摘要：教師的職業(yè)是高尚的，我深刻的體會(huì)到，教育教學(xué)不僅僅是傳統(tǒng)的授課傳道，還需要極高的情商及智慧，不斷創(chuàng)新、豐富教育教學(xué)方法，才能全方位的將孩子們培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之才。我們要以愛(ài)心撫慰孩子們幼小的心靈，化戾氣為祥和。工作中巧用太極，讓家庭教育變被動(dòng)為主動(dòng)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，加強(qiáng)溝通，發(fā)揮班級(jí)榜樣效應(yīng)。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，我們要學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考，用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待生活、對(duì)待身邊的每一個(gè)人。

關(guān)鍵詞：磁性、化戾氣為祥和、太極、榜樣效應(yīng)

Abstract: the teacher career is noble, I deeply realize, education teaching is not only the traditional teaching ministry, still need high emotional intelligence and wisdom, continuous innovation, and rich education teaching method, can omni-directional will the children into a national training pillar. We want to love comfort children young hearts, change crime gas for peace. Work with qiao tai chi, let family education and become the passive to active. Make full use of network function, strengthen communication, develop class example effect. The teacher in charge work is an art, we have to learn how to change an Angle to think, with a sincere heart treat life, to everyone.

Keywords: magnetic, and to change the crime gas for peace, tai chi, example effect

教師的職業(yè)是高尚的，身為一名人民教師，我感到無(wú)限的光榮。教師的社會(huì)責(zé)任是萬(wàn)分艱巨的，作為一名小學(xué)班主任，我深感肩上的責(zé)任重大�？偨Y(jié)十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深刻的體會(huì)到，教育教學(xué)不僅僅是傳統(tǒng)的授課傳道，還需要極高的情商及智慧，不斷創(chuàng)新、豐富教育教學(xué)方法，才能全方位的將孩子們培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之才。

眾所周知，磁石是可以產(chǎn)生磁場(chǎng)的物體，具有強(qiáng)大的吸引力。作為一名小學(xué)班主任，面對(duì)那些新世紀(jì)個(gè)性張揚(yáng)、見(jiàn)多識(shí)廣、思維靈活的孩子們，面對(duì)那些望子成龍、望女成鳳殷殷期待的家長(zhǎng)，如何處理好日常班級(jí)管理工作，如何能讓自己變?yōu)橐粔K強(qiáng)力的磁石，更好的引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，吸引更多的家長(zhǎng)投入、支持教育教學(xué)工作，成為我多年來(lái)一直思考、研究的課題。

一、以愛(ài)心撫慰孩子們幼小的心靈，化戾氣為祥和

竇桂梅老師說(shuō)，“愛(ài)就是教育”，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。

我看到這樣一個(gè)故事，有個(gè)男孩養(yǎng)了只小烏龜。在一個(gè)寒冷的冬天，小孩想讓這只小烏龜探出頭來(lái)，用盡了他所能想到的所有辦法，卻怎么也未能如愿。他試著用手去拍它，用棍子去擊它……但是任憑他怎么做，烏龜就是連動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)他的祖父看到了，幫他把那只烏龜放到了一個(gè)暖爐的上面，過(guò)了一會(huì)兒烏龜便因溫暖而漸漸的把頭、四肢和尾巴伸出了外殼。祖父告訴小男孩，當(dāng)你想要?jiǎng)e人按照你的意思去做，去改變時(shí)，記住不要采取攻擊的方式，而是要給于他關(guān)懷和溫暖，這樣的方式往往更加有效。是呀，在生活中我們往往總想讓所有的人都按照自己的思想去做事，無(wú)論是對(duì)我們的親人、還是朋友，我們卻忘記了體會(huì)他們的感受，忘記了他們的付出。這也讓我想到了我的工作，我每天面對(duì)的這些孩子們，他們并不是完美無(wú)瑕的，正因?yàn)樵谒麄兩砩洗嬖谥�很多的缺點(diǎn)，所以他們才會(huì)虔誠(chéng)的接受學(xué)校老師的教育，而作為教師的我們?cè)诿鎸?duì)孩子們的種種缺點(diǎn)的同時(shí)，要記得用溫暖感化他們。我們班有一個(gè)小男孩，他叫明明，他的母親在他上一年級(jí)的時(shí)候離開(kāi)了他，父親一人擔(dān)起了維持家庭生活和撫養(yǎng)孩子成人的重?fù)?dān)，后來(lái)父親又給孩子找了一個(gè)后母，無(wú)暇照顧孩子，于是明明形成強(qiáng)烈的逆反心理，對(duì)同學(xué)粗暴，對(duì)老師無(wú)理，父親對(duì)孩子也無(wú)能為力。這學(xué)期我們班進(jìn)行了一節(jié)班會(huì)課，主題是：愛(ài)是幸福的源泉。在我深思熟慮后，我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加我們的班會(huì)，尤其邀請(qǐng)了幾位特殊家庭的父母，班會(huì)課前，我和明明商量好，讓他借助班會(huì)課的機(jī)會(huì)向爸爸說(shuō)出心里話。在班會(huì)課上，明明告訴他的爸爸，他害怕自己獨(dú)自在家，害怕爸爸不關(guān)心他，他要學(xué)著給爸爸做飯，學(xué)著體諒爸爸，讓爸爸放心……雖然只是簡(jiǎn)短樸實(shí)的幾句話，可是父子倆人早已緊緊的相擁在一起。

