小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)興趣、樹(shù)立自信、形成初步語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。單詞是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。而綜觀當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，還存在諸多問(wèn)題亟待解決。

　　【摘 要】單詞是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，興趣是影響小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素。如何利用技術(shù)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化單詞學(xué)習(xí)效果便成了一個(gè)重要課題。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，以具有強(qiáng)大交互功能的Action Script3.0為編程語(yǔ)言，以小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的Flash為表現(xiàn)形式，以深受小學(xué)生歡迎的“連連看”游戲?yàn)樵�型，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)游戲。這從一定程度上解決了小學(xué)生英語(yǔ)單詞的發(fā)音、識(shí)記、拼讀問(wèn)題，激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立了英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，鍛煉了小學(xué)生的反應(yīng)能力和多感官協(xié)調(diào)能力。

　　【關(guān)鍵詞】老師論文發(fā)表,Flash游戲,Action Script3.0,單詞教學(xué),教學(xué)游戲

　　近年來(lái)，有學(xué)者提出“娛教”理念，提倡通過(guò)有效的信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”、“寓教于娛”。游戲作為廣受歡迎的娛樂(lè)形式無(wú)疑得到了眾多小學(xué)生的喜愛(ài)。Flash游戲作為一種小巧、靈活，整合多種媒體表現(xiàn)形式且易于傳播的游戲形式，也深受小學(xué)生歡迎。 Flash游戲也逐漸成了學(xué)前和小學(xué)階段實(shí)現(xiàn)“娛教”的重要手段。

　　游戲之所以會(huì)如此吸引人的重要因素是其強(qiáng)大的交互性。Action Script 3.0是Adobe公司研發(fā)的最新版本的面向?qū)ο竽_本編程語(yǔ)言，該語(yǔ)言具有強(qiáng)大的交互性能且與Flash CS3及其后續(xù)版本開(kāi)發(fā)環(huán)境進(jìn)行了無(wú)縫整合，使其成為Flash游戲互動(dòng)編程的最佳選擇。利用Action Script 3.0，可實(shí)現(xiàn)一個(gè)自然、和諧、生動(dòng)的體驗(yàn)環(huán)境。基于上述考慮，本研究以Action Script3.0為編程語(yǔ)言，以Flash為表現(xiàn)形式，以深受小學(xué)生歡迎的“連連看”游戲?yàn)樵�型，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)游戲。重點(diǎn)解決小學(xué)生英語(yǔ)單詞的識(shí)記、發(fā)音和拼讀問(wèn)題，激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，鍛煉小學(xué)生的反應(yīng)能力和多感官協(xié)調(diào)能力。

　　當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)存在的主要問(wèn)題

　　小學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿好奇心，但注意力難以持久，學(xué)習(xí)興趣易于激發(fā)但難于保持。小學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，大多感到新奇，但隨著單詞量的不斷增加，相當(dāng)一部分學(xué)生感到力不從心，開(kāi)始產(chǎn)生厭倦情緒，部分學(xué)生開(kāi)始由學(xué)習(xí)興奮期進(jìn)入?yún)捑肫�。教師如果方法不�?dāng)，沒(méi)有加以科學(xué)引導(dǎo)，往往會(huì)打消學(xué)習(xí)興趣，挫傷自信心，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)埋下隱患。目前，小學(xué)生在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中存在以下問(wèn)題。

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)失衡

　　《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與教材編寫綱要》指出， 興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)單詞識(shí)記，忽略興趣培養(yǎng)，通過(guò)大量作業(yè)、練習(xí)等機(jī)械手段強(qiáng)化學(xué)生記憶，甚至額外增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，使得學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)就已經(jīng)對(duì)其敬而遠(yuǎn)之。

　　2. 單詞遺忘率高

　　教育部制定的課程教學(xué)基本要求中規(guī)定，小學(xué)階段學(xué)生接觸的單詞總量應(yīng)有600～700個(gè)單詞。然而，大量事實(shí)表明，小學(xué)生記單詞記得快，忘得更快。由于小學(xué)生處于形象記憶階段，單詞記憶方法較為機(jī)械，無(wú)法產(chǎn)生意義理解，再加之英語(yǔ)與母語(yǔ)在語(yǔ)言、文化等方面的差異性，許多學(xué)生課后花費(fèi)了大量時(shí)間去記憶單詞，但大多停留在短期記憶，很容易遺忘。

