人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是我國當(dāng)前教育改革的主要任務(wù)，是促進(jìn)人的全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的迫切需要。接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀電子信息論文。

　　摘 要 以電子信息類專業(yè)為研究對象，介紹電子信息類專業(yè)職業(yè)發(fā)展的意義，分析電子信息類專業(yè)教學(xué)中存在的問題，并提出教學(xué)改革的路徑。

　　關(guān)鍵詞 職業(yè)發(fā)展;電子信息類專業(yè);教學(xué)改革

　　1 電子信息類專業(yè)教學(xué)存在的問題核心期刊

　　同質(zhì)化問題 隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，社會對于電子信息類專業(yè)的人才需求量日益增加，各高校紛紛設(shè)置了電子信息工程專業(yè)、通信工程專業(yè)以及信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)等社會上比較熱門的專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國有七八百所本科院校開辦含有“電子信息”字眼的專業(yè)，加上軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等相關(guān)專業(yè)，全國約有60萬名在校生，每年畢業(yè)生達(dá)到十幾萬。這些專業(yè)設(shè)置大同小異，辦學(xué)方向模糊，同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏特色，降低了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

　　課程設(shè)置不合理，畢業(yè)生就業(yè)困難 現(xiàn)在的課程結(jié)構(gòu)主要由普通基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程、本專業(yè)課程、公共課程組成，課程設(shè)置存在很多問題，知識信息量小，內(nèi)容陳舊，落后于社會發(fā)展。電子信息類專業(yè)開設(shè)的還是諸如傳統(tǒng)JAVA、C#語言等課程，對于目前流行的Android語言和蘋果iOS語言相關(guān)的手機(jī)軟件課程并未開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后學(xué)到的知識無用武之地。一方面是用人單位對高素質(zhì)的電子信息類人才求賢若渴，另一方面是畢業(yè)生無法滿足企業(yè)需求，企業(yè)缺人才，真正專業(yè)類的實(shí)戰(zhàn)性人才太少，畢業(yè)生難以很快達(dá)到實(shí)戰(zhàn)要求，從而形成人才供需矛盾。人才培養(yǎng)機(jī)制與市場的需要和具體的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生斷裂，導(dǎo)致市場的正常需求得不到及時(shí)的反饋和滿足。

　　教學(xué)方法陳舊，課堂教學(xué)質(zhì)量不高 教師是教學(xué)環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識，要求教師既要有豐富的理論知識、扎實(shí)的教學(xué)功底，又要有較強(qiáng)的思維能力和新穎的教學(xué)方式，探索與學(xué)生的互動教學(xué)模式。在以往的教學(xué)中，教師習(xí)慣于照搬書本，把現(xiàn)成的知識傳授給學(xué)生;學(xué)生也僅限于對單純知識的領(lǐng)悟，缺乏獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，尤其是自主創(chuàng)新、實(shí)踐動手能力不足。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，以學(xué)科本位為培養(yǎng)目標(biāo)，重知識灌輸、輕能力培養(yǎng)，教學(xué)時(shí)以理論知識講授為主，課程結(jié)束后再配以一周作為實(shí)踐訓(xùn)練，以學(xué)生的考試成績作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好、壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有完全形成能夠促使學(xué)生全面發(fā)展的教育管理體系。部分教師過于將主要精力花在發(fā)論文、做課題、接項(xiàng)目上，上課時(shí)間缺少師生互動，只是一味按教案從頭到尾自說自講，導(dǎo)致學(xué)生無法系統(tǒng)連貫地掌握知識。改革電子信息類專業(yè)教學(xué)方法，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以提高教師自身素質(zhì)。

