摘要：教師的職業(yè)是高尚的，我深刻的體會到，教育教學不僅僅是傳統(tǒng)的授課傳道，還需要極高的情商及智慧，不斷創(chuàng)新、豐富教育教學方法，才能全方位的將孩子們培養(yǎng)成國家的棟梁之才。我們要以愛心撫慰孩子們幼小的心靈，化戾氣為祥和。工作中巧用太極，讓家庭教育變被動為主動。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，加強溝通，發(fā)揮班級榜樣效應(yīng)。班主任工作是一門藝術(shù)，我們要學會換個角度去思考，用一顆真誠的心對待生活、對待身邊的每一個人。

關(guān)鍵詞：磁性、化戾氣為祥和、太極、榜樣效應(yīng)

Abstract: the teacher career is noble, I deeply realize, education teaching is not only the traditional teaching ministry, still need high emotional intelligence and wisdom, continuous innovation, and rich education teaching method, can omni-directional will the children into a national training pillar. We want to love comfort children young hearts, change crime gas for peace. Work with qiao tai chi, let family education and become the passive to active. Make full use of network function, strengthen communication, develop class example effect. The teacher in charge work is an art, we have to learn how to change an Angle to think, with a sincere heart treat life, to everyone.

Keywords: magnetic, and to change the crime gas for peace, tai chi, example effect

教師的職業(yè)是高尚的，身為一名人民教師，我感到無限的光榮。教師的社會責任是萬分艱巨的，作為一名小學班主任，我深感肩上的責任重大。總結(jié)十多年的教學經(jīng)驗，我深刻的體會到，教育教學不僅僅是傳統(tǒng)的授課傳道，還需要極高的情商及智慧，不斷創(chuàng)新、豐富教育教學方法，才能全方位的將孩子們培養(yǎng)成國家的棟梁之才。

眾所周知，磁石是可以產(chǎn)生磁場的物體，具有強大的吸引力。作為一名小學班主任，面對那些新世紀個性張揚、見多識廣、思維靈活的孩子們，面對那些望子成龍、望女成鳳殷殷期待的家長，如何處理好日常班級管理工作，如何能讓自己變?yōu)橐粔K強力的磁石，更好的引導(dǎo)孩子們學習，吸引更多的家長投入、支持教育教學工作，成為我多年來一直思考、研究的課題。

一、以愛心撫慰孩子們幼小的心靈，化戾氣為祥和

竇桂梅老師說，“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。

我看到這樣一個故事，有個男孩養(yǎng)了只小烏龜。在一個寒冷的冬天，小孩想讓這只小烏龜探出頭來，用盡了他所能想到的所有辦法，卻怎么也未能如愿。他試著用手去拍它，用棍子去擊它……但是任憑他怎么做，烏龜就是連動也不動。后來他的祖父看到了，幫他把那只烏龜放到了一個暖爐的上面，過了一會兒烏龜便因溫暖而漸漸的把頭、四肢和尾巴伸出了外殼。祖父告訴小男孩，當你想要別人按照你的意思去做，去改變時，記住不要采取攻擊的方式，而是要給于他關(guān)懷和溫暖，這樣的方式往往更加有效。是呀，在生活中我們往往總想讓所有的人都按照自己的思想去做事，無論是對我們的親人、還是朋友，我們卻忘記了體會他們的感受，忘記了他們的付出。這也讓我想到了我的工作，我每天面對的這些孩子們，他們并不是完美無瑕的，正因為在他們身上存在著很多的缺點，所以他們才會虔誠的接受學校老師的教育，而作為教師的我們在面對孩子們的種種缺點的同時，要記得用溫暖感化他們。我們班有一個小男孩，他叫明明，他的母親在他上一年級的時候離開了他，父親一人擔起了維持家庭生活和撫養(yǎng)孩子成人的重擔，后來父親又給孩子找了一個后母，無暇照顧孩子，于是明明形成強烈的逆反心理，對同學粗暴，對老師無理，父親對孩子也無能為力。這學期我們班進行了一節(jié)班會課，主題是：愛是幸福的源泉。在我深思熟慮后，我發(fā)動全班同學邀請家長來參加我們的班會，尤其邀請了幾位特殊家庭的父母，班會課前，我和明明商量好，讓他借助班會課的機會向爸爸說出心里話。在班會課上，明明告訴他的爸爸，他害怕自己獨自在家，害怕爸爸不關(guān)心他，他要學著給爸爸做飯，學著體諒爸爸，讓爸爸放心……雖然只是簡短樸實的幾句話，可是父子倆人早已緊緊的相擁在一起。

班會課結(jié)束了，我們的明明變了，班里響起了他童真的笑聲，同學們越來越愛這個活潑的小男孩，就像他越來越愛自己的班級一樣了。原來當一個人用所有的冷漠去面對這個世界時，那是因為他缺少了愛的溫暖，愛可以感化一切!就像陶行知說的“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。

二、巧用太極，讓家庭教育變被動為主動

太極是把對方的力量引出來，對方有反應(yīng)，他自已產(chǎn)生矛盾，所以太極是借力打人。很多老師最頭疼的事就是家長忙碌一天后沒有時間也沒有心情再關(guān)注孩子學習，即使家長愿意百忙之中抽出時間來想輔導(dǎo)一下孩子的學習，可孩子還不肯接受，為此我在思考如何調(diào)動起學生和家長的積極性呢。

