教學后記是教師對教學行為的自我評析和反省，是教學工作的一部分內容。教師通過筆記的形式回顧檢查自己教過的課，并記錄本節(jié)課的“成功”與“不足”，從而對知識、技能、技巧等缺漏情況采取相應的補救措施。久而久之，既能總結經驗，提高教學水平和教學效果，還能形成自己獨特的教學風格。

　　摘要：教學后記是教師在課堂教學結束后對教學活動所作的回顧和總結，它記錄的是教學過程中的經驗和教訓, 教學后記,既積累了材料,又促進了課堂教學改革. 本文從探討教學后記的作用、教學后記包括的內容以及寫教學后記的技巧等方面論述了教學后記是優(yōu)化課堂教學、提高教學科研能力的一條重要途徑。

　　關鍵詞：班主任職稱論文發(fā)表,教學后記,課堂改革,教學質量

　　一、教學后記的作用

　　教學后記是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，是對教學經驗的總結和反思，也是教案有機整體的一個重要組成部分。

　　教學后記的撰寫過程就是教師積累、反省、內化、沉淀和升華的成長與進步過程。教學后記能幫助教師及時捕捉各種教學現(xiàn)象，分析學生、教材和教法等要素，思考各教學環(huán)節(jié)的把握技巧，記錄教學過程中的得失和靈感，記下反饋意見及研究結果，它是教師在教學各環(huán)節(jié)中經過實踐創(chuàng)造而得到的寶貴經驗和財富。

　　比如，在激情洋溢的課堂上，學生注意力高度集中，發(fā)言積極，思維活躍，這時課堂教學中隨時都迸發(fā)著學生智慧的火花，而教學后記就是要將這些獨特的見解和創(chuàng)造性的問題記錄下來，為后續(xù)課堂增添新的光彩，引導師生共鳴。

　　比如，任何一堂課都存在不足，或課堂混亂，教學活動中斷，或沒有關注學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，學生學習興趣下降。如若在教學后記中記錄教學過程的不足與存在的問題，并找到解決的辦法和教學的新思路，提出更貼切更合理的改進方案，這樣便能在今后的教學中少走彎路，縮短備課時間，使教師經驗越來越豐富，教學越來越生動活潑，更加有效地提高教育教學質量。

　　二、教學后記的內容

　　1.記成功之處。課堂教學中，教師的教學觀念新穎、教學方法獨到、教學手段創(chuàng)新精彩，這些都可作為以后從事教學的寶貴素材或案例。隨著教學內容的展開，師生之間的情感交流，會產生智慧的火花，將這些能引起學生共鳴并達到預期效果的“火花”記錄下來，便可作為教研的第一手素材。比如，當課堂達到教與學的高潮時，詳細記錄學生活動及精彩回答，日積月累，便產生了寶貴的財富——教學經驗。所以教學后記可使以后的教學更輕松，更趨于完善。

　　2.記不足之處。任何一堂課都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾，對于這些不足，我們要進行認真的分析、回顧、梳理和思考，找到解決問題的辦法和教學的新思路，寫出改進的教學策略和新方案，使之成為以后教學工作的前車之鑒，為教師深入開展教研工作提供有參與價值的第一手材料。

　　3.記學生的獨到見解。學生的學習過程是一個積極的認知過程，有時學生的獨特做法、精彩回答、及創(chuàng)新思維甚至優(yōu)于教師預先設想的方案，所以對教師來說，這是教學相長的機會，更是一種無比豐富的課程資源，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。

　　三、撰寫教學后記的技巧

　　1、“教學后記”要簡單扼要。

　　教學后記是對該課的“實況”回憶，如：學生的奇思妙想和靈感火花，教師在課堂上的靈感頓悟與處理技巧、多媒體輔助教學的好處與使用技法等，這些都是經驗的重結晶，所以教學后記應該言簡而意賅，寫得詳實、具體、準確，不要泛泛而談，以便為自己的總結和研究打好基礎。

　　2、“教學后記”要趁熱打鐵。

　　日常教學過程中，教師在瞬間迸發(fā)出的教學靈感，抑或是學生思維方式的獨到見解、想法、做法，都是難能可貴的，具有真實性和時效性，稍縱即失，所以要趁熱打鐵，最好是在授完課后，及時記錄，以防隨著時間的推移而煙消云散。

　　3、“教學后記”要準確記錄。

　　教學后記的目的是提高教學質量和教學水平，所以內容不能太單調，要準確捕捉課堂教學中最具代表性和實踐意義的內容，充分發(fā)揮學生的主體性和調動學生的學習積極性，按發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結問題——指導實踐的思路，不斷在教學活動中提高教學能力。

　　教學后記是教師自我完善和提高的過程，只要教師勤于總結，善于研究，樂于積累，一定能給學生的成長和教學注入鮮活的營養(yǎng)，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，并使自己盡快成長為一名出色的專家型、學者型教師。

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