混合式學習是一種全新的教學理念，它要求在課堂教學過程中既保留教師引導等傳統(tǒng)教學方式，又需要實現(xiàn)對教學方式的創(chuàng)新�，F(xiàn)代高中物理教學需要培養(yǎng)學生對物理探索的興趣，而如何培養(yǎng)學生對物理探索的興趣是物理教學的重要任務。接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀高中物理論文。

　　培養(yǎng)學生對物理探索的興趣，指的是高中物理蘊含著非常多的真理，利用學生強烈的好奇心對真理進行檢驗，并能夠對生活中出現(xiàn)的自然現(xiàn)象進行科學的解讀，學生真正參與物理課堂教學活動，有利于探究興趣的激發(fā)。學生掌握物理學科知識，就可以促使學生以科學的眼光看待這個世界，減少“有神論”信仰人數(shù)，為促進社會健康發(fā)展奠基。本文主要探究了高中物理混合式學習的幾點效用。

　　一、教師引導，適度應用多媒體

　　如何調度教師在課堂教學中的比重一直以來都是教育教學領域探討的重要問題。傳統(tǒng)教學課堂以教師主導為主，即“教師撐起整個課堂”，在部分課堂教學中甚至可以見到“教師講臺上面講，學生下面睡覺”的現(xiàn)象;而現(xiàn)代化課堂教學，為了適應素質教育下“以人為本”的新理念，再次對師生定位進行了調度，這次調整之后，學生的地位得到了真正的提升，而教師的作用基本體現(xiàn)不出來了，課堂教學中過于倚重多媒體，出現(xiàn)了學生、多媒體的局面，這種現(xiàn)象的存在也對課堂教學形成了了極為不利的影響。現(xiàn)代化高中物理教學課堂希望在混合式學習下打開課堂教學新局面，就需要在教師引導下，貫徹“以人為本”的理念，適度應用多媒體，使物理課堂教學效果達到最大化。以人教版高中物理必修一第二章“勻變速直線運動的研究”為例，本單元教學從探究小車速度隨時間變化的規(guī)律、勻變速直線運動的速度與時間的關系、勻變速直線運動的位移與時間的關系、自由落體運動以及伽利略對自由落體運動的研究這五個方面展開，某教師針對本單元教學目標設計的課件為第一部分“實驗:探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”，提出來的問題為“打點計時器可以測量什么物理量?怎樣用圖像表示物體速度的變化規(guī)律?”利用多媒體的優(yōu)勢，將實驗的動態(tài)演示反復播放給學生看，直到學生掌握物體運動規(guī)律。然后組織學生動手操作物理實驗，通過觀察打點計時器在紙帶上留下的小點，描述實踐操作與課件中展示的物理實驗是否一致，如果一致則表示學生實驗成功，并根據(jù)正確實驗結果，結合相關公式，計算出小車隨時間變化的規(guī)律;反之，如果實驗操作失敗，紙帶上出現(xiàn)的點無規(guī)律可循，該教師便再次播放了課件中的物理實驗，并向學生強調實驗需要注意的幾個點。通過課堂教學與現(xiàn)代化技術的有效應用，并在教學課堂上對教師的角色進行正確的定位，使教師將多媒體的功用發(fā)揮到極致，才能實現(xiàn)利用現(xiàn)代化技術提高教學水平的最終目標。

　　二、現(xiàn)代化教學，導入“以人為本”的理念

　　教育教學的主要對象是“人”，這是任何時候都無法忽視的問題。傳統(tǒng)課堂教學過于重視“教條”思想，主要教學目標是完成教材教學內容。這種教學課堂剝離了學生與教學內容之間的協(xié)調關系，學生無法真正參與到課堂教學中，從而對整體教學水平的提升造成了不利影響。某教師在進行人教版高中物理必修一第二章“勻變速直線運動的研究”內容教學的時候，利用多媒體將是動態(tài)實驗過程中呈現(xiàn)出來，學生從播放的課件中找到實驗的規(guī)律，然后，則需要引導學生自行進行實驗操作，學生按照相應的操作步驟完成實驗，檢驗出實驗中得出的結果與課本中實驗結果是否相同。通過完成這個實驗，以分組討論的形式，使學生在小組討論中得出“勻變速直線運動的速度與時間的關系”和“勻變速直線運動的位移與時間的關系”的結論。最后，再引入著名物理學家伽利略的思想和觀點，與學生得出的結論進行比較，找出相同點與不同點。通過整個教學過程的部署可以看出來，學生融合到課堂教學各個環(huán)節(jié)，動手實驗、探究實驗結論等，從這樣的教學中充分體現(xiàn)出“以人為本”的教學思想，充分激發(fā)學生在課堂教學中的主觀能動性和創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)現(xiàn)代化高中物理課堂教學的重要目標。

　　三、應用現(xiàn)代化技術以培養(yǎng)學生興趣為起點

　　興趣作為一種意識，可以產生出非常巨大的驅動力。在高中物理混合式學習背景下，應用現(xiàn)代化技術優(yōu)化課堂教學模式，就需要以培養(yǎng)學生興趣為首要任務。如在人教版高中物理必修一第二章“勻變速直線運動的研究”相關實驗規(guī)律探究過程中，將動態(tài)實驗以課件的形式播放出來，受課件動態(tài)演示的魅力，使得學生將注意力聚焦在課堂中;然后輔以現(xiàn)代化教學器材，利用實踐操作，使學生真正參與到實驗中去，通過檢驗實驗結果是否準確，從中獲得一定的成就感，這種成就感就會滋生出一種繼續(xù)探究的欲望，于是就可以充分激發(fā)出學生對物理學習的濃厚興趣，促使學生積極、主動地參與到課堂教學中，從而對物理課堂教學目標的實現(xiàn)奠基。現(xiàn)代化技術的突出優(yōu)勢就是新穎，利用學生對新事物的好奇心，最大程度地挖掘學生的興趣點，充分調動學生參與課堂教學活動的主動性和積極性，為實現(xiàn)高中物理混合式學習目標提供充分的保障。

　　閱讀期刊：理化檢驗(物理分冊)

　　《理化檢驗(物理分冊)》(月刊)創(chuàng)刊于1963年，是由上海材料研究所、中國機械工程學會理化檢驗分會和中國機械工程學會失效分析分會聯(lián)合主辦的應用類技術刊物，多次獲得國家機械行業(yè)和上海市優(yōu)秀期刊獎，并被定為科技論文統(tǒng)計用刊、中國科技核心期刊、中國科學引文數(shù)據(jù)庫來源期刊、中國學術期刊(光盤版)和中國期刊網收錄期刊。

文章TAG標簽：高中物理論文

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