學(xué)習(xí)興趣又稱求知欲，是好奇心這一內(nèi)驅(qū)力在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、帶有強(qiáng)烈情緒色彩的因素。它往往成為決定學(xué)生的成績(jī)高低的一個(gè)關(guān)鍵性因素。

　　摘 要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、帶有強(qiáng)烈情緒色彩的因素。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該采取多種方法和措施，不斷地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)到路上走得更遠(yuǎn)。

　　關(guān)鍵詞：教師論文發(fā)表刊物,學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知規(guī)律,啟發(fā)式教學(xué),多媒體技術(shù),教師評(píng)價(jià)

　　德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。所以，對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)講，在不斷的充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要深入的研究如何在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中跟好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，才能更好地促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣可以從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

　　如果一名教師能夠做到積極進(jìn)取、胸懷大度、和藹可親、學(xué)識(shí)淵博;講課生動(dòng)自然大方、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，才能具有感召力，才能在學(xué)生中樹(shù)立起較高威信和典范，自然會(huì)使得學(xué)生親其師近其道。

　　現(xiàn)代教育研究表明，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)造愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境.教師只有以真誠(chéng)友愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對(duì)他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng).

　　教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提 出自己的見(jiàn)解，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確、不完整，甚至是完全錯(cuò)誤，也要讓他們充分發(fā)表他們的見(jiàn)解，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性.

　　二、教育過(guò)程要遵循教育規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，不能隨意拔高教學(xué)層次

　　教師在教學(xué)中要做到在自然而然的過(guò)程中讓學(xué)生接受，使學(xué)生很自然的產(chǎn)生知識(shí)遷移的能力，千萬(wàn)不能牽強(qiáng)附會(huì)，在教學(xué)中，要把握好層次，如春雨般潤(rùn)物無(wú)聲。否則的話，學(xué)生會(huì)感到數(shù)學(xué)思想很難懂、數(shù)學(xué)方法很抽象，從而使得學(xué)生子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上漸失信心，也會(huì)使得教師教得很辛苦的進(jìn)行無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，并且不能得到應(yīng)有的發(fā)展。

　　例如在初學(xué)三角函數(shù)中《同角三角函數(shù)基本關(guān)系》一節(jié)時(shí)，有這樣一道題：“已知 ，求 ”大部分學(xué)生都不會(huì)很準(zhǔn)確的解答出來(lái)。如果我們采取以下方式，層層遞進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，便能激發(fā)學(xué)生起不斷探索的興趣，如：

　　然后引導(dǎo)其用數(shù)學(xué)歸納法去證明。就會(huì)使得其研究數(shù)學(xué)的興趣大大增加。

　　四、運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)將抽象的內(nèi)容具體化直觀化

　　多媒體技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用為新課堂注入了新的活力，在促進(jìn)和深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革中發(fā)揮著不可替代的作用.如果適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，利用其圖形、文字、聲音、圖像并茂的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)可視形象的情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性。如在研究正弦型函數(shù) 中三個(gè)參數(shù)的變化對(duì)其圖像的影響時(shí)可以借助于幾何畫板進(jìn)行演示，以動(dòng)態(tài)的形式展示給學(xué)生，降低教學(xué)難度的同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本內(nèi)容的研究興趣。

　　五、及時(shí)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，激發(fā)和維持學(xué)生的外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　教育心理學(xué)認(rèn)為：“正確評(píng)價(jià)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心，集體主義感等等。”因此，學(xué)生在聽(tīng)課、作業(yè)及課外活動(dòng)中常常會(huì)表現(xiàn)出各種富有創(chuàng)造性的解題方法，對(duì)此，教師應(yīng)及時(shí)予以肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是學(xué)生的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成功，教師也要及時(shí)給以正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到不斷穩(wěn)固其學(xué)習(xí)興趣之目的。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生及其結(jié)果時(shí)，既要客觀公正，恰到好處，做到以理服人，賞罰分明，又要掌握分寸，運(yùn)用技巧，才能收到理想的效果

　　托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，只有我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中不斷地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，才能使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路上走得更遠(yuǎn)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2] 張大均《教育心理學(xué)》 人民教育出版社

　　[3] 袁振國(guó)《教育新理念 》 教育科學(xué)出版社

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