摘 要：近年來，隨著課程改革的發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，而且對(duì)音樂教學(xué)的影響是非常大的。隨著現(xiàn)代電子白板互動(dòng)多媒體教學(xué)音樂課，它已經(jīng)滲透到學(xué)校，本文針對(duì)電子白板在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行簡單的研究。

　　關(guān)鍵詞：教師職稱論文發(fā)表,交互式電子白板,音樂教學(xué),應(yīng)用

　　一、前言

　　音樂教育作為素質(zhì)教育中重要的一部分，其重要性已被越來越多的學(xué)校重視，教師應(yīng)從學(xué)生的全面發(fā)展著想，在提高學(xué)生的音樂技能的同時(shí)，要關(guān)照學(xué)生的身心素質(zhì)和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備推陳出新，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段越來越得到一線教師的認(rèn)可與推廣[1]。隨著信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用程序，交互式電子白板走進(jìn)了學(xué)生的教室，為音樂教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松且自由的溝通平臺(tái)，它改變了普通的教學(xué)模式和方法，大大提高了課堂教學(xué)效率。特別是教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教學(xué)材料之間都有了良好的互動(dòng)，使課堂產(chǎn)生了翻天覆地的變化[2]。通過調(diào)查研究，本人在實(shí)踐中也深深體會(huì)到交互式電子白板相對(duì)于其他教學(xué)媒體對(duì)音樂的有效教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。

　　二、交互式電子白板的實(shí)踐運(yùn)用

　　交互式電子白板技術(shù)作為老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，提供了技術(shù)的方便，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的的課堂教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生不能夠參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容是不能改變的[3]。而交互式電子白板技術(shù)生產(chǎn)的課件，對(duì)于教師和學(xué)生在教學(xué)過程的互動(dòng)參與提供了極大的便利。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生可以改變及豐富老師原來的課件內(nèi)容。不管學(xué)生正確理解的知識(shí)或是錯(cuò)誤的答案，只要答案在白板上操作，白板系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)存儲(chǔ)這些寶貴的材料，從而生成每個(gè)老師的個(gè)性化課件，并成為教師在教學(xué)中的重要資源[4]。

　　比如本人在講解維吾爾族民歌《娃哈哈》時(shí)，使用電子白板上展示了歌手演唱的視頻，視頻中新疆迷人的風(fēng)景和民族服裝使學(xué)生的興趣大增，躍躍欲試，紛紛爭著站在舞臺(tái)上表演新疆舞蹈，很快的就學(xué)會(huì)了這首歌，課堂氣氛變得十分活躍。

　　交互式電子白板為每個(gè)學(xué)科準(zhǔn)備了大量的主題內(nèi)容，但沒有準(zhǔn)備固定的課件，教師必須根據(jù)其具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，利用應(yīng)用程序的資源形成他們自己的教學(xué)計(jì)劃。白板技術(shù)應(yīng)用的教師資源使教學(xué)計(jì)劃過程變得非常方便。例如，在這節(jié)課《摘草莓》中，我充分利用白板的優(yōu)點(diǎn)，把自己需要的音符資源在上課前先存在白板的資源庫中，上課時(shí)進(jìn)入窗口模式，然后讓學(xué)生自己在臺(tái)上用白板筆直接把聽到節(jié)奏拖拽到白板，因?yàn)檎n件和白板的有機(jī)結(jié)合。使這個(gè)類教學(xué)難度得到良好的解決，學(xué)生的思維是更好的也會(huì)引起，大大提高了效率的教室�？梢�，最初很僵硬的教學(xué)在使用了互動(dòng)電子白板后，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣和活躍了整個(gè)教室，并且使學(xué)生了解的知識(shí)更直觀，更專注，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)不能比擬的。

　　三、交互式電子白板實(shí)踐體會(huì)與思考

　　(1)能清楚清晰的面向全體學(xué)生

　　過去的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，無論哪種類型的教學(xué)組織形式，一般的一部分學(xué)生會(huì)被忽視或不積極參與教學(xué)活動(dòng)，而交互式電子白板有利于學(xué)生個(gè)人排除學(xué)習(xí)能力之間的差別和相互關(guān)系的競爭，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人在空間上的磨合與互補(bǔ)，通過“求同存異”的合作方法得到客觀的綜合知識(shí)，最終形成一個(gè)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并提高學(xué)習(xí)性能。所以可以說交互式電子白板是面向全體學(xué)生的。比如在小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)《豐收鑼鼓》的教學(xué)時(shí)，在電子白板上教師從庫功能中找出音樂學(xué)科的文件庫，出示相應(yīng)的民族管弦樂隊(duì)圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、動(dòng)覺想象，接著展示出管子、竹笛、鑼鼓、腰鼓、嗩吶等民族管弦樂器圖片，教師可以放大或縮小，從而提高學(xué)生的觀察效果，同時(shí)也可以在電子白板上敲打鑼鼓、腰鼓、嗩吶等樂器，吸引學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)利于教學(xué)過程的多樣性

