班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對學(xué)生思想品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的形成起著重要的作用。培養(yǎng)一個(gè)知書達(dá)理、舉止文明的孩子，是社會、家長和學(xué)校的共同愿望。小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，他們比較聽話，行為具有很強(qiáng)的可塑性，好訓(xùn)練，教師需要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，通過一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、心理習(xí)慣等。

　　摘要：小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師通過率先垂范，落實(shí)好課堂常規(guī)，反復(fù)訓(xùn)練和監(jiān)督，使他們逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、心理習(xí)慣。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教師論文,小學(xué)生,好習(xí)慣,培養(yǎng)

　　一、教師率先垂范

　　班主任與學(xué)生朝夕相處，長期生活在一起，學(xué)生自然視班主任老師為學(xué)習(xí)的楷模，一言一行都有著直接或間接的教育意義。因此，教師應(yīng)該以身作則，給學(xué)生做示范，嚴(yán)于律己，從我做起、為人師表、言行一致，在政治思想、民主意識、文化知識、工作作風(fēng)方面，要求學(xué)生做到的，老師首先做到，成為小學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范。首先要做到尊重每一位學(xué)生人格，不要諷刺挖苦他們，教育學(xué)生熱愛勞動，教師每天早上和下午課外活動和學(xué)生一塊打掃教室衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，教師首先和科室教師搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，教師在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行就會成為一種無聲的教育，同時(shí)也會贏得學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，以榜樣教育培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。

　　二、落實(shí)課堂常規(guī)

　　要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)入學(xué)的第一天起，就要有目的有計(jì)劃的注意培養(yǎng)，否則，當(dāng)不良習(xí)慣養(yǎng)成后再糾正就困難了。要從抓課堂常規(guī)入手，因?yàn)檎n堂常規(guī)是正常教學(xué)的保證，也是提高學(xué)習(xí)效率的保證。小學(xué)生課堂常規(guī)一般包括以下內(nèi)容：

　　1、課前準(zhǔn)備。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生到校后就按當(dāng)天課程表將書包里的書本和作業(yè)本一一取出放在一定的位置，每節(jié)課后準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，上課時(shí)不能削鉛筆、吸墨水和借學(xué)習(xí)用品等。

　　2、讀書習(xí)慣。由于小學(xué)生剛開始識字，識字量不多，往往是指認(rèn)較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進(jìn)入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須先讓學(xué)生養(yǎng)成雙手捧書讀的習(xí)慣。有的學(xué)生在讀書時(shí)不是離書本過遠(yuǎn)就是太近。

　　3、寫字習(xí)慣。學(xué)生的寫字習(xí)慣是一個(gè)特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側(cè)身、眼睛離作業(yè)本太近等。針對這種情況，要嚴(yán)格看書、寫字姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。寫作業(yè)時(shí)提醒學(xué)生必須做到“三個(gè)一”，經(jīng)過提示，學(xué)生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經(jīng)過不斷提醒、訓(xùn)練，就可養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。書寫姿勢及習(xí)慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。重視習(xí)慣的培養(yǎng)，從小行為入手，從低年級開始訓(xùn)練，良好的習(xí)慣一定能養(yǎng)成。

　　4、正確坐姿。小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好的坐姿并不費(fèi)事，教師上課時(shí)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)按照約定呼叫：“一、二、三！”學(xué)生當(dāng)會回答：“要坐端！”或是以某種動作手勢予以個(gè)別提示，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生正確的坐姿，又不會影響教學(xué)的進(jìn)行。

　　5、注意力。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。特別是剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生，還帶有許多學(xué)前兒童的特征，他們?nèi)詷酚谠谟螒蛑蝎@得知識。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定學(xué)生注意力的能力。針對小學(xué)生好動的特點(diǎn)，教師要從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收），讓學(xué)生在課堂活動中交替使用不同的感覺器官和運(yùn)動器官。在教學(xué)過程中，常讓學(xué)生動手“畫一畫”、“做一做”，讓學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。在講解課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在已有“經(jīng)驗(yàn)”的基礎(chǔ)上顯得精力特別集中，積極回答問題，“文章內(nèi)容”不攻自破。課堂上常走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提醒學(xué)生注意，收攏其注意力。

　　三、加強(qiáng)訓(xùn)練與監(jiān)督

　　良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐。小學(xué)低年級學(xué)生自制能力差，一些良好的習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，嚴(yán)格督查，對做的好的個(gè)人或小組給予語言鼓勵(lì)或授予小紅星，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。同時(shí)將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，并針對低年級兒童特點(diǎn)主要學(xué)會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾�？傊�，讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。

　　少年兒童自身的年齡特點(diǎn)，決定了他們行為的反復(fù)性，多變性。他們?nèi)狈ψ灾屏�，往往此時(shí)明白，能約束自身的行為，但過一會兒便什么都忘記。想干什么，只憑自己的一時(shí)興趣，一股熱情。所以我們通過班級學(xué)生輪流值日對學(xué)生不良行為進(jìn)行監(jiān)督。班級里的值日生眼觀四路，耳聽八方，有了他們，同學(xué)們的不良行為受到了極大的約束，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，在走廊上追逐打鬧的現(xiàn)象減少了，有效的鍛煉培育了孩子們的自制、自理、自管能力。

　　良好習(xí)慣的養(yǎng)成對人生的重要。但是，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，他需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷的督促引導(dǎo)。因此，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

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