物理學(xué)是研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其相互作用的學(xué)科，一般大學(xué)的物理教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)部分，分別為“理論教學(xué)”和“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”.接下來(lái)小編簡(jiǎn)單介紹一篇優(yōu)秀物理學(xué)論文。

　　摘要：在科技不斷進(jìn)步的今天，社會(huì)對(duì)于科技型人才的需求越來(lái)越多，對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)要求越來(lái)越高.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)型人才的課程之一，越來(lái)越受到眾多高校和教師的重視.如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用是提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn).本文通過(guò)了分析目前大學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)在大學(xué)物理教學(xué)中的意義，并提出了改善大學(xué)物理教學(xué)效果的相關(guān)措施.

　　關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn);大學(xué);教學(xué)質(zhì)量

　　1目前大學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　大學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)是要求每一位學(xué)生都能夠領(lǐng)會(huì)物理專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟悉各個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的方法并領(lǐng)悟其核心技巧，并且能夠恰當(dāng)?shù)貙⑦@些理論知識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作當(dāng)中去.相對(duì)于高中的物理課程，大學(xué)的物理教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有那么細(xì)致和復(fù)雜，教材編者針對(duì)教材改革對(duì)大學(xué)物理教材進(jìn)行了簡(jiǎn)化.但是，很多學(xué)生甚至是教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)存在著不足，這種情況會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度和對(duì)物理問(wèn)題的理解，給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)很大的難度.現(xiàn)在的大學(xué)物理教師在授課的時(shí)候都是以書(shū)本的內(nèi)容為主，對(duì)書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)的講解和操作，使得實(shí)驗(yàn)課程缺乏創(chuàng)新.有些學(xué)生在高中或者是課外的時(shí)間已經(jīng)對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)有了一定的認(rèn)識(shí)和研究，固定式的實(shí)驗(yàn)練習(xí)對(duì)于這些學(xué)生而言是比較無(wú)聊和枯燥的.大多數(shù)的教師都是在不斷地用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理教材中已有的定律，長(zhǎng)期下去，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這種實(shí)驗(yàn)沒(méi)有挑戰(zhàn)性和趣味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣.除此之外，理論教師和實(shí)驗(yàn)教師不同，大多數(shù)的高校都是大學(xué)物理教師對(duì)學(xué)生講解物理定律和定理，到實(shí)驗(yàn)室由實(shí)驗(yàn)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作.這樣的教學(xué)模式使得部分學(xué)生沒(méi)有辦法很好地將理論與實(shí)踐完全結(jié)合起來(lái)，因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐的地點(diǎn)不同，學(xué)生在接受完專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)后，難以在這么短的時(shí)間內(nèi)將這些內(nèi)容記牢和理解，到了實(shí)驗(yàn)室可能都已經(jīng)忘記了理論知識(shí)的內(nèi)容，即使實(shí)驗(yàn)教師講解，也很簡(jiǎn)略.如今的大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)比較自由，老師對(duì)于學(xué)生的管束也比較松懈，這種情況導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的重視學(xué)習(xí)，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)這一塊也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備.加上有的教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候直入主題，沒(méi)有給學(xué)生過(guò)多的思考和準(zhǔn)備時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候只能盲從，沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確和清晰的思路，從而難以完成實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄工作.另外，物理實(shí)驗(yàn)的考核受到了諸多因素的影響，導(dǎo)致考核方式過(guò)于死板，這在很大程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及教師的工作積極性.

　　2實(shí)驗(yàn)在大學(xué)物理教學(xué)中的作用

　　目前的很多大學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不足，不知道物理實(shí)驗(yàn)課程存在的意義.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)一系列的科學(xué)技術(shù)型人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求.基本上物理實(shí)驗(yàn)都是假設(shè)在理想條件下進(jìn)行的，排除了各種外界不穩(wěn)定因素的影響.這種課程可以讓學(xué)生在任何一個(gè)條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一系列的技術(shù)性的實(shí)驗(yàn)來(lái)預(yù)測(cè)書(shū)上的定理和定律，并由此獲得新的知識(shí)和信息.學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候必定有著諸多成功和失敗的例子.成功的實(shí)驗(yàn)不僅能夠揭示大自然的奧秘，還能夠解釋生活中許多“奇怪”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因.失敗的實(shí)驗(yàn)則可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于物理理論知識(shí)的理解不夠充分.

