正如古人所云：“親其師，信其道”,用愛的智慧打開學(xué)生的心靈之窗，建立師生間的誠(chéng)摯互愛的美好感情，也不是一件簡(jiǎn)單的事情，我做班主任的體驗(yàn)是：要做“有心人”。

　　摘 要：用愛的智慧打開學(xué)生的心靈之窗，建立師生間的誠(chéng)摯互愛的美好感情，必須做到用心去愛每一個(gè)學(xué)生;用心去交往每一個(gè)學(xué)生;用心去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園優(yōu)秀論文范例,小學(xué)教育,教育機(jī)智,愛心滲透

　　一、用心去愛每一個(gè)學(xué)生

　　老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該沒有附加條件，無論他們優(yōu)秀，還是普通，甚至刁頑。對(duì)于學(xué)困生我們應(yīng)該同樣精心培養(yǎng)，讓其發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)。我的做法是在班里公開提出幾條“好學(xué)生”的衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績(jī)只要有提高、有進(jìn)步就是好學(xué)生;缺點(diǎn)、錯(cuò)誤改正了就是好學(xué)生;某一方面有突出的優(yōu)點(diǎn)，為班級(jí)做出了貢獻(xiàn)也是好學(xué)生，這樣，每一個(gè)學(xué)生都在為自己能成為好學(xué)生而不斷努力。例如：當(dāng)我們班升到五年級(jí)時(shí)，有一位“讓老師們都頭疼”的留級(jí)生，上課不專心，平時(shí)到校也是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，同學(xué)見了都躲他三分，但我發(fā)現(xiàn)他熱愛勞動(dòng)，大多數(shù)情況下他提水拖地，于是我就以此為契機(jī)，給他以微笑，在微笑中他覺察到了老師的真誠(chéng)，這時(shí)我在班上公開表?yè)P(yáng)了他，并選他為勞動(dòng)委員，也時(shí)常和他一起談?wù)勆�活，談�(wù)勁d趣……通過心靈的溝通，漸漸地他學(xué)習(xí)也努力了，成績(jī)也在不斷提高，令同學(xué)和老師們都對(duì)他刮目相看了，學(xué)年結(jié)束時(shí)學(xué)校為他頒發(fā)了進(jìn)步獎(jiǎng)。

　　二、用心去交往每一個(gè)學(xué)生

　　學(xué)生情感體驗(yàn)與其需要是否得到滿足有直接的關(guān)系。需要得到滿足，便會(huì)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn);得不到滿足，便會(huì)產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生最需要愛護(hù)、理解、鼓勵(lì)、安慰和引導(dǎo)的時(shí)候，也就是師生情感溝通的最佳時(shí)機(jī)，為此，教師應(yīng)用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在師生交往中，應(yīng)特別注意把握溝通的最佳時(shí)機(jī)。一般來說，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有大的起伏，當(dāng)學(xué)生的日常行為有明顯變化，當(dāng)學(xué)生身體有病，當(dāng)學(xué)生父母外出，當(dāng)學(xué)生家中有較大事情時(shí)，都是與學(xué)生溝通的最佳時(shí)機(jī)，我告訴全班學(xué)生，如果他們想對(duì)老師說，但又不好說時(shí)，可以給老師寫便條或?qū)懶�，用心平等交流，�?duì)于性格外向，善于表達(dá)的學(xué)生，我們還可以面對(duì)面地與他談心，這樣一來，我們既可以給學(xué)生排憂解難，也可以讓學(xué)生監(jiān)督幫助我們的工作，讓我們隨時(shí)接受到有益的信息。例如，我們班轉(zhuǎn)來一個(gè)文靜內(nèi)向的女孩，你問她，她靦腆一笑不愿作答，平時(shí)也不和同學(xué)一起玩耍，學(xué)習(xí)雖然認(rèn)真但成績(jī)一般。通過與她不斷的書信來往，漸漸才知道她的父母離了婚，她與自己親愛的小弟弟也分開了，她還告訴我，她永遠(yuǎn)也忘不了她爸說的一句話：“我寧肯不要老婆和女兒，但錢和兒子我不能沒有。”她的每字每句，都讓人感覺到她的成熟懂事與多愁善感，在我用心疏導(dǎo)下，她感到了濃濃的真情，漸漸地也有了幾個(gè)知心朋友，我也成了她的知心姐姐，她媽媽也曾寫信感謝我“女兒有這樣一個(gè)老師我感到驕傲。”現(xiàn)在父母復(fù)婚，她跟著家人到外地去上學(xué)，不時(shí)還打電話和我聊天談心。

　　三、用心去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生

　　我們?cè)诮逃龑?shí)踐中可能都有這樣的經(jīng)歷：因?yàn)槟愕囊淮慰此撇唤?jīng)意的贊許，某個(gè)學(xué)生從此對(duì)你的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，成績(jī)也有大幅度的提高，甚至影響到了他一生的發(fā)展方向;因?yàn)槟愕囊淮尾�無惡意但方法不當(dāng)?shù)呐�評(píng)，某個(gè)學(xué)生從此失去了對(duì)這門課的興趣……但你自己未必能夠清醒地意識(shí)到這些變化，這就要求我們用心去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以前沒有發(fā)現(xiàn)的潛能，并發(fā)展這種潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。

　　表?yè)P(yáng)和批評(píng)應(yīng)該是我們班主任評(píng)價(jià)學(xué)生的重要方法之一，可以說每一個(gè)學(xué)生都是伴隨著表?yè)P(yáng)和批評(píng)成長(zhǎng)起來的，我們應(yīng)該會(huì)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)評(píng)價(jià)學(xué)生，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，也提醒我們注意自己的言行對(duì)學(xué)生的影響。例如：我班有一個(gè)男生，從小失去父親，母親在建筑工地打工供他和妹妹上學(xué)，在家他很勤快很懂事，但在學(xué)校卻有些“不盡人意”， 于是我常約他聊天，我發(fā)現(xiàn)他的思想與行動(dòng)慢慢有所轉(zhuǎn)變，開始試著與同學(xué)友好交往，但同學(xué)們卻記著他的“舊帳”而不愿接近他。他有些不解地問我其他同學(xué)的表現(xiàn)，我適時(shí)引導(dǎo)他：想一想是不是曾經(jīng)傷害過他們，或是借過什么東西還沒有還等，他紅著臉向我主動(dòng)說出了原因，這時(shí)我慷慨解囊，借他錢還給同學(xué)，并提醒他把借的東西也還了。在兩周之后他連借我的錢也還了，我說算是幫忙，但他極力要還，為了不傷他的自尊，我也收下了他休息日撿垃圾掙回的錢。

　　蘇霍母林斯基說過的幾句話來勉勵(lì)我們班主任：“請(qǐng)記住，每一個(gè)孩子都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。這種愿望像一顆耀眼的火星照亮了孩子們所關(guān)心，操心的情感世界。他以無比信任的心情把這顆火星轉(zhuǎn)交了我們……”“要是我們作教師的人，在心里也像兒童對(duì)待我們那樣，把無限的信任也同樣給予他們就好了。那將是一種高于人性的，互相尊重的，美妙的和諧。”

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]趙成文，與學(xué)生談心的藝術(shù)[J];才智;2010年18期

　　[2]羅松，愛在細(xì)節(jié),潤(rùn)物無聲[J];中國(guó)教師;2006年02期

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