來非常積極。雖然組織集中的語文基礎知識教學不再是首選，但是有些時候集中教學還是必要的，特別是文體知識的學習。小學語文的文體主要是記敘、說明、議論三種，并且寫作也要求在小學階段主要以會寫記敘文為主，因此這些文體知識是非常重要的。在具體接觸記敘文、說明文和議論文時可以先把有關文體知識集中組織教學，使學生對于文體知識有一個比較完整的把握，在接下來的教學中，再組織學生把握具體的知識，這樣學生學習起來就不會感到費力，達到事半功倍的效果。

　　四、在語文實踐活動中夯實基礎知識

　　語文是實踐性很強的基礎課程，語文是和同學們生活學習密切相關的實用課程，語文是廣大師生在實踐中運用最普遍最頻繁的一門課程，所以強調(diào)在語文教學實踐和日常生活學習中提高語言運用能力，這是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和提高學生語文能力的主要途徑。在語文教學中首先要培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，養(yǎng)成不斷獲取新知識的習慣，提高閱讀效率，在讀寫過程中進一步夯實語文基礎知識。教師要把語文基礎知識的教學內(nèi)容滲透于每一篇課文中，也就是說把相關語文知識點放在課文中講解，讓學生在具體語境中理解語文知識，增強記憶效果。語文基礎知識也應注重在實踐中學習，在語文教學中要重視開發(fā)與利用與課文相關的課外語文課程資源，創(chuàng)造性地開展各類語言藝術(shù)活動，激發(fā)學生在各種場合學習運用語文知識的興趣，在平時的生活學習活動中強化運用語文知識的意識，豐富學生的語文知識積累語言運用經(jīng)驗，提高學生的語文實踐能力。教師要利用當?shù)仫L俗民情、社會活動、自然景觀等課外資源，精心設計生活氣息很濃的教學內(nèi)容，積極開展與語文課堂教學相輔相成的實踐活動，有效激發(fā)學生學習語文的興趣，幫助學生掌握語文基礎知識，豐富課外語文知識的積累，增強語言運用能力，提升學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

　　五、結(jié)束語

　　在確保和促進語文教學目的任務完成的同時，進一步強化語文基礎知識的有效教學至關重要，但一切組織語文基礎知識教學的過程，都應該以學生為主體，要結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗，要聯(lián)系學生的生活實踐，要堅持教學的開放性、實踐性、有效性。構(gòu)建真正的語言文化基礎教學大環(huán)境，扎實有效地推進語文基礎知識教學工作的智能化與科學發(fā)展對策，提高語文基礎知識教學效果。
　　教育核心期刊投稿期刊推薦《中學語文教學》是在呂叔湘先生倡議下于1979年創(chuàng)刊的，葉圣陶先生親筆題寫刊名，劉國正先生曾任副主編，是行業(yè)內(nèi)的龍頭刊物之一。多年來，本刊始終恪守嚴肅認真、實事求是的指導思想，在注重理論研究的同時密切關注教學實際。本刊的權(quán)威性、高品位與實用價值都得到了廣大讀者的好評。

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