　　3. 單詞認(rèn)讀能力差

　　由于受母語(yǔ)的負(fù)遷移的影響，小學(xué)生容易將母語(yǔ)學(xué)習(xí)中的習(xí)慣和記憶方法直接遷移至單詞學(xué)習(xí)，加之部分教師沒(méi)能有意識(shí)地加以引導(dǎo)，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)不明規(guī)律，不得要領(lǐng)，在模仿單詞讀音、利用拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則去領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)單詞的音、形、義之間的聯(lián)系上存在相當(dāng)大的難度，覺(jué)得單詞的拼讀方法與拼讀技巧難以掌握。

　　4. 單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)

　　在某些地區(qū)，由于師資力量不足，小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊，加之缺乏英語(yǔ)教學(xué)音像資源，導(dǎo)致部分教師的單詞發(fā)音不規(guī)范，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，存在“方言”英語(yǔ)現(xiàn)象。另外，部分學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)，由于記憶單詞讀音存在較大困難，轉(zhuǎn)而通過(guò)以漢字標(biāo)注的方式幫助其記憶單詞的發(fā)音，久而久之，導(dǎo)致單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。

　　5. 單詞記憶方式單一

　　由于客觀條件限制，部分小學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中缺乏有效的學(xué)習(xí)工具及多媒體資源的支持，難以創(chuàng)設(shè)有效的單詞學(xué)習(xí)情境，部分教師忽略了單詞學(xué)習(xí)策略、識(shí)記方法的教授，大部分學(xué)生采取孤立、機(jī)械的方法來(lái)學(xué)習(xí)和記憶單詞。從而導(dǎo)致單詞學(xué)習(xí)枯燥乏味，單詞記憶困難，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，挫傷自信心。

　　小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)游戲“連連看”的設(shè)計(jì)

　　1. 需求分析

　　(1)學(xué)習(xí)者特征分析

　　小學(xué)生的思維水平正處于由前運(yùn)演階段(兩歲左右到六七歲左右)向具體運(yùn)演階段(從六七歲左右到十一二歲左右)的過(guò)渡與發(fā)展過(guò)程中。這一階段的小學(xué)生主要是通過(guò)模仿、想象或游戲的方式習(xí)得知識(shí)，活潑好動(dòng)，但注意力的持久性較差，思維中具體形象的成分占優(yōu)勢(shì)，且其思維已經(jīng)有了一般的邏輯結(jié)構(gòu)，概括水平的發(fā)展處于概括事物的直觀的、具體形象的外部特征或?qū)傩缘闹庇^形象水平階段。他們所掌握的概念大部分是具體的、直接感知的。小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性。操作學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法往往是組織和吸引小學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法。

　　(2)學(xué)習(xí)需求分析

　　單詞學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、規(guī)范的發(fā)音、良好的語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)的形成，并逐步讓學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。圍繞上述目標(biāo)并依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)特征及當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題分析，小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)游戲應(yīng)以小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)有效的單詞學(xué)習(xí)情境，通過(guò)簡(jiǎn)易的操作和符合學(xué)習(xí)者最近發(fā)展區(qū)的關(guān)卡設(shè)計(jì)，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中輕松掌握單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、識(shí)記和拼讀，并在游戲的過(guò)程中給予積極的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，使得學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)，逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)使學(xué)生在游戲過(guò)程中有效鍛煉反應(yīng)能力和多感官協(xié)調(diào)能力。 　　2. 目標(biāo)分析

　　教育游戲的目標(biāo)分析與設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，依據(jù)三維目標(biāo)體系的要求概括“知識(shí)與技能”目標(biāo)，分析“過(guò)程與方法”目標(biāo)，建構(gòu)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)，再選擇恰當(dāng)?shù)牟僮餍栽~匯進(jìn)行表述。此外，作為一款教育游戲，游戲目標(biāo)的確定應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為核心，但不能拘泥于教學(xué)目標(biāo)，而要在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上做適當(dāng)延展，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，綜合考慮通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)娛教、感官訓(xùn)練、情感體驗(yàn)、高階思維能力培養(yǎng)等高階目標(biāo)。

　　(1)知識(shí)與技能目標(biāo)

　　本游戲是根據(jù)小學(xué)生英語(yǔ)單詞的內(nèi)容分類將每類單詞安排在一個(gè)關(guān)卡，通過(guò)游戲使學(xué)生快速掌握單詞的規(guī)范讀音、識(shí)記、拼寫;形成初步語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ);鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、應(yīng)變能力和多感官協(xié)調(diào)能力。

　　(2)過(guò)程與方法目標(biāo)

　　希望學(xué)生通過(guò)游戲體驗(yàn)利用拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則去領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)單詞的音、形、義之間聯(lián)系的方法;掌握單詞分類記憶的方法;體會(huì)利用競(jìng)爭(zhēng)和游戲的方法學(xué)習(xí)單詞;懂得將單詞置入一定的情境之中加以理解和學(xué)習(xí)。

