摘要：隨著新課改的推進(jìn)和社會(huì)各個(gè)方面對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的要求，有效性學(xué)習(xí)的重要性也越來越受重視。小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大的現(xiàn)實(shí)意義。而在實(shí)際的教學(xué)中，有效性學(xué)習(xí)的利用程度還較低。本文通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性學(xué)習(xí)內(nèi)容和意義進(jìn)行深入的了解，結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀，從創(chuàng)建教學(xué)場(chǎng)景、改進(jìn)教學(xué)方式、貫徹因材施教和增強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系性四個(gè)方面來對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行科學(xué)的探究。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教師論文發(fā)表,小學(xué)數(shù)學(xué),有效性學(xué)習(xí),策略探究

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)有效性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和意義

　　有效性學(xué)習(xí)主要是說在一定的時(shí)間內(nèi)，教師利用一些有效可行的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握到更多的知識(shí)。有效性學(xué)習(xí)教學(xué)在教學(xué)主體上和傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別。首先，它不同于傳統(tǒng)教學(xué)的以教師為主體，而是以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)的過程中，主要起到引導(dǎo)的作用，從而讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的;其次，有效性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程是教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。通過一系列科學(xué)的互動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且從理論知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用能力兩方面，綜合提高學(xué)生的知識(shí)和素質(zhì);最后，它可以對(duì)教師教學(xué)的效率和效益進(jìn)行雙方面的提升，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)有效性學(xué)習(xí)的策略

　　(一)創(chuàng)建教學(xué)情景

　　數(shù)學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿枯燥的原因之一也是其脫離了與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。所以在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景來輔助教學(xué)的進(jìn)行。例如在進(jìn)行“角的認(rèn)識(shí)”部分知識(shí)教學(xué)中，就可以讓學(xué)生觀察周圍教室的角落，來進(jìn)行直角的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也可以利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，把一些準(zhǔn)備好的物體以動(dòng)態(tài)的方式讓學(xué)生們進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行討論，增加課堂的活躍度。然后從學(xué)生日常接觸的事物，引入角的概念，把抽象的名詞最大程度的實(shí)質(zhì)化。最后，讓學(xué)生在觀察的過程中，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與自己實(shí)際生活中的聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)改進(jìn)教學(xué)方式

　　1.實(shí)行情感教學(xué)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過程都以教師為主體，而且教學(xué)的方式也在闡述著學(xué)生必須無條件服從教師的教學(xué)理念，這種理念與時(shí)代的發(fā)展有很大的偏差。而在目前的實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有部分老師的思想跟不上潮流，觀念落后，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的抗拒和恐懼，影響了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于此種情況，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行一定的改進(jìn)，情感良好地融入實(shí)際教學(xué)中。在實(shí)際教學(xué)中，要從兩個(gè)方面入手：第一是對(duì)小學(xué)生的性格、特長和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等方面進(jìn)行深入的了解，構(gòu)建良好的師生關(guān)系;第二是結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展還不完全的實(shí)際情況，在教學(xué)中盡量采用比較溫和的方式進(jìn)行教學(xué)。此外，情感教學(xué)也可以從構(gòu)建溫暖的教學(xué)氣氛入手，讓小學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的有效性學(xué)習(xí)。

　　2.重視互動(dòng)評(píng)價(jià)�；�動(dòng)評(píng)價(jià)主要分為兩個(gè)方面，即教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是指教師在教學(xué)每一個(gè)階段完成以后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分析評(píng)價(jià)，從而確定教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)之間的差距。此外，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的回答給予正面的評(píng)價(jià)，并且及時(shí)解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難處，使學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí);學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)可以使教師在教學(xué)中存在的問題全面暴露出來。相應(yīng)的數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于教學(xué)的反饋，對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行合適的調(diào)整，更加適應(yīng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。互動(dòng)評(píng)價(jià)的進(jìn)行要把這兩個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合在一起，增強(qiáng)教師和學(xué)生的溝通，從而構(gòu)建出一個(gè)自由和輕松的教學(xué)氛圍，更有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

　　(三)貫徹因材施教理念

　　小學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程還在初級(jí)階段，雖然各個(gè)學(xué)生之間還存在著不同程度的差距，但差距都不是很大。所以，這就需要教師在教學(xué)的過程中，要用同樣的熱情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并且能夠合理的針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)方式。此外，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)該從心理和知識(shí)兩方面同時(shí)教導(dǎo)，在提高他們學(xué)習(xí)自信的同時(shí)，提高他們的知識(shí)儲(chǔ)備。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該綜合考慮每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，然后對(duì)他們進(jìn)行分組教學(xué)。即把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，用競(jìng)爭(zhēng)與合作相結(jié)合的方式，促進(jìn)每一個(gè)小組成員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。并且學(xué)習(xí)小組的形式還可以增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的內(nèi)部討論度和相互競(jìng)爭(zhēng)力，充分發(fā)掘?qū)W生在數(shù)學(xué)方面的潛力，這對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

　　(四)增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)聯(lián)系

　　小學(xué)生由于自己的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)在感覺上都是比較分散的，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于各個(gè)方面知識(shí)的聯(lián)系。特別是數(shù)學(xué)比較重視知識(shí)的邏輯性，相關(guān)的教師更應(yīng)該做好這方面的工作。比如在進(jìn)行“有趣的圖形”方面知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生觀察各個(gè)圖形之間的聯(lián)系，并基于此進(jìn)行教學(xué)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也增大他們思維的靈活。

　　三、結(jié)語

　　小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說，是一門很重要的學(xué)科，而真正掌握好這門學(xué)科，還需要教師和學(xué)生雙方的努力。不僅如此，目前的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)方面，也有很大的側(cè)重度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師需對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性策略進(jìn)行科學(xué)探究，應(yīng)增強(qiáng)自己對(duì)有效性學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，積極地借鑒有效性學(xué)習(xí)方面的先進(jìn)教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。不僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，在其他學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中，教師也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式，并對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)而提高整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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