二年級的孩子雖然回家沒有書面作業(yè)，但是他們存在一個很大的問題，那就是注意力時間短、理解能力還不高，需要家長回家后對孩子進行細致的輔導(dǎo)幫助。剛開學不久我也曾找過一部分家長，希望他晚上盡量能夠抽出時間來看看孩子白天的學習情況，但效果很不理想!有的家長說工作忙沒時間，有的說孩子閑煩不讓輔導(dǎo)，還有的家長什么都不說繼續(xù)什么也不做……

當然班級中還是有這么一兩個孩子的家長是十分負責任的，還每天把對孩子的輔導(dǎo)情況寫下來，有鼓勵孩子的話也有點出孩子存在的問題，好讓老師在學校有再對孩子針對性的輔導(dǎo)。為了保護住這僅有的“好家長”資源，我就在班級中為這兩個孩子的家長頒發(fā)了“優(yōu)秀好媽媽”的獎狀，并且進行了“大肆”的宣揚!獲得獎狀的孩子小臉上洋溢著自豪與溫馨，這讓其他孩子瞬間羨慕不已!我還不失時機地說：“同學們你也想有一個‘優(yōu)秀好媽媽’嗎?只要你的爸爸媽媽能夠每天抽出時間來輔導(dǎo)你的學習，或是為我們的班級做出貢獻就會獲得我們二年級十班這項殊榮!”

期末已經(jīng)來臨為了再次調(diào)動家長和孩子們的積極性，我為每位家長發(fā)了一個評比表，如下：

最愛你的爸爸(媽媽)

三、利用網(wǎng)絡(luò)，加強溝通，發(fā)揮班級榜樣效應(yīng)

現(xiàn)在很多班主任都能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和家長進行交流和溝通，如班級博客、飛信、QQ等等。在班級工作中班主任可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正導(dǎo)向作用，形成正確的班級輿論，發(fā)揮榜樣作用讓班主任工作起來更順暢。

一天早上7：30我一來到學校孩子們就爭先恐后地告訴我加加用鉛筆扎了齊齊的臉。來到教室看到一個鉛筆頭深深地扎在齊齊的臉上，我真是又心疼又生氣!抓緊和兩位孩子的家長聯(lián)系后，加加的媽媽第一時間趕緊帶孩子去了醫(yī)院。作為班主任最頭疼的莫過于學生之間發(fā)生的意外傷害，這些事情處理起來十分麻煩!時間一分一秒過去，但愿齊齊沒事!都11點了還沒有一點兒消息，我沒法再勸自己放心，打過電話去了解到取出鉛頭后孩子逢了針……

12點過去了齊齊還沒有回來，我再次打通電話想問問孩子的情況，沒想到齊齊的爸爸竟很不好意思地認為孩子給老師和加加的媽媽添了“麻煩”，還一再地說孩子看病的錢是加加的媽媽給出的，孩子在一起玩磕磕碰碰是難免的，都忙到了12點多中午想請加加媽媽吃頓飯，表示感謝。聽完這話我那顆提懸的心總算可以放下了，下午我剛到校就接到加加媽媽打來的電話，加加的媽媽一再的表示十分抱歉并且讓老師放心，不但雙方家長已經(jīng)十分體諒的商量的處理完事情，她還去了政教處向?qū)W校“解釋”這次意外和老師沒有“一點兒關(guān)系”，看到齊齊縫針很心疼……

電話這邊的我已經(jīng)不知該說什么了，很多班主任最頭疼的事，到了我這兒全都不需處理了，而我只需要認認真真、輕輕松松的當好我的班主任就Ok了!我抓住時機趕緊把這件事寫下來發(fā)表在班級博客中，立刻受到家長們的熱切關(guān)注。家長們的留言更是讓我感動不已，有的家長說“為加加和齊齊的家長鼓掌!一位不推卸責任,主動解決問題;一位心胸寬大，明事理!怎么會有這么可愛、可敬的家長啊!不光感動了老師，還感動了我們所有人!安全，是每一位老師每天最提心吊膽的事情，誰都不愿發(fā)生此類事故!但我們每家一個孩子那么多大人看著，還經(jīng)常出現(xiàn)磕著碰著、這樣那樣的事情，別說是在學校里那么多孩子在一起了!作為家長，一定要提醒孩子，時刻把“安全”二字記心間!同學之間團結(jié)友愛，不要打打鬧鬧!也不要帶危險的物品到學校!希望我們班的所有同學和家長朋友們配合老師，共同努力，再也不要出現(xiàn)此類安全事故!”還有的家長說“這件事應(yīng)引起我們家長的重視,引以為戒,配合老師做好安全防范教育，提醒和警示孩子不要做危險的動作,不要傷害自己,不能傷害他人。每位家長和老師都不愿意孩子受到傷害,不管是自己的,還是他人的，也不管是身體的，還是心靈的。我們一起努力吧!”家長們的留言省去了我們繁瑣的嘮叨，正是我們班主任老師發(fā)自內(nèi)心的呼喚，并且勝于我們強調(diào)百倍。有了這些家長們的正確言論做為導(dǎo)向，家長們的榜樣效應(yīng)建立起來，當孩子們之間再出現(xiàn)小摩擦時，老師就不會再為了解決家長之間的矛盾而煩惱。

班主任工作是一門藝術(shù)，我們要學會換個角度去思考，用一顆真誠的心對待生活、對待身邊的每一個人。“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”，牢記著句話讓自己成為一個有“磁性”的班主任。

參考文獻：摘自《陶行知教育名篇》

摘自竇桂梅老師《課程改革和老師專業(yè)成長》

摘自《孟子》

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