作者：甄鳳花

　　摘要：對于初中的學(xué)科來講，初中物理學(xué)科也是一門很重要的學(xué)科，而且初中物理學(xué)科主要還是以實驗為主，探究式的實驗教學(xué)方法和手段在初中物理學(xué)科教學(xué)中就顯得很重要，現(xiàn)在在新課程的改革和創(chuàng)新下，初中物理學(xué)科的教學(xué)手段和教學(xué)方法又有了突破性的進展，初中物理探究性實驗教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和理念，能夠全面提高教學(xué)水平和質(zhì)量，還能夠提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成動手實驗實踐的能力。本文主要講述了探究性實驗教學(xué)的概念;探究性實驗教學(xué)手段和方法對于初中物理教學(xué)的必要性和重要性;初中物理教學(xué)中采用探究性實驗教學(xué)的策略和途徑。關(guān)鍵詞：初中物理;探究式實驗教學(xué);素質(zhì)教育;學(xué)習興趣;記憶

　　初中物理教學(xué)中的探究實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，做好物理探究實驗是完成物理教學(xué)任務(wù)的先決條件，更是物理教學(xué)過程實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)和途徑。筆者根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗，淺談初中物理探究實驗與物理教學(xué)如下：

　　一、物理探究實驗可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣

　　初中物理教學(xué)是通過大量的探究實驗，在教師的正確引導(dǎo)下、學(xué)生的動手動腦過程中完成的。探究實驗可以使學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生原因、發(fā)展趨勢和最后結(jié)果產(chǎn)生遐想，能夠激發(fā)學(xué)生對宇宙中的奇妙現(xiàn)象求知的熱情，進而使學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，以達到學(xué)習掌握物理知識的目的。

　　如《人教版》初中八年級物理第一課上的幾個小實驗：自制會跳舞的“小人”、在倒置的漏斗下放一乒乓球用力向下吹氣，教師及時引導(dǎo)學(xué)生討論為什么“小人”會跳舞、乒乓球為什么不向下不落，可以讓學(xué)生自己動手制作實驗，這樣很自然地就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性。教師借勢引導(dǎo)出物理的學(xué)習方法和要求。激勵他們要認真學(xué)習有關(guān)知識，養(yǎng)成刻苦鉆研、勤于觀察、勤于思考、勤于動手;聯(lián)系生活生產(chǎn)實際;仔細分析和解決問題的良好習慣;鼓勵他們通過探究實驗去驗證所學(xué)物理知識，去探索自然規(guī)律，去揭示自然的奧秘。

　　二、物理探究實驗?zāi)芴岣邔W(xué)生的理解和記憶能力

　　物理學(xué)科的相關(guān)知識不像社會科學(xué)有關(guān)知識，只靠聯(lián)想、死記就能夠掌握，而必須加以理解消化才能夠真正掌握。物理探究實驗有利于學(xué)生物理基本概念和物理規(guī)律的理解和掌握。

　　例如,《人教版》八年級物理“探究凸透鏡成像的規(guī)律”，如果教師只一味講解把物體放什么位置、成像如何，即便記住了，也不會利用它去解決實際問題，而且時間一長就忘記，如讓學(xué)生自己根據(jù)教師的引導(dǎo)去提出問題和猜想、設(shè)計實驗、進行實驗、分析歸納自己得出結(jié)論，通過自己體會每一過程，學(xué)生就會從遠處逐漸向鏡移動蠟燭觀察物像的關(guān)系，找到有關(guān)規(guī)律。又如，在物態(tài)變化教學(xué)時安排了“探究水的沸騰”實驗，如學(xué)生仔細觀察整個過程，記錄好數(shù)據(jù)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分析歸納，就可以使學(xué)生對沸騰現(xiàn)象、沸點等概念直接由感性上升到理論去認識，理解的更深刻，在腦海里形成永久印象。

　　三、物理探究實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力

　　物理探究實驗是通過直觀現(xiàn)象直接獲取知識的過程。它可以使學(xué)生養(yǎng)成勤動手多動腦、去觀察探究自然現(xiàn)象、找出其發(fā)展規(guī)律及結(jié)果的良好學(xué)習習慣;培養(yǎng)自覺的去觀察、分析解決問題的能力。例如，在進行《人教版》九年級“摩擦力的大小和它的影響因素”教學(xué)時，有關(guān)知識很枯燥無味，學(xué)生也不易接受。如讓學(xué)生動手完成“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的探究實驗，教師引導(dǎo)學(xué)生操作時認真觀察現(xiàn)象、對比分析所得數(shù)據(jù)，學(xué)生會輕而會地獲取有關(guān)知識;又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析和解決問題能力。

　　四、物理探究實驗是物理教學(xué)實施素質(zhì)教育的重要方法和途徑

　　物理學(xué)科學(xué)本身就是一門觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在教學(xué)中要想達到教學(xué)目標，實現(xiàn)物理教學(xué)有應(yīng)試教育向素質(zhì)教育并軌;提高學(xué)生的動手、動腦能力，使學(xué)生的身心均衡發(fā)展，利用好物理探究實驗是非常有效的手段和途徑。素質(zhì)教育的核心就是把學(xué)生培養(yǎng)成為有創(chuàng)新意識，德、智、體全面發(fā)展的新型人才。實現(xiàn)這一目標必由之路就是讓學(xué)生多動手、勤動腦、勇于創(chuàng)新探索。而探究性物理實驗的過程就是首先讓學(xué)生提出自己的猜想和假設(shè)，自己設(shè)計步驟、操作、讓學(xué)生展開遐想，順利完成學(xué)習任務(wù)。

　　例如，《人教版》八年級物理下冊在電能夠產(chǎn)生磁以后，及時安排了“探究什么情況下磁能產(chǎn)生電”的實驗。在教學(xué)過程中，教師可以在講完上節(jié)課的同時，結(jié)合初中學(xué)生愛動、愛玩、愛想象的特點，及時引導(dǎo)學(xué)生去展開想象的翅膀去思考“電能夠產(chǎn)生磁，那么磁能否產(chǎn)生電呢?在什么情況下產(chǎn)生呢?”這樣一來學(xué)生的創(chuàng)造性思維被激發(fā)，讓他們動手動腦去做，使他們的好奇心、好動性得以良分展示出來。教師及時再引導(dǎo)根據(jù)此原理如何制造成發(fā)電機。激勵他們?nèi)プ鲆恍┬“l(fā)明、小創(chuàng)造，成為社會發(fā)展進步的新鮮血液和有生力量。

　　總之，初中物理探究實驗對物理教學(xué)起關(guān)鍵作用，它可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)有用的、新型的建設(shè)者。

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