物理學(xué)習(xí)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)、物理教學(xué)技巧和對(duì)于教師的政策等方面都有分不開(kāi)的關(guān)聯(lián)，初中物理的教學(xué)中大家要先對(duì)課堂上的教學(xué)方式進(jìn)行掌握了解。

　　摘要：實(shí)現(xiàn)高效初中物理課堂的方法有很多,我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容情況和學(xué)情靈活運(yùn)用或組合,最終目標(biāo)是讓課堂上的效果和課后對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的成果更為顯著和高效。

　　關(guān)鍵詞：初中物理,物理課堂,物理論文

　　一、學(xué)生自助式演講課

　　1.對(duì)于一些低難度或生活中大量涉及的簡(jiǎn)單教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生有能力自學(xué),這時(shí)就可以采取學(xué)生自助式學(xué)習(xí)。教師提前將問(wèn)題或教學(xué)內(nèi)容拋給學(xué)生,給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。在教師的引導(dǎo)和要求下,學(xué)生在課堂上按框架進(jìn)行有序講解或演講,不僅可以提高課堂效率,還可以鍛煉學(xué)生信息獲取、處理、表達(dá)等能力。

　　推薦期刊：《物理》主要刊登有關(guān)國(guó)內(nèi)外應(yīng)用物理學(xué)、等領(lǐng)域研究和應(yīng)用的最新成果介紹、學(xué)者討論和專業(yè)評(píng)論等多方面的論文。本刊支持思想創(chuàng)新、學(xué)術(shù)創(chuàng)新，倡導(dǎo)科學(xué)，繁榮學(xué)術(shù)，集學(xué)術(shù)性、思想性為一體，旨在為了給世界范圍內(nèi)的科學(xué)家、學(xué)者、科研人員提供一個(gè)傳播、分享和討論應(yīng)用物理領(lǐng)域內(nèi)不同方向問(wèn)題與發(fā)展的交流平臺(tái)。

　　2.操作要點(diǎn)

　　若以演講的形式為例,應(yīng)注意幾點(diǎn):演講前教師必須跟學(xué)生明確演講范圍和內(nèi)容、格式要求,一定要讓學(xué)生有明確的目標(biāo)感和可操作感;演講前教師必須說(shuō)明規(guī)則和要求,并明確劃分時(shí)間,以防止出現(xiàn)混亂,使課程有序進(jìn)行;上課前,教師最好將演講稿收上,對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行摸底,有突出的作品可以把學(xué)生叫過(guò)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo),使其自己把作品的優(yōu)點(diǎn)最大限度發(fā)揮、改進(jìn)或探索更好的表達(dá)模式。最后,再根據(jù)學(xué)生總體作品情況再備一次課,保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;在學(xué)生發(fā)言后,教師應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)短地歸納整理,并在課堂上進(jìn)行板書總結(jié),使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系;優(yōu)秀作品應(yīng)給予表?yè)P(yáng),可貼于班級(jí)后墻,用于鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)展示。

　　二、學(xué)生自主式復(fù)習(xí)總結(jié)課

　　初中物理知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理往往放在章末,很多教師都是自己在黑板上書寫總結(jié)來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)。但這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的依賴,一些簡(jiǎn)單的概念不太會(huì)主動(dòng)去理順,長(zhǎng)此以往,不能產(chǎn)生復(fù)習(xí)整理的主動(dòng)性。缺乏自主的整理能力,學(xué)習(xí)能力和效果也會(huì)降低。因此,讓學(xué)生自主地進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí),是一個(gè)較好的方法。

　　操作要點(diǎn)

