全面提高教育教學質(zhì)量,大力推進素質(zhì)教育,創(chuàng)新教育,全民教育,是基礎教育的一項緊迫任務。當前社會的發(fā)展,環(huán)境的影響對中學生的學習產(chǎn)生了巨大的沖擊,他們當中普遍存在著嚴重的厭學情緒,自感學習困難,缺乏動力,如何提高這部分學生學習的積極性,主動性,創(chuàng)造性是當前教育教學中一個刻不容緩的現(xiàn)實問題。物理教師應該怎樣提高學生的學習主動性呢，下面小編推薦一本優(yōu)秀期刊《物理教師》從1980年創(chuàng)刊時的季刊，后發(fā)展為雙月刊、月刊。雜志的發(fā)行量從創(chuàng)刊時幾百份增至現(xiàn)在的郵發(fā)幾萬份。特別是1984年，本刊由蘇州大學和中國教育學會 物理教學研究會合辦，雜志成為中國教育學會物理教學研究會(現(xiàn)更名為物理教學專業(yè)委員會)會刊。

　　摘 要:本文從學生生理、心理的提前成熟與教師的認識差異,學生學業(yè)過重的心理壓力,自卑,從眾,家庭等幾個方面闡述學生學習困難的原因,并給予指導。

　　關(guān)鍵詞:學生 學習困難 成因 對策

　　本文擬從以下幾個方面探討當前中學生學習困難的某些成因,切實給予學法的指導。

　　一、學生生理,心理的提前成熟與教師的認識差異,嚴重制約著學生的發(fā)展。

　　當今的社會是信息化的社會,是飛速發(fā)展的社會,當前的中學生正感受著這日新月異的變化。隨著大眾媒體的信息傳播,社會物質(zhì)文明的不斷豐富,中學生的生理、心理也得到了空前的發(fā)展,他們不可避免的會用自己幼稚的心去審視、理解這個社會,用自己不成熟的標準去要求他人,這就使他們產(chǎn)生成人的感覺。自感自己是一個獨立的人,要求自己獨立的處理自己的工作、學習、娛樂的方式,由于他們感到自己是一個成熟的人,也就要求教師以成人的標準去要求他們,管理他們,善待他們。如果教師沒有意識到這一點,仍像對待小學生那樣千叮嚀萬囑咐,或以命令的口氣要求他們做這做那,他們就會覺得教師是不尊重他們,是壓抑他們,就會對教師產(chǎn)生反感,也就會嚴重制約著學生的全面發(fā)展。如對學有余力的同學,他課下若自學完了你所教的課程,如有必要上課時間你就可以給他找一些課外書籍讓他自學,而沒有必要非要在課堂上“浪費”他的時間,這更有利于他們的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

　　二、學生學業(yè)過重的心理壓力,是學生學習困難的另一重要因素。

　　現(xiàn)代心理學表明,當一個人處于壓抑、緊張、恐懼的學習、工作環(huán)境之中時,效率就會極其低下,更談不上會突然閃耀智慧的火花。而現(xiàn)在的中學生面臨殘酷的升學壓力和家長的過高的期盼,過重的課業(yè)負擔和心理壓力壓迫得學生沒有放松的機會,使他們幼小的心靈承擔著巨大的壓力,這種過重的心理壓力甚至會使中學生的精神失常,產(chǎn)生嚴重的厭學情緒。如,我接觸到一位學生,小學階段學習非常優(yōu)秀,到了中學階段剛開始也是很不錯的,于是老師,家長的期望值就不斷提高,有意無意的找他談心,訂目標,購買大量的復習資料,甚至陪讀,陪學,無形中給這位學生的生理和心理以巨大壓力,于是,平時活潑可愛的他整天埋頭苦讀,連覺也睡不好了,這樣勤奮的結(jié)果并不是換來了學業(yè)上的進步,相反的成績還有所退步。在這種情況下,教師,家長不但沒有找到問題的關(guān)鍵,而是繼續(xù)“使壓”最后導致這位同學的精神失常,夜不能寐，產(chǎn)生嚴重的厭學情緒,自暴自棄,成績更是一落千丈。就這樣一個本來很有才華的學生就在這種重壓下凋謝了,十分可惜。因此,我認為,為學生創(chuàng)造一個良好,寬松的學習環(huán)境,并結(jié)合他們的實際情況給他們以正確的引導,不去不切實際的過高的要求他們,讓他們以一個平常人的心理去面對成功和失敗,這樣我們對他們的教育定能起到事半功倍的效果!

