摘要:物理學(xué)科是初中階段的學(xué)生初次接觸到的學(xué)科，對于學(xué)生來說，在初次學(xué)習(xí)時會發(fā)現(xiàn)與自己的認(rèn)知偏差較大，也就是學(xué)生特別不容易進(jìn)行理解，因此學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)效果成了一個問題。對于這個階段的學(xué)生來說，課堂中一些新奇的事情往往更加能夠引起他們的注意力，也就是說教師需要改變在課堂中教學(xué)的方式，需要讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的有趣之處。物理學(xué)科當(dāng)中有很多的知識點(diǎn)都需要借助實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生真切能夠感受到一些現(xiàn)象，加深認(rèn)識。

　　關(guān)鍵詞:初中物理;物理實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備;小組合作;結(jié)合生活

　　實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理所必不可少的一部分，當(dāng)然教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要采用實(shí)驗(yàn)的方式。為了節(jié)省一些時間，教師可以采取一些視頻的形式，這體現(xiàn)在通過一些視頻這樣的形式可以很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在一節(jié)課中保持較長的注意力。同時，教師也需要在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，可以加入一些生活當(dāng)中的現(xiàn)象，讓學(xué)生可以更加方便進(jìn)行理解。況且有些實(shí)驗(yàn)也不是簡單地一次兩次實(shí)驗(yàn)就可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律的，因此還是需要教師結(jié)合講解的內(nèi)容而定。

　　一、自主完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　學(xué)習(xí)每一門學(xué)科都需要讓學(xué)生通過一些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握一些最基本的能力。做實(shí)驗(yàn)當(dāng)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生的一些自主能力，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時教師不告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)當(dāng)中需要準(zhǔn)備什么東西，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程中掌握的知識或者是自己通過預(yù)習(xí)課本得出的結(jié)論，進(jìn)行自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品。這樣可以讓學(xué)生能夠完全參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，自己主動思考問題，達(dá)到較好的課堂學(xué)習(xí)效果。

　　例如，在教授“彈力”這一小節(jié)時，在進(jìn)行講解這一小節(jié)當(dāng)然有關(guān)內(nèi)容時，教師需要讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課本，然后根據(jù)自己對課本當(dāng)中實(shí)驗(yàn)的了解，開始準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。這樣能夠讓學(xué)生在課堂的剛開始環(huán)節(jié)就能夠充分地深入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，這樣對于學(xué)生的進(jìn)一步思考能力是很有幫助的。學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備之后，教師需要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備進(jìn)行檢查，對于其中的一些問題需要進(jìn)行明確指出，這樣能夠讓學(xué)生知道自己存在的一些問題，在今后的學(xué)習(xí)過程中可以不斷去改正。

　　二、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　初中階段的學(xué)生也是比較活潑開朗的，需要與不同的學(xué)生之間進(jìn)行交流，獲得不同的思考方向。對于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中一些需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行，可以幫助學(xué)生學(xué)會交流與合作，學(xué)生也就會一直保持著積極性去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索知識。由于傳統(tǒng)的物理教學(xué)教學(xué)模式枯燥無味，而處于這個階段的學(xué)生比較難以管理，因此很難在課堂中注意力集中，而小組教學(xué)模式恰恰相反，可以讓學(xué)生在小組探究學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步去激發(fā)實(shí)驗(yàn)的積極性，并且小組的方式也方便教師進(jìn)行管理。

　　例如，在教授“串聯(lián)和并聯(lián)”這一小節(jié)時，教師首先需要讓學(xué)生懂得簡單的串聯(lián)和并聯(lián)的原理是什么，在教授學(xué)生的過程中可以先讓學(xué)生將知識點(diǎn)掌握好。實(shí)驗(yàn)時，需要讓幾個學(xué)生為一組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以更好的幫助學(xué)生增加實(shí)驗(yàn)的積極性。并且學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)時共同討論和交流，相互表達(dá)出自己對這個過程這個步驟的想法，加深對知識點(diǎn)的應(yīng)用。并且可以讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作過程中，將自己在學(xué)習(xí)時沒有理解好的知識點(diǎn)進(jìn)行理解好，這些對于學(xué)生來說也很有幫助。小組合作的方式更多體現(xiàn)在提升學(xué)生的動手能力方面，讓學(xué)生可以學(xué)會從不同的方面進(jìn)行思考問題，提高學(xué)習(xí)水平等。

　　三、實(shí)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際生活

　　物理學(xué)科的知識也像數(shù)學(xué)知識那樣許多知識都是能夠串聯(lián)在一起的，需要在學(xué)習(xí)每一個知識的時候做到深刻理解。實(shí)驗(yàn)當(dāng)中結(jié)合一些生活中的現(xiàn)象，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)每一個具體的知識點(diǎn)的時候?qū)W的特別扎實(shí)，但是應(yīng)用時卻不會，究其原因就是沒有達(dá)到知識點(diǎn)之間的串聯(lián)和理解。事實(shí)上教師在講課的時候有時很難通過具體的口頭表述就把知識概念講解清楚，因此需要借助實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生能夠印象深刻，同時生活當(dāng)中的現(xiàn)象能夠讓學(xué)生保持對知識學(xué)習(xí)的熟悉感。

　　例如，在教授“運(yùn)動的描述”這一課時，首先，教師需要問學(xué)生對運(yùn)動了解的有多少，讓學(xué)生進(jìn)行簡單描述一些自己的認(rèn)識，可以對學(xué)生的認(rèn)知有一個大概的了解。教師可以采用視頻教學(xué)的形式，在備課時準(zhǔn)備有關(guān)運(yùn)動實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視頻。在講授關(guān)于運(yùn)動的概念時，可以借助視頻的內(nèi)容讓學(xué)生可以更快地理解清楚。直觀的形式可以顯示出運(yùn)動的一種狀態(tài)，同時教師再給學(xué)生具體地解釋，就能夠很好地體現(xiàn)出運(yùn)動的概念化知識。同時，在講課的過程中需要不斷引入生活當(dāng)中一些運(yùn)動的現(xiàn)象，讓學(xué)生可以更加容易理解。

　　總而言之，物理學(xué)科的教學(xué)對于教師來說是比較困難的，借助實(shí)驗(yàn)的方式，能夠讓學(xué)生清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)的整個過程，因此在進(jìn)行理解知識點(diǎn)時也就會更加容易。初中物理是需要必須需要進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，高中階段的知識點(diǎn)將會更加復(fù)雜，因此在初中學(xué)習(xí)時需要認(rèn)真儲備好知識，加深對知識的理解和學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教師實(shí)際上也符合如今的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在更加輕松活躍的課堂氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更加自主化，對于能力的培養(yǎng)也非常有幫助。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]丁鐵明.談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2014(36)

　　[2]靳淑艷.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].學(xué)周刊,2014(24)

　　《初中物理教學(xué)中如何開展物理實(shí)驗(yàn)》來源：《教育學(xué)文摘》，作者：何志亮

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