　　因?yàn)槟康氖切纬蓪W(xué)生示范性總結(jié),故:(1)可不用像自助式演講一樣,進(jìn)行全班性的作業(yè)布置,建議提前找?guī)孜粚W(xué)習(xí)程度好的同學(xué)來(lái)輪流進(jìn)行專題演講,以起到示范作用。而且作業(yè)布置和發(fā)郵件最好在周末,才有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn);(2)演講之前必須跟學(xué)生明確總結(jié)范圍和內(nèi)容、規(guī)則和要求,一定要讓學(xué)生有明確的目標(biāo)感和可操作感;(3)上課前,教師最好將演講稿收上,再根據(jù)學(xué)生作品情況再備一次課,并明確時(shí)間劃分,以防止出現(xiàn)混亂,論文使課程有序進(jìn)行。保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;(4)在學(xué)生發(fā)言后,可以讓下面同學(xué)提問(wèn)或整理補(bǔ)充筆記,引入演講的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自主整理能力;(5)教師最后應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)短地歸納整理,并在課堂最后進(jìn)行板書總結(jié),使學(xué)生再次形成完整體系;(6)最后,臺(tái)上和臺(tái)下的優(yōu)秀作品均可獲得獎(jiǎng)勵(lì)和展示。

　　三、 課前小實(shí)驗(yàn)探究

　　1.實(shí)驗(yàn)課與探究課的一個(gè)特點(diǎn)就是,課程對(duì)學(xué)生很有啟發(fā)性,能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考和操作能力。但也有不足,即費(fèi)時(shí)間,有時(shí)候一節(jié)課就只能研究完一個(gè)問(wèn)題,雖然效果好,但效率“低下”。故一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可安排學(xué)生課前事先去試做,課上來(lái)展示成果并一起來(lái)分析。這樣不僅深入分析的時(shí)間能節(jié)約出來(lái),還可讓學(xué)生在課前就開(kāi)始思考,并增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)習(xí)的效果和效率也會(huì)提升。

　　2.操作要點(diǎn)

　　(1)課前小實(shí)驗(yàn)一定要操作比較簡(jiǎn)單、生活中能找到材料、內(nèi)容明快而又具有啟發(fā)性,并由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能引出教學(xué)主題;(2)事先應(yīng)給學(xué)生提示如何操作、如何正確觀察現(xiàn)象和記錄;(3)上課前應(yīng)收集學(xué)生作品,以保證教學(xué)順暢而高效。

　　四、師生互動(dòng)、情景演繹

　　教學(xué)流程和適用范圍一般是在備課時(shí)看到有學(xué)生比較難理解,或積習(xí)難改之處,找生活中顯而易見(jiàn)的事例,來(lái)揭示或破除不良的理解或答題習(xí)慣。例如,講平面鏡成像時(shí)做鏡面游戲、或是講聲音的特性之前,讓學(xué)生上臺(tái)即興唱歌或器樂(lè)表演等。游戲雖不是完全的教學(xué)內(nèi)容,但會(huì)讓學(xué)生理解的生澀概念迅速活化,并拓展學(xué)生能力,對(duì)教學(xué)很有利。

　　五、組織課下學(xué)習(xí)小組

　　因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐和教學(xué)精力的問(wèn)題,教師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生,而學(xué)生并不絕對(duì)是稍有疑問(wèn)就會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師的,久而久之思維體系就會(huì)產(chǎn)生偏差。課下學(xué)習(xí)小組的作用就在于:當(dāng)有些題生硬難懂,部分同學(xué)在老師講完一遍后不能學(xué)懂時(shí),組長(zhǎng)就開(kāi)始負(fù)責(zé)讓每個(gè)組員來(lái)把這道題過(guò)關(guān),以保證組員的學(xué)習(xí)到位,并且能夠?qū)⒃撳e(cuò)題改正,同時(shí)組長(zhǎng)自己也在講解中不斷熟息技巧,從而對(duì)其自己也有利。

　　六、每日一練

　　每日一練 的設(shè)計(jì)思想 基于學(xué)生在學(xué)習(xí)新概念時(shí),有時(shí)作業(yè)進(jìn)度跟不上,缺少對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)或思維進(jìn)行強(qiáng)化的題目。可用每日一練來(lái)進(jìn)行修正,其作用就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充,或是對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練、試錯(cuò)和調(diào)整。教師配合教學(xué)內(nèi)容每日出一道習(xí)題。學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子進(jìn)行計(jì)算。一般來(lái)說(shuō),前一天的答案應(yīng)在第二天出題的同時(shí)貼出,如果難度上沒(méi)有必要的話,教師可以選擇節(jié)約教學(xué)時(shí)間而不評(píng)講(前提是答案夠詳細(xì))或結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)具體辨析。

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