　　三、自卑的心理是初中學生學習困難的重要成因之一。

　　現(xiàn)代初中的教育是義務教育,是面向?qū)W生的素質(zhì)教育,初中學生是沒有經(jīng)過選拔而直升初中的,這些學生來之不同的社會階層,不同的家庭,父母的文化程度,處事原則,不免避免的影響他們,也就造成了他們千差萬別的個體個性。這樣每位學生也都會根據(jù)自己以往的“歷史”及自我評價給自己一個定位:以前不好的學習成績和學習習慣會直接或間接導致他們的自卑心理,這種自卑的心理一旦形成,就會使他們背上壞孩子的罪名:學習成績不好,違反紀律他們就可以為自己找到借口:我天生就是笨,我學習、紀律就是不如別人等等。針對這種情況,我們教師應該有更清醒的認識:學生沒有好壞之分,學生過去的成績不能代替現(xiàn)在,更不能代表將來,古今中外這樣的例子非常多。

　　在這種情況下就要求我們的教師是高素質(zhì)的教師,高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生,我們絕不能把學生看成有好壞之分,(重要是思想上不要有)并要落實到行動上。對他們不但不放棄,相反的更要多關(guān)心,清除他們這種己有的自卑心理。特別是起始年級的學生,你這時可以明確地告訴他們:你過去的成績、經(jīng)驗、教訓現(xiàn)在你要吸取,你們大家現(xiàn)在在我心目中是一樣的學生,沒有好壞,沒有優(yōu)、中、差,你們不管過去如何,從今天開始你們來到了一個新的環(huán)境,就從現(xiàn)在開始,忘記過去,相信大家?guī)啄暌院笠欢ǘ际欠浅��?yōu)秀的學生。并要經(jīng)常去這樣提醒自己,這樣一定會使那些學習不太好的同學產(chǎn)生親切感,成就感,就會使他們消除那種自卑的心理壓力,從新樹立一個持久的新的目標,從而揚起希望的風帆。

　　四.從眾的心理是學生學習困難的另一障礙。

　　現(xiàn)代的中學生絕大多數(shù)都是獨生子女,他們在家中倍受寵愛,父母,爺奶,整天圍著他們轉(zhuǎn),使他們從小就有一種以我為中心的狹隘思想,同時他們這一代又都是特別需要伙伴的一代,因為他們渴望與同齡人交流。到了中學階段,一些同學這種渴望就表現(xiàn)為為同學拔刀相助、兩肋插刀的個人英雄主義氣概。其實,學生的這種心理說白了就是渴望交流,一種盲目的從眾心理,別人都這樣,我也要這樣。這種從眾的心理表現(xiàn)在同學中就是很多同學當學習上偶有困難時,他們就產(chǎn)生同病相鄰的感覺,于是大家就聚集在一齊,不思進取,無病呻吟,想法設法同老師對著干,他不學,我也不學,讓你老師也沒辦法。針對這種情況,教師要能明察秋毫,防微杜漸,堅決不能讓學生有這種從眾的心理,一旦發(fā)現(xiàn),要及時做工作,堅決不能讓他們混在一起,也就不會有大面積的“拉幫接派”。

　　五.家庭變故的原因,也是一類學生學習困難的重要成因之一。隨著人們觀念的更新,離婚率的提高,單親子女的教育問題也越來越嚴重了,這部分學生由于這種特殊的原因,往往會造成他們性格怪癖,不與其他同學交往,學習成績不好等等。對待單親子女問題,我們教師要給他們以家的溫暖,給他們以真正的愛,不放棄、不欺視他們,讓他們樹立對生活的信心,這樣才不會使他們掉隊。

　　總之,現(xiàn)代中學生的學習心理受環(huán)境的影響和制約是非常大的,影響他們學習的因素也是非常多的,決不局限于以上幾個方面,如追星問題,讀書無用論問題,交友問題等等,但不管有多么復雜的環(huán)境影響,只要我們教師能真正的去了解學生,理解學生,尊重學生,并保持清醒的頭腦,掌握他們復雜心理的微妙變化,我們的教育事業(yè)就一定會取得突飛猛進的飛躍。

　　參考文獻：

　　1、周炎根 仲云香 桑青松 《教育實踐與研究》中學生物理學習困難成因及教育對策研究

　　2、弓青峰《 忻州師范專科學校學報》學習困難學生的成因及教育對策

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