創(chuàng)刊于1980年的《小學(xué)教學(xué)》（曾用名《小學(xué)青年教師》），是一份以小學(xué)教師、教科研人員為主要讀者對象的教學(xué)輔導(dǎo)刊物，被國家新聞出版總署評為“雙效”期刊，入選中國期刊方陣，具有理論先進、內(nèi)容豐富、資料翔實、信息快捷、形式活潑、風格新潮等特點。本刊為月刊，國內(nèi)刊號：CN41–1035/G4，郵發(fā)代號：36–307，月定價：3.90元。本刊由北師大課程中心數(shù)學(xué)工作室協(xié)辦，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準研制組提供學(xué)術(shù)支持。

　　《小學(xué)教學(xué)：數(shù)學(xué)版》現(xiàn)用名《小學(xué)青年教師》

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄維普中文期刊全文收錄

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：課改方向盤、教學(xué)高速路、你說我說、大呼小教、課改方向盤、教師服務(wù)區(qū)、課改方向盤、課改方向盤、成長加油站。

　　【投稿須知】

　　期刊名稱：小學(xué)教學(xué)·數(shù)學(xué)版

　　主管單位：河南省教育廳

　　主辦單位：河南教育社

　　國際刊號ISSN：1003-2193

　　國內(nèi)刊號CN：41-1035/G4

　　出版周期：月刊

　　出版地：河南省鄭州市

　　期刊語種：中文

　　期刊開本：大16開

　　歷史沿革：小學(xué)青年教師(數(shù)學(xué)版)

　　現(xiàn)用刊名：小學(xué)教學(xué)·數(shù)學(xué)版

　　創(chuàng)刊時間：2006

　　1.參考文獻的著錄格式采用順序編碼制，請按文中出現(xiàn)的先后順序編號。所引文獻必須是作者直接閱讀參考過的、最主要的、公開出版文獻。未公開發(fā)表的、且很有必要引用的，請采用腳注方式標明，參考文獻不少于3條。

　　2.論文摘要盡量寫成報道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容（100字左右），應(yīng)具有獨立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞（3～5個）。

　　3.來稿要求論點明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和第一作者及通訊作者（一般為導(dǎo)師）簡介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向），在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項目、何基金（編號）資助，沒有的不注明。

　　4.論文一經(jīng)發(fā)表，贈送當期樣刊1-2冊，需快遞的聯(lián)系本部。

　　5.數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計量等均采用阿拉伯數(shù)字；夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字數(shù)字。

　　【雜志目錄】

　　目錄·2013年22期

　　1.為每個孩子開啟通向成功的大門洪宏

　　2.教師專業(yè)成長的主要目標與重要內(nèi)容(上)鄭毓信

　　3.數(shù)學(xué)與生活丘成桐

　　4.學(xué)習過程(上)——讀懂學(xué)生的建議(五)任景業(yè)

　　5.由一道習題想到的……辛振霞

　　6.火花既已擦亮,就要讓它熊熊燃燒劉暉

　　7.預(yù)設(shè)誠可貴,生成價更高——讀《我沒想到,他卻成了……》一文有感陳登連

　　8.讓教具“長駐”教室路開孝，袁玥

　　9.對利用天平平衡的道理解方程的思考石永紅

　　10.追尋智慧的足跡——徐斌老師“解決問題的策略”教學(xué)片斷賞析聶世蓉

　　11.經(jīng)歷探究、歸納,感悟規(guī)律與發(fā)展推理能力——五年級“找次品”教學(xué)課例張愛紅

　　12.設(shè)計有層次的探究活動,實現(xiàn)“數(shù)學(xué)廣角”的多元教育價值——評張愛紅老師的“找次品”一課劉加霞

　　13.如何上出統(tǒng)計圖的數(shù)學(xué)味——“條形統(tǒng)計圖”教學(xué)實錄施銀燕

　　14.知其然,也知其所以然——“角的度量”教學(xué)思考與實踐王昌勝，劉玉華

　　15.數(shù)學(xué),讓孩子說出來程鳳琴

　　16.萬水千山總有“道”——“異分母分數(shù)加減法”教學(xué)實踐洪雅蓉

　　17.理通則法明——分數(shù)除法算理理解的教學(xué)路徑姜榮富

　　18.讀懂新教材把握新方法——“11～20各數(shù)的認識”教學(xué)設(shè)計與思考劉富森

　　19.“老師,您是怎么想到的?”祝中錄

　　20.設(shè)計綜合實踐作業(yè),讓學(xué)生在“作”和“用”中做陳華忠

　　21.在活動中體驗在體驗中感悟——“認識平行”教學(xué)實錄及評析洪宏

　　22.我眼中的洪宏老師陳濤

　　23.從專家教師和新教師的對比研究中看教師專業(yè)發(fā)展的途徑張春莉，張澤慶

　　24.梳理源流,叩問本質(zhì)——對質(zhì)數(shù)、合數(shù)名詞的考證與思考顧志能

　　25.傾聽:為生命的姿態(tài)而歌——讀湯衛(wèi)紅老師《傾聽數(shù)學(xué)》有感陳惠芳

　　26.情境的選取應(yīng)當“真實”俞亞琴

　　27.情境的選取要“真實”有效杜宏杰，周曉琳

　　28.虛實結(jié)合相得益彰陳芳

　　29.情境選取:少些“追風”,多些思辨田志明

　　30.情境的創(chuàng)設(shè),要虛擬得真實寧俊平

　　31.教學(xué)情境,要虛擬不要虛偽夏春梅

　　32.情境設(shè)計:意在教學(xué),莫忘育人費嶺峰

　　33.教育,需要等待牛免功

　　34.我的民辦教師父親韓濤

　　35.看見柴靜,看見自己——讀柴靜《看見》一書隨想沈麗新

　　36.做孩子們成長的“助夢人”王潔

　　37.合宜的能力需要適當?shù)闹�識來構(gòu)建呂俐敏

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