班會(huì)課結(jié)束了，我們的明明變了，班里響起了他童真的笑聲，同學(xué)們?cè)絹?lái)越愛(ài)這個(gè)活潑的小男孩，就像他越來(lái)越愛(ài)自己的班級(jí)一樣了。原來(lái)當(dāng)一個(gè)人用所有的冷漠去面對(duì)這個(gè)世界時(shí)，那是因?yàn)樗�缺少了�?ài)的溫暖，愛(ài)可以感化一切!就像陶行知說(shuō)的“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”。

二、巧用太極，讓家庭教育變被動(dòng)為主動(dòng)

太極是把對(duì)方的力量引出來(lái)，對(duì)方有反應(yīng)，他自已產(chǎn)生矛盾，所以太極是借力打人。很多老師最頭疼的事就是家長(zhǎng)忙碌一天后沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有心情再關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，即使家長(zhǎng)愿意百忙之中抽出時(shí)間來(lái)想輔導(dǎo)一下孩子的學(xué)習(xí)，可孩子還不肯接受，為此我在思考如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生和家長(zhǎng)的積極性呢。

二年級(jí)的孩子雖然回家沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，但是他們存在一個(gè)很大的問(wèn)題，那就是注意力時(shí)間短、理解能力還不高，需要家長(zhǎng)回家后對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)幫助。剛開(kāi)學(xué)不久我也曾找過(guò)一部分家長(zhǎng)，希望他晚上盡量能夠抽出時(shí)間來(lái)看看孩子白天的學(xué)習(xí)情況，但效果很不理想!有的家長(zhǎng)說(shuō)工作忙沒(méi)時(shí)間，有的說(shuō)孩子閑煩不讓輔導(dǎo)，還有的家長(zhǎng)什么都不說(shuō)繼續(xù)什么也不做……

當(dāng)然班級(jí)中還是有這么一兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)是十分負(fù)責(zé)任的，還每天把對(duì)孩子的輔導(dǎo)情況寫(xiě)下來(lái)，有鼓勵(lì)孩子的話也有點(diǎn)出孩子存在的問(wèn)題，好讓老師在學(xué)校有再對(duì)孩子針對(duì)性的輔導(dǎo)。為了保護(hù)住這僅有的“好家長(zhǎng)”資源，我就在班級(jí)中為這兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)頒發(fā)了“優(yōu)秀好媽媽”的獎(jiǎng)狀，并且進(jìn)行了“大肆”的宣揚(yáng)!獲得獎(jiǎng)狀的孩子小臉上洋溢著自豪與溫馨，這讓其他孩子瞬間羨慕不已!我還不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“同學(xué)們你也想有一個(gè)‘優(yōu)秀好媽媽’嗎?只要你的爸爸媽媽能夠每天抽出時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)你的學(xué)習(xí)，或是為我們的班級(jí)做出貢獻(xiàn)就會(huì)獲得我們二年級(jí)十班這項(xiàng)殊榮!”

期末已經(jīng)來(lái)臨為了再次調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子們的積極性，我為每位家長(zhǎng)發(fā)了一個(gè)評(píng)比表，如下：

最愛(ài)你的爸爸(媽媽)

三、利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)溝通，發(fā)揮班級(jí)榜樣效應(yīng)

現(xiàn)在很多班主任都能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，如班級(jí)博客、飛信、QQ等等。在班級(jí)工作中班主任可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正導(dǎo)向作用，形成正確的班級(jí)輿論，發(fā)揮榜樣作用讓班主任工作起來(lái)更順暢。