　　2 電子信息類專業(yè)教學(xué)改革路徑

　　轉(zhuǎn)變觀念，以就業(yè)作為人才培養(yǎng)的導(dǎo)向 高校電子信息類專業(yè)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，要把應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)擺在突出位置，適度控制招生規(guī)模，開始從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵質(zhì)量提升、從外延發(fā)展向內(nèi)在品質(zhì)提升、從重管理向重培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，將提高學(xué)生的職業(yè)工作能力和基本工作能力作為培養(yǎng)學(xué)生的基本出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建以服務(wù)為中心的教育模式，積極探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。重視學(xué)生理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，采取“1.5+1.5+1”分段培養(yǎng)：前1.5年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識;后面1.5年學(xué)習(xí)專業(yè)知識;與校外企業(yè)簽訂合作協(xié)議，最后1年，學(xué)生會在合作企業(yè)實(shí)踐、學(xué)習(xí)。不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑，深入推進(jìn)“按類招生、分流培養(yǎng)”“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”等多種人才培養(yǎng)模式改革，鼓勵并大力支持各專業(yè)開展校校協(xié)同、校企(行業(yè))協(xié)同、校地(區(qū)域)協(xié)同及國際合作，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，從硬件和軟件同時(shí)著手，著力培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

　　以實(shí)用為原則，整合課程內(nèi)容 面對社會發(fā)展需要，高校教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)改革。高校課程設(shè)置可以根據(jù)各自所處的區(qū)域不同，形成具有不同特色的辦學(xué)風(fēng)格，依據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造豐富的課程，注重知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。依據(jù)本校特點(diǎn)，進(jìn)行課程設(shè)置改革，要加新課程、新內(nèi)容、新技能、新標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)手段也要豐富多樣。學(xué)校著力推進(jìn)課程改革，兼顧職業(yè)性、技能性，兼顧通識技能培養(yǎng)、人的發(fā)展目標(biāo)培養(yǎng)、職業(yè)培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維，改變教學(xué)模式，改變學(xué)生“你講我聽”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生善于提出問題;充分利用多種課程資源，構(gòu)建以學(xué)習(xí)為中心，師生共同成長并具有國際視野的多元、開放、個性化的“生命浸潤”課程體系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的美好成長。

　　課程設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行展開，高等學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生能力培養(yǎng)的全面性、針對性和可持續(xù)發(fā)展性，要將人的發(fā)展放在核心位置，高度尊重廣大師生的多樣基礎(chǔ)、多種需要和多元選擇，全面構(gòu)建“基礎(chǔ)廣博、多層拓展、多元開放、自主選擇”的學(xué)校課程體系，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的可能性，促進(jìn)他們的高水平差異發(fā)展。推進(jìn)課程體系建設(shè)與教學(xué)改革，面向全體學(xué)生開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)務(wù)、區(qū)域特色創(chuàng)業(yè)等方面的必修和選修課程，納入學(xué)分管理;深化課程改革，全面推行彈性學(xué)分制，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán);將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動認(rèn)定為課程學(xué)習(xí);開發(fā)數(shù)字化互動教材，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，探索將慕課與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合起來，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

　　構(gòu)建一個各行業(yè)都能參與的教學(xué)體制，形成對接緊密、內(nèi)容先進(jìn)、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系，不斷提升專業(yè)核心競爭力。在教學(xué)內(nèi)容上要將理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重對話與交流，用學(xué)生樂于參與的方式，把有關(guān)知識融入學(xué)生的感悟、情懷和思考中。通過學(xué)生訪談、問卷調(diào)查和學(xué)生評教等形式對課程進(jìn)行評估，根據(jù)評估情況予以改進(jìn)，以便摸索出一套更適合學(xué)生、更受學(xué)生認(rèn)可和歡迎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和體制機(jī)制。

　　構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍 強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。擁有一流的教師團(tuán)隊(duì)，可以直觀體現(xiàn)在學(xué)校的教育業(yè)績上，教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定了學(xué)校的興衰成敗。高校教師應(yīng)堅(jiān)持理論知識學(xué)習(xí)，接受再教育，鼓勵教師“多讀、多看、多聽、多實(shí)踐、多積累”，結(jié)合其他高校及西方教學(xué)理念，對教學(xué)課程不斷改革創(chuàng)新。為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，高校應(yīng)改革考評機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，通過自學(xué)和集中培訓(xùn)等方式組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師熟悉學(xué)院情況和教學(xué)工作要求，加強(qiáng)自身修養(yǎng)、理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，從而提高教學(xué)效率。教育論文