　　(3)情感目標(biāo)

　　本游戲創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的單詞學(xué)習(xí)環(huán)境，希望借此激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過(guò)多種激勵(lì)方式使學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)，樹(shù)立自信心。

　　3. 總體設(shè)計(jì)

　　該游戲以具有強(qiáng)大交互功能的Action Script3.0為編程語(yǔ)言，以小學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的Flash為表現(xiàn)形式，整合多種媒體形式，以廣受小學(xué)生歡迎的“連連看”游戲?yàn)樵�型，�?chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、適度競(jìng)爭(zhēng)的游戲環(huán)境，將“連連看”中的純娛樂(lè)性的內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)需求加以改進(jìn)，轉(zhuǎn)變?yōu)閱卧~與其中文的配對(duì)互連，將枯燥乏味的單詞學(xué)習(xí)融于生動(dòng)、有趣的游戲過(guò)程。游戲按照教學(xué)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生接受能力及游戲的可操作性來(lái)選擇單詞，并緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，把單詞分成不同的類別。按照單詞的難易程度設(shè)計(jì)關(guān)卡，創(chuàng)設(shè)循序漸進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)。關(guān)卡將呈現(xiàn)特定類別的單詞及對(duì)應(yīng)中文，學(xué)生點(diǎn)擊單詞時(shí)，系統(tǒng)會(huì)以標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音朗讀該單詞及其拼寫，學(xué)生若能正確找到(用鼠標(biāo)點(diǎn)擊)與其對(duì)應(yīng)的中文，且滿足“連連看”的游戲規(guī)則(單詞及其中文所對(duì)應(yīng)的兩個(gè)方塊可用三根以內(nèi)的直線連在一起，且直線只能是縱向或橫向)，該單詞及其中文意思將成對(duì)消失，學(xué)習(xí)者得分。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)(各關(guān)卡的時(shí)間設(shè)置均經(jīng)過(guò)實(shí)際測(cè)試，符合小學(xué)生的最近發(fā)展區(qū))完成任務(wù)則獲得相應(yīng)積分獎(jiǎng)勵(lì)及頭銜晉級(jí)，并可進(jìn)入下一關(guān)卡。在游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者將不斷得到來(lái)自系統(tǒng)的音效、鼓勵(lì)性文字、動(dòng)畫特效等多種激勵(lì)，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的成功體驗(yàn)。

　　此外，本游戲每一關(guān)卡的單詞均按照不同權(quán)重由系統(tǒng)隨機(jī)產(chǎn)生，單詞會(huì)根據(jù)其重要程度賦予相應(yīng)權(quán)重，權(quán)重越大則出現(xiàn)的概率越高。學(xué)習(xí)者每次進(jìn)入游戲的同一關(guān)卡都將面臨不同單詞，且每一關(guān)的單詞數(shù)量、過(guò)關(guān)時(shí)間、關(guān)卡數(shù)量均可自行設(shè)定，極大地提高了游戲的可玩性、擴(kuò)展性和靈活性。

　　4. 場(chǎng)景設(shè)計(jì)

　　針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)和喜歡鮮艷生動(dòng)的卡通畫面的心理特點(diǎn)，游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)采用了高飽和的黃色暖色調(diào)，并點(diǎn)綴一些卡通裝飾，營(yíng)造游戲氛圍。各個(gè)關(guān)卡界面保持統(tǒng)一布局、統(tǒng)一色調(diào)。界面布局分為游戲內(nèi)容區(qū)、計(jì)時(shí)區(qū)、控制區(qū)和裝飾區(qū)。游戲內(nèi)容區(qū)是游戲的主體區(qū)域，放置了36個(gè)方塊，每一個(gè)方塊都是可響應(yīng)鼠標(biāo)單擊操作的影片剪輯，其文本內(nèi)容是由系統(tǒng)隨機(jī)產(chǎn)生的特定類別的單詞的英文或中文。計(jì)時(shí)區(qū)放置了一個(gè)倒計(jì)時(shí)的控件，以數(shù)字形式實(shí)時(shí)進(jìn)行倒計(jì)時(shí)顯示�？刂茀^(qū)域包括開(kāi)始游戲、退出、重新開(kāi)始等控制按鈕。裝飾區(qū)主要是一些裝飾性的卡通要素，起烘托作用。游戲的主體界面如圖1、圖2、圖3所示。

　　圖1 游戲開(kāi)始界面 圖2 得分界面

　　圖3 游戲關(guān)卡界面

　　小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)“連連看”游戲的互動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

