作者：甄鳳花

　　摘要：對(duì)于初中的學(xué)科來(lái)講，初中物理學(xué)科也是一門很重要的學(xué)科，而且初中物理學(xué)科主要還是以實(shí)驗(yàn)為主，探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段在初中物理學(xué)科教學(xué)中就顯得很重要，現(xiàn)在在新課程的改革和創(chuàng)新下，初中物理學(xué)科的教學(xué)手段和教學(xué)方法又有了突破性的進(jìn)展，初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和理念，能夠全面提高教學(xué)水平和質(zhì)量，還能夠提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的能力。本文主要講述了探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念;探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法對(duì)于初中物理教學(xué)的必要性和重要性;初中物理教學(xué)中采用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略和途徑。關(guān)鍵詞：初中物理;探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué);素質(zhì)教育;學(xué)習(xí)興趣;記憶

　　初中物理教學(xué)中的探究實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，做好物理探究實(shí)驗(yàn)是完成物理教學(xué)任務(wù)的先決條件，更是物理教學(xué)過程實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)和途徑。筆者根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談初中物理探究實(shí)驗(yàn)與物理教學(xué)如下：

　　一、物理探究實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　初中物理教學(xué)是通過大量的探究實(shí)驗(yàn)，在教師的正確引導(dǎo)下、學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦過程中完成的。探究實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生原因、發(fā)展趨勢(shì)和最后結(jié)果產(chǎn)生遐想，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙中的奇妙現(xiàn)象求知的熱情，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到學(xué)習(xí)掌握物理知識(shí)的目的。

　　如《人教版》初中八年級(jí)物理第一課上的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)：自制會(huì)跳舞的“小人”、在倒置的漏斗下放一乒乓球用力向下吹氣，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論為什么“小人”會(huì)跳舞、乒乓球?yàn)槭裁床幌蛳虏宦洌�可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)，這樣很自然地就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師借勢(shì)引導(dǎo)出物理的學(xué)習(xí)方法和要求。激勵(lì)他們要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成刻苦鉆研、勤于觀察、勤于思考、勤于動(dòng)手;聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際;仔細(xì)分析和解決問題的良好習(xí)慣;鼓勵(lì)他們通過探究實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證所學(xué)物理知識(shí)，去探索自然規(guī)律，去揭示自然的奧秘。

　　二、物理探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的理解和記憶能力

　　物理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)不像社會(huì)科學(xué)有關(guān)知識(shí)，只靠聯(lián)想、死記就能夠掌握，而必須加以理解消化才能夠真正掌握。物理探究實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生物理基本概念和物理規(guī)律的理解和掌握。

　　例如,《人教版》八年級(jí)物理“探究凸透鏡成像的規(guī)律”，如果教師只一味講解把物體放什么位置、成像如何，即便記住了，也不會(huì)利用它去解決實(shí)際問題，而且時(shí)間一長(zhǎng)就忘記，如讓學(xué)生自己根據(jù)教師的引導(dǎo)去提出問題和猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析歸納自己得出結(jié)論，通過自己體會(huì)每一過程，學(xué)生就會(huì)從遠(yuǎn)處逐漸向鏡移動(dòng)蠟燭觀察物像的關(guān)系，找到有關(guān)規(guī)律。又如，在物態(tài)變化教學(xué)時(shí)安排了“探究水的沸騰”實(shí)驗(yàn)，如學(xué)生仔細(xì)觀察整個(gè)過程，記錄好數(shù)據(jù)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，就可以使學(xué)生對(duì)沸騰現(xiàn)象、沸點(diǎn)等概念直接由感性上升到理論去認(rèn)識(shí)，理解的更深刻，在腦海里形成永久印象。

　　三、物理探究實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力

　　物理探究實(shí)驗(yàn)是通過直觀現(xiàn)象直接獲取知識(shí)的過程。它可以使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手多動(dòng)腦、去觀察探究自然現(xiàn)象、找出其發(fā)展規(guī)律及結(jié)果的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)自覺的去觀察、分析解決問題的能力。例如，在進(jìn)行《人教版》九年級(jí)“摩擦力的大小和它的影響因素”教學(xué)時(shí)，有關(guān)知識(shí)很枯燥無(wú)味，學(xué)生也不易接受。如讓學(xué)生動(dòng)手完成“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的探究實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生操作時(shí)認(rèn)真觀察現(xiàn)象、對(duì)比分析所得數(shù)據(jù)，學(xué)生會(huì)輕而會(huì)地獲取有關(guān)知識(shí);又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析和解決問題能力。

　　四、物理探究實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法和途徑

　　物理學(xué)科學(xué)本身就是一門觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在教學(xué)中要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)有應(yīng)試教育向素質(zhì)教育并軌;提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使學(xué)生的身心均衡發(fā)展，利用好物理探究實(shí)驗(yàn)是非常有效的手段和途徑。素質(zhì)教育的核心就是把學(xué)生培養(yǎng)成為有創(chuàng)新意識(shí)，德、智、體全面發(fā)展的新型人才。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必由之路就是讓學(xué)生多動(dòng)手、勤動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新探索。而探究性物理實(shí)驗(yàn)的過程就是首先讓學(xué)生提出自己的猜想和假設(shè)，自己設(shè)計(jì)步驟、操作、讓學(xué)生展開遐想，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　例如，《人教版》八年級(jí)物理下冊(cè)在電能夠產(chǎn)生磁以后，及時(shí)安排了“探究什么情況下磁能產(chǎn)生電”的實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師可以在講完上節(jié)課的同時(shí)，結(jié)合初中學(xué)生愛動(dòng)、愛玩、愛想象的特點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去展開想象的翅膀去思考“電能夠產(chǎn)生磁，那么磁能否產(chǎn)生電呢?在什么情況下產(chǎn)生呢?”這樣一來(lái)學(xué)生的創(chuàng)造性思維被激發(fā)，讓他們動(dòng)手動(dòng)腦去做，使他們的好奇心、好動(dòng)性得以良分展示出來(lái)。教師及時(shí)再引導(dǎo)根據(jù)此原理如何制造成發(fā)電機(jī)。激勵(lì)他們?nèi)プ鲆恍┬“l(fā)明、小創(chuàng)造，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的新鮮血液和有生力量。

　　總之，初中物理探究實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)起關(guān)鍵作用，它可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)有用的、新型的建設(shè)者。

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