教育研究雜志如何做到小學語文優(yōu)質教學
【摘 要】新的課程改革對于小學語文教育提出了新的要求，小學語文教師只有不斷的學習，認真探討教學方法與藝術，才能提高教學質量。本文介紹了五種教學方法，并逐一分析了各方法的使用與效果。
【關鍵詞】教育研究,小學語文,優(yōu)質教學,激發(fā)興趣
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。隨著九年義務教育的推廣，小學語文成為了學習基礎之根，這門學科對于孩子們的語言表達能力、想象能力及創(chuàng)造能力的塑造有著無可替代的作用，很大程度上來說，小學語文教學的好壞將可能影響孩子的一生，因此如何做到小學語文優(yōu)質教學是值得思考與探討的問題。小學語文教學不能只停留在應試我從事教育工作十余年，根據教學實際及教學經驗，逐漸探索出一套小學語文的教學方法。
一、激發(fā)興趣
轉變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學方式，樹立學生主體的思想。大多數(shù)小學生集中注意的時間短，持久性差，我在教學中非常注重激發(fā)學生的積極性，采用如游戲呀、運用多媒體等，從多種角度、用學生喜聞樂見的方式，讓他們在充滿生命活力的課堂上暢所欲言，自主互動，讓他們充分將所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑表達出來。讓他們真正享受到語文學習的樂趣，引導孩子們熱愛學習、擁抱生活。在教課文《桂林山水》前，我搜集了一些桂林山水的圖片，配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，課堂上我繪聲繪色描述，讓學生真實地感受桂林山水甲天下的美景。生動有趣的教學形式能激發(fā)學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果，把培養(yǎng)興趣、啟迪思維貫穿于語文教學的全過程，使教學中每個環(huán)節(jié)都對學生產生吸引力，充分調動學生的積極性，引導他們向知識的高峰勇敢攀登。 二、走進生活
語文這門學科并不是死板的背書、識字，相反，它是一門實踐性很強的學科，培養(yǎng)學生的語文實踐能力，就要將語文教學融入生活，走出課堂、走進社會、走進自然。如我在教《和我們一樣享受春天》時，在前一天的文體活動課上，我?guī)ьI學生一起在校園里尋找春天，孩子們歡天喜地，嘰嘰喳喳圍著我喊道：“小樹長新葉了，嫩黃嫩黃的”“小草開新苗了”“好看的蝴蝶在花兒上跳舞呢”……第二天上課時，我問學生們看到的春天與課文中春天的異同，孩子們爭先恐后地回答，這樣將語文與生活相結合，讓孩子們提高語文能力的同時留心觀察身邊的事物，體會到生活處處都是知識，拓寬了視野。
三、授之以漁
識字教學是小學語文教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力及思維能力具有重要的意義。教小學生識字，是很多老師頭疼的事情，特別是對于三年級以下的低年級學生來說，識字恐怕是一個大的挑戰(zhàn)。尤其現(xiàn)在的教材識字數(shù)量多，難度大，怎樣讓孩子記住記牢生字，作為教師不僅是教孩子們學會，而應教孩子們會學，變授之以魚為授之以漁。我在教學生生字時，以課堂為主陣地，經常會采用繪畫、故事聯(lián)想、猜謎等多種方法引導識字，如“坐”字，我會告訴他們是兩個人坐在土地上，“江”、“河”、“海”等是與水有關，并引導孩子們說出其他與水有關且有水旁的字。平時在教生字時經常鼓勵學生畫一畫、講一講、猜一自己猜，使得他們對識字充滿了樂趣，也大大的提高了識字量，開啟了孩子們創(chuàng)造的靈感。
四、培養(yǎng)情感
語文具備很濃厚的人文色彩，語文之樹是成長在情感的沃土上的。語文課的內容耐人尋味，給孩子以啟迪，能撥動孩子情感的琴弦，引導孩子感悟言語的奧妙，產生閱讀的興趣。如我在教《我的戰(zhàn)友邱少云》時，給學生講述了當時的社會背景，告訴他們現(xiàn)在來之不易的生活是無數(shù)革命先烈用生命和鮮血換來的，讓學生體會邱少云勇于犧牲的精神，同時對革命戰(zhàn)士充滿崇敬之情。在教詩歌、散文，我會在教會學生在理解內容的基礎上，去體會詩歌、散文情境及作者的情感，并讓他們通過有感情的朗讀來體現(xiàn)文章的情感。好的文章應該盡量讓小學生通過朗讀來理解和領會，小學生是塑造性很強的群體，注重培養(yǎng)情感是學生主體發(fā)展的需要，要帶領他們感受生活的美好，鼓勵他們創(chuàng)造更美好的未來。
五、家校聯(lián)動
對于小學語文教學，單單靠教師課堂上的“單打獨斗”，收效往往是甚微的，還需要家長的大力支持。我在教學實踐中就非常重視家長對孩子的影響。我定期請家長到學校觀摩教學，讓他們了解自己的孩子的學習情況，并讓他們在家鼓勵孩子閱讀與背誦，如要孩子每天臨睡前給家長讀一篇文章，閱讀習慣的養(yǎng)成，對提高學生理解和運用語言文字的能力是大有裨益的。家長應配合孩子們實現(xiàn)兩個轉變：學習方法的改變，即由被動學習向主動獨立學習改變;生活習慣的改變，如改變讀書姿勢等。家庭環(huán)境影響小學生心理發(fā)展和品德的形成，充分發(fā)揮學校和家庭兩個“教育者”的作用，培養(yǎng)學生自學語文的習慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為學生繼續(xù)學習和終生發(fā)展打下良好的基礎。
優(yōu)化小學語文教學對落實以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質教育有著非常重大的意義，在今后的教學實踐中，我也將不斷豐富自己，提高自己，敢于創(chuàng)新繼續(xù)探索教學方法，啟發(fā)學生潛在的智力，讓學生在語文天地里自由快樂地翱翔!