　　2.1為學(xué)生提供必要的生活知識(shí)

　　物理中的許多內(nèi)容都與我們的日常生活有著重大的關(guān)系，但是其中的諸多原理學(xué)生們卻不得而知.學(xué)生可以通過(guò)書(shū)本上的理論知識(shí)將這些現(xiàn)象通過(guò)實(shí)驗(yàn)顯示出來(lái)，讓學(xué)生充分地了解生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象是由什么因素組合產(chǎn)生的，使得學(xué)生能夠獲得豐富、正確的生活知識(shí).2.2深化學(xué)生的理論知識(shí)大學(xué)物理課本上的很多概念以及定律都是比較抽象和復(fù)雜的，學(xué)生即使能夠大致地了解這些知識(shí)，但是還是很難對(duì)其有全面的理解和記憶.學(xué)校安排的實(shí)驗(yàn)教學(xué)則可以將這些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)和概念通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示出來(lái)，將枯燥乏味的文字表述變成生動(dòng)形象的演示，使得這些重點(diǎn)和難點(diǎn)變得容易理解和記憶.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有讓學(xué)生親自驗(yàn)證定律和定理的真實(shí)性，認(rèn)識(shí)到物理現(xiàn)象是真實(shí)存在于我們生活當(dāng)中的，而不是虛無(wú)飄渺的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的重要性.

　　2.3培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及觀察能力

　　一般大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)步驟：第一步，老師先對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解和操作;第二步，學(xué)生自己動(dòng)手開(kāi)始操作;第三步，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的處理.老師在進(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)演示的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此過(guò)程進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.學(xué)生在觀看完教師的實(shí)驗(yàn)演示后，不僅可以其增強(qiáng)理論知識(shí)的記憶，還能夠?yàn)槠涮峁┍容^清晰的實(shí)驗(yàn)思路，以便接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)操作.學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，不僅可以提高學(xué)生的興趣，還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力.每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果多多少少都會(huì)存在一定的差異，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還能夠發(fā)現(xiàn)新的、與課本上內(nèi)容不一致的新知識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力.

　　2.4激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力.只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，才能夠促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí).在大學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生正處于一個(gè)興奮、對(duì)事物有著許多好奇心的階段，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性主要是來(lái)源于感知和興趣.物理實(shí)驗(yàn)課程具有極強(qiáng)的操作性和創(chuàng)造性.物理實(shí)驗(yàn)課堂的開(kāi)設(shè)能夠讓學(xué)生親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，使用各種各樣的物理儀器和實(shí)驗(yàn)器材，感受實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣.

　　3改善大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

　　3.1轉(zhuǎn)變大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式

　　教師的教學(xué)觀念能夠直接影響物理的教學(xué)效果，想要從根本上提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該要摒棄落后傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立一個(gè)新的、科學(xué)的教學(xué)理念.傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為主體進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式讓教師成為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生則成為了一個(gè)旁觀者，沒(méi)有辦法讓學(xué)生真正地參與到大學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，學(xué)生很難感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣.新的教學(xué)理念要求教師能夠把學(xué)生作為課堂的主體，備課的內(nèi)容也應(yīng)該要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力方面下手.備課的時(shí)候應(yīng)該要充分考慮到學(xué)生可能會(huì)遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)并進(jìn)行著重的標(biāo)記，以便在課堂上能夠?qū)�學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo).另外，大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)室和課室都是分開(kāi)的，針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以盡可能的在實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生講解理論內(nèi)容，然后再緊接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠及時(shí)的將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來(lái).物理實(shí)驗(yàn)可能存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，因此教師應(yīng)該要預(yù)先準(zhǔn)備好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)取獲得比較真實(shí)的實(shí)驗(yàn)資料，并且記錄可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的地方以及其他重點(diǎn)注意事項(xiàng)，保證學(xué)生能夠在安全的條件下順利進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作.此外，現(xiàn)在很多的大學(xué)生都沒(méi)有足夠的重視物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)的意義認(rèn)識(shí)不足.因此，教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)他們做好思想準(zhǔn)備工作，宣傳大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)意義.只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的意義，才能夠認(rèn)真的對(duì)待實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟.