　　高校教師要不斷改革創(chuàng)新，始終與時(shí)俱進(jìn)，積極主動學(xué)習(xí)新的知識，了解學(xué)生的需求及社會的需求，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，更新價(jià)值排序，改變教育觀，以學(xué)生為中心，教育方法切合學(xué)生實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成親密的師生關(guān)系。教師啟發(fā)學(xué)生思考，允許學(xué)生有不同的聲音;完善考核管理，兼顧通識、品德、技能。倡導(dǎo)“學(xué)教做合一”的人才培養(yǎng)模式，把學(xué)生學(xué)習(xí)放在首位，教師教授在后。聘任學(xué)生助理、學(xué)生助教來上課，教師當(dāng)聽眾，學(xué)生全身心投入課堂，更能夠提出問題、敢于質(zhì)疑、善于思考，利于學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，讓課堂教學(xué)更具活力與生機(jī)。

　　加強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練 電子信息類專業(yè)是工科類專業(yè)，主要培養(yǎng)的是具有工程實(shí)踐的專業(yè)人才。目前，各高校提高學(xué)生的實(shí)踐能力已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。因此，電子信息類專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合自身專業(yè)特色，為學(xué)生搭建實(shí)踐訓(xùn)練平臺，使學(xué)生能接受到更系統(tǒng)的實(shí)踐培訓(xùn)，避免到工作場地出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，還應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)課程比例，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把相關(guān)的課程整合到一起，可以促使學(xué)生把所學(xué)知識銜接起來，更系統(tǒng)地體驗(yàn)與認(rèn)知。

　　為了鼓勵學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、探索，允許學(xué)生參與教師的科研實(shí)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)興趣濃厚的學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可以發(fā)散思維、改革創(chuàng)新，對部分儀器設(shè)備進(jìn)行重組和改裝，所有的實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生和教師全面開放。

　　發(fā)揮企業(yè)實(shí)踐基地與企業(yè)外聘教授的資源優(yōu)勢，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化;深化校企合作，推動校企深度融合;持續(xù)開發(fā)優(yōu)質(zhì)企業(yè)，鞏固與原有合作企業(yè)的合作關(guān)系，不斷創(chuàng)新校企合作模式;分析當(dāng)前就業(yè)環(huán)境，將實(shí)踐與理論結(jié)合，研究新形勢，開創(chuàng)新高度，為高校培養(yǎng)的電子信息人才提供現(xiàn)場操作場地，為學(xué)生提供更多更好的就業(yè)平臺;改革辦學(xué)模式，積極推進(jìn)產(chǎn)教融合，優(yōu)化運(yùn)行環(huán)境，推進(jìn)教學(xué)園區(qū)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)的融合發(fā)展，搭建研究平臺，推進(jìn)科研與技術(shù)的融合。

　　科技競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的重要形式與延伸，電子設(shè)計(jì)競賽是電子信息類專業(yè)的大事，主要考核參賽選手綜合運(yùn)用電子信息基礎(chǔ)理論進(jìn)行電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力，具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用背景。高校要出臺一系列管理辦法，鼓勵學(xué)生踴躍參與校內(nèi)外各種科技競賽，構(gòu)建讓學(xué)生在創(chuàng)新氛圍中成長成才的育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)、社會責(zé)任、民族精神和國家意志，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　3 結(jié)語

　　高校電子信息類專業(yè)要對接社會發(fā)展的新形勢、新要求，服務(wù)大項(xiàng)目，找準(zhǔn)教育的角色、地位、作用，通過深化教學(xué)改革，努力培養(yǎng)實(shí)用型高素質(zhì)、高技能人才，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]鄒逢興，陳立剛，徐曉紅，等.關(guān)于自動化專業(yè)電子信息類課程教學(xué)改革的探索與思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011(9)：37-40.

　　[2]張志美，程立英，齊維毅.電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的探究[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013(4)：552-555.

　　[3]譚躍，鄧曙光，李穩(wěn)國，等.基于CDIO理念改革電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[J].大學(xué)教育，2015(3)：104-105.

　　閱讀期刊：《信息技術(shù)》

　　《信息技術(shù)》是由中國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院、黑龍江省信用信息中心主辦；主管部門黑龍江省信息產(chǎn)業(yè)廳；由黑龍江移動通信公司、黑龍江省誠信建設(shè)促進(jìn)會、黑龍江省軟件行業(yè)協(xié)會、黑龍江省農(nóng)業(yè)信息中心、黑龍江省農(nóng)墾通信有限公司等單位協(xié)辦。

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/weidianzilw/61419.html