　　交互式電子白板的確讓教師可以使用各種教學(xué)策略，多種教學(xué)方法及教學(xué)行為。因?yàn)橹�前的傳統(tǒng)教學(xué)在黑板和多媒體技術(shù)的局限性，而現(xiàn)在的交互式電子白板在現(xiàn)代課堂時(shí)間定位是服務(wù)類的，它是服務(wù)在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之間的。因此我相信，在支持軟件在國內(nèi)連續(xù)使用和推廣，在未來會(huì)有越來越多支持學(xué)習(xí)的資源。六年級(jí)《閃閃的紅星》的最后環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生為這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾并配上音樂。通過小組討論后推薦代表上臺(tái)來譜曲，看到孩子稚嫩的小手從資源庫中拖出一個(gè)個(gè)音符，當(dāng)聽到音響中傳出那歡快的音樂時(shí)，不由自主地拍起掌來。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生處處閃動(dòng)著創(chuàng)新的火花，這都是電子交互白板發(fā)揮了它的巨大魅力，為學(xué)生插上了創(chuàng)新能力的翅膀。使學(xué)生體會(huì)到一種探究，一種嘗試，一種發(fā)現(xiàn)，一種創(chuàng)新的樂趣。

　　(3)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

　　在這樣一個(gè)以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在最初的知識(shí)學(xué)習(xí)能力有差異的學(xué)生之間，使用交互式電子白板會(huì)使教學(xué)環(huán)境發(fā)生改變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)更新，啟動(dòng)集體的智慧和知識(shí)的存儲(chǔ)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高和對(duì)知識(shí)程度的理解加深。從這個(gè)觀點(diǎn)是交互式白板走進(jìn)課堂的根源所在。如在講授二年級(jí)《拍手唱歌笑呵呵》這一課時(shí)，節(jié)奏訓(xùn)練是教學(xué)重點(diǎn)，如何將四分音符和八分音符更形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，我通過白板呈現(xiàn)，并很好地利用它的批注功能，在節(jié)奏上進(jìn)行圈劃和說明。通過劃拍的方法打節(jié)奏時(shí)，教師通過畫出節(jié)拍圖示，引導(dǎo)學(xué)生邊劃拍邊讀出節(jié)奏。將電子筆設(shè)為不同的色彩在旁邊做批注，區(qū)分四分音符與八分音符時(shí)值的區(qū)別，然后和臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行交流，這樣比平時(shí)的板書更鮮明，更突出，更立體。在鞏固練習(xí)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行畫批練習(xí)，臺(tái)上學(xué)生畫批、臺(tái)下學(xué)生指讀，教師從旁指導(dǎo)，真正做到師生交互、生生交互、學(xué)生與白板交互。

　　四、結(jié)束語

　　課標(biāo)修訂稿指出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。音樂教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)。因此，我們要勇于探索，大膽實(shí)踐，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)交互式電子白板開發(fā)、整合這些資源，讓學(xué)生通過音樂認(rèn)識(shí)世界，了解世界，拓寬視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的輕松和高效�？傊�，交互式電子白板在音樂教學(xué)中發(fā)揮著重大的作用，從課堂的教學(xué)活動(dòng)與實(shí)施后的教學(xué)效果來看，學(xué)生們的情緒高漲，對(duì)課堂的講解主動(dòng)參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的另一種表現(xiàn)，交互式電子白板的確為教育現(xiàn)代化開辟了新的天地。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]衛(wèi)潔.利用電子白板構(gòu)建有效課堂[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備2011，21(2)

　　[2]徐志新.黃偉民.交互式電子白板教學(xué)中教師的角色轉(zhuǎn)變[J].軟件導(dǎo)刊2011，10(1)

　　[3] 黃偉. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓交互式電子白板“光芒四射”[J]. 教育科研論壇. 2010(07)

　　[4] 張菊芳. 五彩教育：交互式電子白板助力教學(xué)[J]. 新課程(綜合版). 2010(08)

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