一天早上7：30我一來(lái)到學(xué)校孩子們就爭(zhēng)先恐后地告訴我加加用鉛筆扎了齊齊的臉。來(lái)到教室看到一個(gè)鉛筆頭深深地扎在齊齊的臉上，我真是又心疼又生氣!抓緊和兩位孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系后，加加的媽媽第一時(shí)間趕緊帶孩子去了醫(yī)院。作為班主任最頭疼的莫過(guò)于學(xué)生之間發(fā)生的意外傷害，這些事情處理起來(lái)十分麻煩!時(shí)間一分一秒過(guò)去，但愿齊齊沒(méi)事!都11點(diǎn)了還沒(méi)有一點(diǎn)兒消息，我沒(méi)法再勸自己放心，打過(guò)電話去了解到取出鉛頭后孩子逢了針……

12點(diǎn)過(guò)去了齊齊還沒(méi)有回來(lái)，我再次打通電話想問(wèn)問(wèn)孩子的情況，沒(méi)想到齊齊的爸爸竟很不好意思地認(rèn)為孩子給老師和加加的媽媽添了“麻煩”，還一再地說(shuō)孩子看病的錢是加加的媽媽給出的，孩子在一起玩磕磕碰碰是難免的，都忙到了12點(diǎn)多中午想請(qǐng)加加?jì)寢尦灶D飯，表示感謝。聽(tīng)完這話我那顆提懸的心總算可以放下了，下午我剛到校就接到加加?jì)寢尨騺?lái)的電話，加加的媽媽一再的表示十分抱歉并且讓老師放心，不但雙方家長(zhǎng)已經(jīng)十分體諒的商量的處理完事情，她還去了政教處向?qū)W校“解釋”這次意外和老師沒(méi)有“一點(diǎn)兒關(guān)系”，看到齊齊縫針很心疼……

電話這邊的我已經(jīng)不知該說(shuō)什么了，很多班主任最頭疼的事，到了我這兒全都不需處理了，而我只需要認(rèn)認(rèn)真真、輕輕松松的當(dāng)好我的班主任就Ok了!我抓住時(shí)機(jī)趕緊把這件事寫(xiě)下來(lái)發(fā)表在班級(jí)博客中，立刻受到家長(zhǎng)們的熱切關(guān)注。家長(zhǎng)們的留言更是讓我感動(dòng)不已，有的家長(zhǎng)說(shuō)“為加加和齊齊的家長(zhǎng)鼓掌!一位不推卸責(zé)任,主動(dòng)解決問(wèn)題;一位心胸寬大，明事理!怎么會(huì)有這么可愛(ài)、可敬的家長(zhǎng)啊!不光感動(dòng)了老師，還感動(dòng)了我們所有人!安全，是每一位老師每天最提心吊膽的事情，誰(shuí)都不愿發(fā)生此類事故!但我們每家一個(gè)孩子那么多大人看著，還經(jīng)常出現(xiàn)磕著碰著、這樣那樣的事情，別說(shuō)是在學(xué)校里那么多孩子在一起了!作為家長(zhǎng)，一定要提醒孩子，時(shí)刻把“安全”二字記心間!同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不要打打鬧鬧!也不要帶危險(xiǎn)的物品到學(xué)校!希望我們班的所有同學(xué)和家長(zhǎng)朋友們配合老師，共同努力，再也不要出現(xiàn)此類安全事故!”還有的家長(zhǎng)說(shuō)“這件事應(yīng)引起我們家長(zhǎng)的重視,引以為戒,配合老師做好安全防范教育，提醒和警示孩子不要做危險(xiǎn)的動(dòng)作,不要傷害自己,不能傷害他人。每位家長(zhǎng)和老師都不愿意孩子受到傷害,不管是自己的,還是他人的，也不管是身體的，還是心靈的。我們一起努力吧!”家長(zhǎng)們的留言省去了我們繁瑣的嘮叨，正是我們班主任老師發(fā)自內(nèi)心的呼喚，并且勝于我們強(qiáng)調(diào)百倍。有了這些家長(zhǎng)們的正確言論做為導(dǎo)向，家長(zhǎng)們的榜樣效應(yīng)建立起來(lái)，當(dāng)孩子們之間再出現(xiàn)小摩擦?xí)r，老師就不會(huì)再為了解決家長(zhǎng)之間的矛盾而煩惱。

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，我們要學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考，用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待生活、對(duì)待身邊的每一個(gè)人。“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”，牢記著句話讓自己成為一個(gè)有“磁性”的班主任。

參考文獻(xiàn)：摘自《陶行知教育名篇》

摘自竇桂梅老師《課程改革和老師專業(yè)成長(zhǎng)》

摘自《孟子》

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