　　本游戲的互動(dòng)部分采用Action Script3.0編程實(shí)現(xiàn)。Action Script3.0是面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言，通過(guò)合理的使用類編程，可實(shí)現(xiàn)程序的模塊化、易管理、可擴(kuò)展。這個(gè)游戲總共設(shè)計(jì)了12個(gè)類，其中6個(gè)核心類，它們分別是： WORKSET類，負(fù)責(zé)記錄所有詞組(英文單詞及對(duì)應(yīng)中文)，每一關(guān)的單詞都由此類隨機(jī)產(chǎn)生。通過(guò)該類還可實(shí)現(xiàn)單詞和關(guān)卡的自由擴(kuò)展，增強(qiáng)游戲的可玩性和健壯性; COMBLOCK類，用來(lái)初始化游戲界面，放置每一個(gè)方塊(影片剪輯)的內(nèi)容，包括聲音、文字;LLKDOC類是主邏輯類，負(fù)責(zé)調(diào)度游戲所有的功能，并為游戲建立計(jì)時(shí)器，利用計(jì)時(shí)器實(shí)現(xiàn)控制游戲的結(jié)束，并且顯示得分;MISSSION SET類負(fù)責(zé)記錄詞組排列陣法，調(diào)用該類實(shí)現(xiàn)游戲內(nèi)容區(qū)的布局;COMDRAWLINE類用來(lái)實(shí)現(xiàn)連線的繪制;COMCHECKBAR類用來(lái)判斷單詞的中英文是否正確配對(duì)。

　　由于篇幅限制，詳細(xì)代碼不再贅述，有需要者請(qǐng)前往http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4af193c90101ns5a.html查看。

　　效果分析

　　在設(shè)計(jì)完成后，筆者將該教學(xué)游戲在我市一所小學(xué)三年級(jí)學(xué)生中試用，希望通過(guò)測(cè)試，使游戲難度設(shè)置符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，并檢驗(yàn)應(yīng)用效果。經(jīng)過(guò)多次測(cè)試，最終確定將三個(gè)關(guān)卡的單詞量均設(shè)為36個(gè)，過(guò)關(guān)時(shí)間分別設(shè)定為150S、130S、110S，這一時(shí)間可保證大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力后可以過(guò)關(guān)(其他年級(jí)可以此為參考，對(duì)過(guò)關(guān)時(shí)間和每一關(guān)的單詞量進(jìn)行自由設(shè)置)。從應(yīng)用效果來(lái)看，由于“連連看”是小學(xué)生非常熟悉的游戲，所以學(xué)生操作起來(lái)非常容易，絕大部分學(xué)生表現(xiàn)出極高的興趣。另外，由于游戲采用了隨機(jī)性的設(shè)計(jì)，每次進(jìn)入游戲都會(huì)面臨全新的內(nèi)容，所以學(xué)生點(diǎn)擊起來(lái)樂(lè)此不疲。實(shí)踐證明，該游戲可有效提高小學(xué)生單詞識(shí)記效率，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，強(qiáng)化單詞的分類記憶方法，且通過(guò)游戲方式識(shí)記單詞，可使學(xué)生的注意力高度集中，單詞遺忘率明顯降低。此外，該游戲可有效激發(fā)并維持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且在游戲的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生可不斷獲得成功體驗(yàn)，逐步樹(shù)立了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。除了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)外，通過(guò)自主游戲，也有效鍛煉了小學(xué)生的反應(yīng)能力、應(yīng)變能力和多感官協(xié)調(diào)能力。 　　游戲是實(shí)現(xiàn)“娛教”的重要手段。在游戲中，學(xué)習(xí)者能全身心投入，獲得主體性的徹底解放，從而能從根本上優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，科學(xué)設(shè)計(jì)的游戲可使得學(xué)生在輕松愉悅的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)，形成技能，發(fā)展情感，且能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維能力和多感官協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)游戲設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下問(wèn)題：緊扣小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，并適當(dāng)延展;符合小學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，與小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維發(fā)展水平相適應(yīng);提供及時(shí)、有效的互動(dòng)反饋，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn);通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)使其游戲性和教育性獲得融合統(tǒng)一。

　　注：本項(xiàng)目得到全國(guó)教育信息技術(shù)“十二五” 規(guī)劃專項(xiàng)課題《基于動(dòng)漫的中學(xué)電學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用研究》 (項(xiàng)目編號(hào)：113630290)及廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度教育信息技術(shù)研究專項(xiàng)課題《基于智慧教室的教學(xué)模式創(chuàng)新研究》(項(xiàng)目編號(hào)：12JXN051)支持。

　　(作者單位：廣東佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院)

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