識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)，但識(shí)字又是低年級(jí)學(xué)生很難跨越的一道門檻。因此，教師在識(shí)字教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的情景，營造輕松快樂的識(shí)字氛圍，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)用。

一、 創(chuàng)設(shè)情景、營造識(shí)字氛圍

(1)、讓學(xué)生制作生活卡片：老師說一個(gè)，學(xué)生拿一張卡片，并大聲讀，比一比，看誰找得快、讀得準(zhǔn)。

(2)、摘蘋果：把生字卡片掛在蘋果樹上，讓學(xué)生來識(shí)字，說一個(gè)摘一個(gè)，比一比，誰摘得多。

(3)、開火車識(shí)字：讓學(xué)生開火車，看看誰的火車開得好。

二、教給識(shí)字方法，提高識(shí)字質(zhì)量

識(shí)字教學(xué)中最重要的是教給方法，也是從“學(xué)”出發(fā)，發(fā)展智力;以“法”入手，培養(yǎng)能力。

1、部件識(shí)字法：根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過加一加、減一減、換一換，利用拆分看組合漢字部件的辦法，教給學(xué)生識(shí)字的本領(lǐng)。如“元”字，讓學(xué)生加上偏旁，看看誰組成的字多。通過活動(dòng)，學(xué)生加上了：玩、完、遠(yuǎn)……一下子把學(xué)生識(shí)字積極性調(diào)動(dòng)起來了。

2、圖畫識(shí)字法：利用形象直觀的圖畫幫助學(xué)生記憶字形的一種方法。這些圖畫可以是學(xué)生或老師的簡筆畫，用這種方法識(shí)字

既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的繪畫和想象能力。如：因、火、石、目、月等。都是實(shí)物的象形，筆畫簡單，與實(shí)物接近。

3、兒歌識(shí)字：教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一些朗朗上口的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀的形象，從而提高記憶字的準(zhǔn)確性。如“草”字，編成：沒頭就是早，早上長青草，牛羊喜歡它。

4、字迷識(shí)字法：字謎是具有益智性的行之有效的好方法，既能記住字形，又能理解字義，還能鍛煉學(xué)生的思維能力和語言組織能力。如一個(gè)人靠著木頭休息，“休”;日和月交朋友，“明”;二人同行，“從”;三人同在，“眾”等。

總之，在教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，提高他們的識(shí)字努力。

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