因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生上課容易分心，所以在識(shí)字教學(xué)中要增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，靈活采取多種多樣的適合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，多聯(lián)系生活實(shí)際，提高識(shí)字教學(xué)的效率。那么如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)呢？下面我就談?wù)勎易约憾嗄陙?lái)的幾點(diǎn)粗淺的看法。

　　摘要：對(duì)于低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握一定的識(shí)字量是促進(jìn)其讀寫(xiě)發(fā)展的先決條件。為此，如何讓低年級(jí)學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地識(shí)字，享受到語(yǔ)言文字帶來(lái)的快樂(lè)呢？本文現(xiàn)進(jìn)行探討，以供參考。

　　關(guān)鍵詞]：語(yǔ)文教學(xué)論文,低年級(jí),語(yǔ)文,快樂(lè)識(shí)字

　　一、鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵(lì)他們用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。

　　如在教學(xué)中指導(dǎo)編謎語(yǔ)和兒歌，讓學(xué)生輕松記住字形。低年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)猜謎語(yǔ)有濃厚的興趣，為了能讓識(shí)字教學(xué)變得活潑有趣，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語(yǔ)與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái)。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語(yǔ)。如我在教學(xué)“坐”字，可以這樣編“土上站二人。”或者編好兒歌讓學(xué)生猜字：太陽(yáng)過(guò)生日，“星”，一口咬斷牛尾巴“告”，還有“牛過(guò)獨(dú)木橋”是什么字？十個(gè)太陽(yáng)十個(gè)月亮一起出來(lái)是“朝”“門(mén)里一個(gè)人”又是什么字呢？“一加一”是什么字？“二人同路行”又是什么字？……學(xué)生也可學(xué)著編謎語(yǔ)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣就更高了。

　　此外，我還可運(yùn)用兒歌教學(xué)。如教“青、清、睛、情、晴、請(qǐng)、精”字形相近，我們念：牛羊肥壯草兒青，加上“三點(diǎn)”河水清，又如：“言”來(lái)互相尊重，有“目”眼睛大大。“心”至另人感動(dòng)。“日”出萬(wàn)里無(wú)云，“水”到純凈透明。再換“米”字多精彩。這樣學(xué)生就能在輕松誦讀的基礎(chǔ)上區(qū)別字形和字義了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真分析字形，抓住特點(diǎn)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握了漢字，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

　　二、讓學(xué)生在游戲中愉快地識(shí)字

　　我在識(shí)字課上，常常設(shè)置游戲、競(jìng)賽環(huán)節(jié)，營(yíng)造一種輕松、愉悅的氛圍，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。比如、讓孩子充當(dāng)“售貨員”，“小小郵遞員”、“找朋友”等。在生字的鞏固階段，我制作了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著當(dāng)天學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到臺(tái)上來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)字，就指名同學(xué)讀出來(lái)，并給它組詞，還可以說(shuō)一句話。適當(dāng)給學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，如戴紅花、粘貼貼紙等，學(xué)生特別喜歡。還可以設(shè)計(jì)“闖關(guān)游戲”、“摘星星”、“摘蘋(píng)果”；“我是識(shí)字明星”等，學(xué)生興趣盎然，積極性非常高，學(xué)生由“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”，不但在游戲中復(fù)習(xí)，鞏固了生字，還增強(qiáng)了表現(xiàn)自我的欲望。整個(gè)課堂充滿合作、競(jìng)爭(zhēng)，充滿歡樂(lè)。

　　三、運(yùn)用閱讀復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字

　　識(shí)字的最終目的是閱讀。馬上用自己學(xué)到的字閱讀詩(shī)歌、童話故事和有關(guān)兒童的書(shū)籍，孩子就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，就會(huì)促進(jìn)孩子識(shí)字。在學(xué)校，我們教給孩子很多的生字；在家里，許多家長(zhǎng)辛辛苦苦教給孩子許多生字，但我們很快發(fā)現(xiàn)，很多字被孩子遺忘了。其原因是他們沒(méi)有注意到“字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章”這個(gè)道理。當(dāng)一個(gè)孤立的漢字不和其他漢字相聯(lián)系時(shí)，很容易被遺忘掉。因此，讓孩子盡可能地閱讀各種適宜于他們讀的書(shū)籍十分重要，這可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的漢字。另外，應(yīng)充分利用好家長(zhǎng)因?yàn)樯�字比較多，有部分孩子還不能很好的記住，回家后讓家長(zhǎng)指導(dǎo)并聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)識(shí)記的效果會(huì)更好。

　　四、讓學(xué)生在日常生活中識(shí)字

　　除了課堂教學(xué)以外，課前、課間和課后也是教師們應(yīng)該占領(lǐng)的時(shí)間陣地，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以想方設(shè)法地利用一切有利因素，提高學(xué)生的識(shí)字量。如逛街時(shí)特別注意街道兩邊的招牌，這樣，可以認(rèn)識(shí)很多字。在看電視的時(shí)候，如果有心也能認(rèn)識(shí)很多字，多看課外書(shū)同樣能認(rèn)識(shí)更多的字。讓孩子知道，我們的生活中處處有漢字，處處可以學(xué)漢字，處處需要漢字。

　　五、開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，提高識(shí)字效果。

　　“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”低年級(jí)兒童的好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總希望自己的成績(jī)得到同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我積極組織學(xué)生廣泛開(kāi)展各種識(shí)字課外實(shí)踐活動(dòng)。如開(kāi)展“認(rèn)字小博士”、“講故事比賽”、“比一比誰(shuí)認(rèn)字多”、“小小朗誦會(huì)”等活動(dòng)。堅(jiān)持每周背誦一首古詩(shī)，每天誦讀《三字經(jīng)》等活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀識(shí)字量。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中成了識(shí)字的主人，并且可以同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，不斷積累，認(rèn)識(shí)的字如滾雪球般，越來(lái)越多。我針對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們真正體會(huì)到識(shí)字其樂(lè)無(wú)窮。

　　以上只是我經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)所獲得的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，感受頗深。相信只要我們多去探索，發(fā)揮我們教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字中的奧秘，通過(guò)各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥�。放手讓學(xué)生獨(dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識(shí)字教學(xué)就會(huì)變的很容易，學(xué)生必定能夠越學(xué)越輕松的。

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