物理課程在我們學科中占有著重要的地位，對以后學生搞科研打下了堅實的基礎(chǔ)，物理課程想要學好需要具有較高的邏輯性和抽象性，主要是可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新，下面小編介紹一篇優(yōu)秀的物理方面的論文。

　　摘要：高中物理課堂教學中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學的重要目標之一，一線物理教學比較關(guān)注如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，本文中筆者采取理論與案例相結(jié)合的方式，重點闡述在高中物理課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具體措施與方案，以饗讀者。

　　關(guān)鍵詞：高中物理;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

　　一、良好的學習興趣，是學生創(chuàng)造力激發(fā)的基礎(chǔ)

　　俗話說：“興趣是學生最好的老師。”學生具備良好的高中物理學習興趣，就會擁有更好的學習心態(tài)，這是學生創(chuàng)造力激發(fā)的基礎(chǔ)。要想讓學生對高中物理感興趣，教師就必須從自身的教學習慣找問題，有的教學習慣是保守的、落后的，比如填鴨式的教學方式。在這種灌輸式的教學模式中，教師才是教學的主體，而實質(zhì)上只有學生才是需要被尊重的主體。在這種模式下，教師對各個高中物理知識點進行板書教學，學生被動的接收知識，課堂上不能留出足夠的時間讓學生自己獨立思考，學生不能成為教學的主體，這必然影響學生的學習體驗。況且灌輸式教學不利于激發(fā)學生的學習興趣，反而阻礙學生的自主思考。

　　二、重視物理實驗教學，提升學生的創(chuàng)新能力

　　在高中物理教學過程中，實驗教學扮演著關(guān)鍵地位，諸多的物理理論知識都需要經(jīng)由實驗實踐得以驗證。學生創(chuàng)新思維的火花經(jīng)由物理實驗所迸發(fā)。在實驗過程中，學生操作細節(jié)的不同，會出現(xiàn)不同的新問題及新的解題思路。在高中物理教學中，教師要充分重視實驗的作用，提升物理實驗教學效益。引導(dǎo)學生積極動手實踐。在實踐過程中，突破教材內(nèi)容的局限性，打破常規(guī)，學生能夠按照自己的想法進行問題的假設(shè)及猜想，能夠通過設(shè)計相關(guān)的實驗步驟及方法，驗證自身的假設(shè)，從而提升學生的學習積極性，激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如在人教版高中物理“摩擦力”知識點教學時，教師可以先提出問題：摩擦力的影響因素有哪些。學生會做出各種的猜測及設(shè)想。教師再指導(dǎo)學生按照自己的設(shè)想進行實驗步驟的設(shè)計，親身實踐，去驗證自己的假設(shè)，以此啟發(fā)及鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力。

　　三、營造積極的教學氛圍，迸發(fā)創(chuàng)造力的火花

　　良好的學習環(huán)境能夠讓學生感覺輕松愉悅，在這種和諧的教學氣氛中，學生的身心得到極大的放松，思維活動因此而活躍，更容易迸發(fā)創(chuàng)造力的火花。如果教學氣氛過于嚴肅，學生就容易產(chǎn)生畏懼心理，影響學生積極的思考問題。為了解決這種問題，教師有必要營造積極的教學環(huán)境。比如營造班級良好的衛(wèi)生環(huán)境，在干凈整潔的環(huán)境中學習，學生的心情會得到放松。又如創(chuàng)造和諧的班級學習氣氛，教師要與學生之間形成良好的朋友關(guān)系，對待學生要有耐心、和藹和親，呵護及關(guān)愛學生，讓學生具備積極向上的學習態(tài)度。

　　四、強化學生的自主學習，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也有賴于學生的自主學習。在教學實踐過程中，教師需要引導(dǎo)學生針對學習過程中的問題進行自主探究，多多與同學交流想法，完善自身的觀點，共同討論，共同促進，這有利于學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。比如在人教版高中物理“人造衛(wèi)星宇宙速度”知識點教學時，教師可以提出這樣的問題：土星外圍有一個光環(huán)，請用力學方法判斷該光環(huán)是圍繞土星運轉(zhuǎn)的小衛(wèi)星群，還是與土星相連的連續(xù)物。引導(dǎo)學生進行分組探究，每個小組提出自己的想法并且進行解釋，學生之間的合作探究，有利于學生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，相互討論，共同提升，以此促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。總而言之，高中物理本身就是比較抽象的學科，很多的物理知識點學生理解起來有些難度，為了促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師需要針對物理課程的特性，積極應(yīng)用各種教學策略，總結(jié)實踐教學中的教訓，時時更新學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，不斷提升學生的創(chuàng)新素質(zhì)。

　　參考文獻

　　[1]李小恩.淺談如何在高中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,中學物理，2015(01)：23-24

　　[2]周峰.高中物理教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討,湖南中學物理，2015(09)：19-20

　　[3]王鶴新.加強實驗創(chuàng)新、提升思維能力,數(shù)理化學習，2012(01)：55-56

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