胡海峰  

摘要：“興趣是最好的老師，興趣是求知欲的源泉，是學生合作探究、參與學習活動的前提。”如何在課堂上有效地、最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，已成為教師亟待解決的問題。我認為教師可以從以下幾個方面著手：①創(chuàng)設教學情境，渲染課堂氣氛，②親自動手操作，愉快感悟新知，③善用評價語言，體驗成功喜悅，④巧借媒體教學，提高課堂效率。
關鍵詞：教學情境  動手操作  評價語言  媒體教學  激發(fā)興趣
【正文】
《新課程標準》指出，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習。要實現(xiàn)自主、合作、探究的學習方法，首先需要解決的問題是如何提高學生的學習興趣，特別是在課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣。興趣是求知欲的源泉，是學生合作探究、參與學習活動的前提。下面結(jié)合我的教學實際和經(jīng)驗，淺談一下學生學習興趣的激發(fā)。
一、創(chuàng)設教學情境，渲染課堂氣氛
著名的教育家陶行知說過：“與其把學生當作鴨兒填入零碎的知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。”創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣，就是教師恰當、巧妙地利用各種教學手段，把形、情、境、理熔于一爐，來渲染課堂氣氛，為學生理解教材提供特定的情境。這樣獲取的知識，不但便于記憶，而且容易遷移到新的問題情境中去。創(chuàng)設教學情境，不僅可以使學生掌握基礎知識和基本技能，而且可以以境生情，使學生更好地體驗情感。學生只有對學習內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能自覺地參與進去，才能學得好，記得住。
二、親自動手操作，愉快感悟新知
教育家夸美紐斯曾說：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來。” 動手操作活動就是一種很有效的方法，是一種主動學習的活動，它具有生動形象、便于建立表象、利于理解知識等特點。它需要學生的多種感官參與活動，動腦思考，動口表述，并自覺地運動知識解決問題。數(shù)學課堂教學向來是比較抽象、枯燥、乏味的，學生往往是機械地接受。因此，我們在教學時可以讓學生通過看一看、畫一畫、折一折、試一試、摸一摸等活動，讓他們在愉快的操作中感悟新知，發(fā)現(xiàn)新知。
三、善用評價語言，體驗成功喜悅
每個人都渴望成功，孩子也不例外。當他們獲得了一點小小的成功時，就會欣喜若狂、激動不已，并成為自己前進的動力。心理學和教學實踐都證明，學生學習興趣的維持和發(fā)展，都依賴于自己學習的成功與否。在班級中經(jīng)常受到表揚的學生，他們的成績會越來越好。為此，我們在日常的教學活動中要善于發(fā)現(xiàn)學生細小的成功，并及時給予肯定。在進行教學設計時，教師要根據(jù)學生的實際情況設計出不同層次的問題，讓不同層次的學生通過解決這些問題，體驗成功帶來的快樂，激發(fā)他們的學習興趣。
課堂上，學生的精彩發(fā)言，我總會情不自禁地為他們叫好。我總是真誠地進行鼓勵，給予充滿激情的評價。如“你每次都表現(xiàn)得很出色，太棒了！”“你的解題方法很新穎，有創(chuàng)意，連老師都沒有想到，真聰明！”“你有一雙小巧手！”、“你觀察得真仔細！”、“你真了不起，發(fā)現(xiàn)了小秘密！”等等。這些熱切的激勵語言，既保護了學生學習的積極性，又是教師與學生心與心的交融，讓學生真切地體會到成功的喜悅，從而激勵學生主動發(fā)展。
四、巧借媒體教學，提高課堂效率
多媒體以其圖、文、聲、形并茂的形式躋身于課堂教學之中，其卓越的表現(xiàn)力和直觀、形象、具體、方面、快捷的優(yōu)點深受廣大教師的青睞。適時、準確的運用多媒體教學，不但可以有效地提高課堂效率，更能有效地、直接地激發(fā)學生的學習興趣。
運用多媒體進行教學，可以使學生的感官獲得多重刺激，使教學中的重難點直觀化、具體化。俗話說“百聞不如一見”，大量的感性材料，使學生有身臨其境的感覺，能加深學生對知識的理解，從而順利地突破教學的重難點，提高課堂教學效率。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”想要學生自覺地學習，就要想方設法激發(fā)學生的學習興趣；想要激發(fā)學生的學習興趣，教師的課堂教學就要有活力和樂趣，就要多一點對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使教學活動更優(yōu)化。激發(fā)學生的學習興趣，不是一朝一夕就能完成的，而應貫穿于整個教學過程，教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力，適當?shù)卣{(diào)整教學過程，靈活地運用教學方法，時時注意激發(fā)學生沉睡的興趣，做到“課開始，趣已生；課進行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存。”
【參考文獻】
（1）孔凡哲主編：《反思備課——教案反思與研究》，東北師范大學出版社，2008年版。
（2）葉堯城，向鶴梅主編：《數(shù)學新課程標準教師讀本》，2002.6。
（3）《數(shù)學課程標準》(實驗稿），北京師范大學出版社發(fā)行，20

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