我國在二十一世紀(jì)初期的時(shí)候，提出了對教育課程進(jìn)行改革的指導(dǎo)思想，開始提倡與踐行素質(zhì)教育，并且還提出了相應(yīng)的課程改革教育指導(dǎo)策略，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也面臨著改革與新的挑戰(zhàn)，為了能夠使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果得到有效提升，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，初中物理教師也在不斷探索新的教學(xué)方式。

　　一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)概述

　　物理屬于理科類的學(xué)科專業(yè)，物理是一門一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課程的一大重要內(nèi)容，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是通過對物理現(xiàn)象和模型的觀察與探究，讓學(xué)生通過動手操作觀察物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)到物理知識。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生的研究能力，實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師的教學(xué)主要是以理論知識為主，但是學(xué)生很難將這些理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，因此，導(dǎo)致學(xué)生對于理論知識比較熟悉，而在進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)是，遇到一些小故障就出現(xiàn)手忙腳亂的局面。哪怕有時(shí)候只是一些簡單的小問題，學(xué)生都無法解決。因此我們必須要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)研究，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，教師在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，整個(gè)課堂的節(jié)奏與進(jìn)度都由教師來進(jìn)行掌控，對于學(xué)生知識的形成結(jié)果比較關(guān)注，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這種傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被淘汰，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式對于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的生成來說是十分不利的，學(xué)生只能依靠死記硬背的方式將物理實(shí)驗(yàn)方法與技巧記在腦海中，而對于實(shí)驗(yàn)的原理以及相關(guān)知識的形成過程等并沒有真正的理解，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式對于學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，思維能力的提升而言十分不利，學(xué)生的主體地位也不到體現(xiàn)。在新課程提倡素質(zhì)教育，解放題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的發(fā)展背景之下，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科成績，是教師們不能回避也必須深入研究的重要問題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是主動完成的過程，教師雖然也需進(jìn)行輔導(dǎo)，但不能占用學(xué)生的主體地位，應(yīng)給予學(xué)生足夠的思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間，這對于激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力有著極大的幫助。

　　二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的意義

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成果

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)與其他的教學(xué)課程不同，其教學(xué)內(nèi)容比較的抽象，如果學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作缺乏必要的興趣，而實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動安排又十分的死板枯燥，那么學(xué)生是很難真正理解和掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的。而將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合可以很好的解決這一問題，它可以將教學(xué)的重難點(diǎn)，通過學(xué)生能夠接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的感受，促進(jìn)學(xué)生的物理知識理解與學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開展有效教學(xué)的一個(gè)重要前提條件，在興趣的帶動之下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)會更加的積極主動。通過打造課堂氛圍的方式，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)操作的樂趣。

　　2.有助于開拓學(xué)生視野

　　對于初中學(xué)生來說，他們長時(shí)間在校園內(nèi)，很難有時(shí)間接觸到物理書本上描述的一些物理現(xiàn)象，在初中物理教學(xué)中通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效開拓學(xué)生的視野。傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式已經(jīng)落后，所以，教師要對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并非完全是為了讓提升學(xué)生的實(shí)踐能力，更是在于傳遞物理理論知識給學(xué)生。通過將創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以認(rèn)識或接觸到各個(gè)各種物理現(xiàn)象，感受物理知識的魅力。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教育的過程當(dāng)中創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，學(xué)生可以接觸到更加全面的物理實(shí)驗(yàn)教育，可以對學(xué)生物理知識的理解能力提升起到積極影響。

　　三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略

　　1.改革教學(xué)模式，整改教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)模式的改革，也就是指將以往單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式摒棄，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納與整合，解決教學(xué)知識點(diǎn)凌亂、重復(fù)的問題。具體操作如下：(1)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)立個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)知識的難易程度進(jìn)行教學(xué)要求的制定，對科學(xué)教學(xué)的大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定適宜的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。(2)改變教學(xué)方式，摒棄以往單一教師講解，學(xué)生聽講的教學(xué)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才能有效促進(jìn)教學(xué)，可以充分利用信息技術(shù)與多媒體技術(shù)開展教學(xué)�；蛘邔�學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及實(shí)踐過程結(jié)合起來。讓學(xué)生在進(jìn)行物理理論知識學(xué)習(xí)的過程中加入物理實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)操作的過程中學(xué)習(xí)到與物理學(xué)科理論有關(guān)的知識，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與知識技能。

　　2.緊貼實(shí)驗(yàn)任務(wù)，瞄準(zhǔn)進(jìn)程改進(jìn)實(shí)驗(yàn)管理

　　這個(gè)過程中，工作主要包括四個(gè)方面：做好激勵(lì)、做好溝通、做好調(diào)整和做好總結(jié)。一是做好激勵(lì)。做好激勵(lì)的目的是讓學(xué)生勇于探索，積極完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)�？梢圆捎脤�(shí)驗(yàn)成果激勵(lì)，用對實(shí)驗(yàn)未來成果的期待讓學(xué)生受到鼓舞;采用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容激勵(lì)，及時(shí)通報(bào)各組實(shí)驗(yàn)情況，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)好的做法;幫助學(xué)生克服困難，師生一體，共同攻關(guān)。二是做好溝通。做好溝通的目的是了解實(shí)驗(yàn)完成情況，查找實(shí)驗(yàn)完成中的問題。三是做好調(diào)整。做好調(diào)整主要是實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動由以往“按計(jì)劃”展開轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;按需要”展開。

　　3.注重實(shí)驗(yàn)背景，提高素質(zhì)增強(qiáng)主導(dǎo)水平

　　通過實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)踐鍛煉加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。具體做好以下三點(diǎn)：一是深入理解實(shí)驗(yàn)任務(wù)。物理理論課程與實(shí)驗(yàn)課程的有機(jī)結(jié)合，離不開對實(shí)驗(yàn)任務(wù)的深入理解。要不斷強(qiáng)化問題意識，深入研究實(shí)驗(yàn)要求，將實(shí)驗(yàn)過程不斷細(xì)化、深化，創(chuàng)新設(shè)置實(shí)驗(yàn)課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決物理問題，提高教學(xué)水平。二是切實(shí)把握大綱。物理實(shí)驗(yàn)課程要為物理理論教學(xué)提供能力支持，只有明確大綱的具體要求，才能有的放矢，把好教學(xué)方向，將物理理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐有效結(jié)合。三是有效掌控需求。能力需求是初中物理教學(xué)的目標(biāo)指向，在物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，切實(shí)把握學(xué)生需求，將學(xué)生的需求作為教學(xué)的目標(biāo)，將解決物理問題作為教學(xué)的任務(wù)。

　　結(jié)束語：隨著社會環(huán)境的不斷改變，以及教育行業(yè)發(fā)展的不斷前進(jìn)，人們對教育問題的關(guān)注度也開始逐漸提升，同時(shí)國家教育部門也提高了對教學(xué)改革的關(guān)注力度，很多國家以及地區(qū)的學(xué)校，都制定了系列的教育策略與計(jì)劃，來將新課程改革的內(nèi)容滲透進(jìn)行學(xué)科教學(xué)中。在黨的十八大之后，通過單一化的死記硬背方式獲得高分的教學(xué)模式已經(jīng)過去了。當(dāng)下教育領(lǐng)域是一個(gè)提倡素質(zhì)教育、注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育時(shí)代，同時(shí)這也是教育改革發(fā)展的必經(jīng)之路。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]連漪.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2020,28(24):161-162.

　　《探討初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)》來源：《中小學(xué)教育》，作者：鐘登杰

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