　　3.2提供多元化的實(shí)驗(yàn)考核制度

　　很多的高校的物理實(shí)驗(yàn)的考核制度比較死板，這又在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低.為了能夠激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)�？梢愿淖円幌挛锢韺�(shí)驗(yàn)的考核標(biāo)準(zhǔn).大學(xué)物理成績(jī)的考核內(nèi)容一般分為“實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)”和“筆試成績(jī)”，且這些考核一般只在學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候才進(jìn)行.這讓學(xué)生有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為實(shí)驗(yàn)的結(jié)果才是最重要的，不理會(huì)過(guò)程如何，從而不重視平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程.因此，學(xué)�？梢葬槍�(duì)該情況，制定一項(xiàng)平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核和期末理論與實(shí)驗(yàn)操作考試相結(jié)合的考評(píng)制度.這項(xiàng)制度不僅能夠考核學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)課程的操作能力，還能夠在學(xué)期結(jié)束時(shí)考核學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)踐操作的掌握程度.在這種制度下，學(xué)生不僅會(huì)提高對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課程的重視程度，且在每一節(jié)課都將投入足夠的精力到學(xué)習(xí)當(dāng)中，做到不懈怠、不放松.為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)本上內(nèi)容的考核外，還可以設(shè)立創(chuàng)新型、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn).要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，教師在一旁進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)性指導(dǎo).發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人才及時(shí)肯定.

　　3.3加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教師的師資力量

　　教師的師資力量直接決定了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.為了建立一支高素質(zhì)的專業(yè)隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)該健全教師資格標(biāo)準(zhǔn)制度，提高物理教師的資格門(mén)檻，錄取一批高素質(zhì)的物理實(shí)驗(yàn)教師，以保證教師的質(zhì)量.除此之外，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該制定一項(xiàng)教師考核制度，對(duì)教師進(jìn)行定期或不定期的考核，考核內(nèi)容可以從筆試和突擊檢查課堂教學(xué)內(nèi)容下手.另外，學(xué)校還可以對(duì)教學(xué)成果優(yōu)異的教師提供一些獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的工作積極性.對(duì)于教學(xué)效果相對(duì)較差的教師，學(xué)�？梢詾槠涮峁�專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，盡量讓物理實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平差異達(dá)到最小，以建立一支素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)能力極強(qiáng)的師資隊(duì)伍.

　　3.4組織多種物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)

　　為了提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，并由專門(mén)的教師人員在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo).這樣學(xué)生在課余的時(shí)間也能夠去學(xué)習(xí)更多的物理實(shí)驗(yàn)技巧和方法，并且充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力.另外，學(xué)校還可以定時(shí)組織一些科技創(chuàng)新活動(dòng)，并投入一定的經(jīng)費(fèi)設(shè)置不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)，吸引學(xué)生參與到其中.參賽內(nèi)容也可分為小組競(jìng)賽或者是個(gè)人競(jìng)賽.小組競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，個(gè)人競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力.這些活動(dòng)在一定程度上能夠提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展.

　　4結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)是為了培養(yǎng)一批擁有創(chuàng)新能力的科學(xué)技術(shù)型人才，提高大學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng).但是，目前高校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著諸多難以解決的問(wèn)題.因此，提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù).只有當(dāng)教師樹(shù)立更新的教學(xué)理念、提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校實(shí)施多元化的物理實(shí)驗(yàn)考核制度、組織多種物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，才有可能進(jìn)一步地提高我國(guó)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

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　　閱讀期刊：現(xiàn)代物理知識(shí)

　　《現(xiàn)代物理知識(shí)》辦刊宗旨：介紹科學(xué)技術(shù)知識(shí)、推廣科技成果、提高全民族科須技術(shù)水平;陶冶讀者的科學(xué)情趣，促進(jìn)中外交流。讀者對(duì)象：科學(xué)工作者、教育工作者、科學(xué)管理干部、大學(xué)生、中學(xué)生和其他物理學(xué)愛(ài)好者。

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