隸，蠶頭雁尾;楷，正襟危坐;行，行云流水;草，汪洋恣肆……這些都是書(shū)法，是人們筆下的智慧。古往今來(lái)，帝王將相，文人騷客，無(wú)不為之傾倒，為之狂熱。

　　書(shū)法學(xué)堂第一課：愛(ài)書(shū)法，就要端正態(tài)度去學(xué)它。

　　小時(shí)候?qū)W過(guò)一段時(shí)間的毛筆字，但因其書(shū)寫(xiě)繁瑣，要求甚多而不了了之。那時(shí)候最愛(ài)的是一手好鋼筆字，那帶有清香的墨水從筆頭流出來(lái)，各色的墨水任挑選，不似毛筆單一的墨色，流暢又方便。還記得曾看到媽媽寫(xiě)毛筆字，我還笑她守舊，都什么年代了還寫(xiě)毛筆字，可媽媽告訴我說(shuō)，這是我們自己的文化，咱不能忘，以后你就懂了。

　　書(shū)法學(xué)堂第二課：從一點(diǎn)一豎開(kāi)始，傳承書(shū)法精髓。

　　長(zhǎng)大后，我慢慢地拾起了先前放下的毛筆。于是就開(kāi)始跟隨老師一起傳承自己的文化。是的，我愛(ài)上了它�？蓜e小看了這一筆一畫(huà)，學(xué)起來(lái)可難了，再加上習(xí)慣了這外國(guó)人發(fā)明的鋼筆，一時(shí)間竟改不了這運(yùn)筆的方法，久了便想放棄，媽媽說(shuō)這是自己的文化不能忘，況且當(dāng)初是你自己想學(xué)，現(xiàn)在輕言放棄，對(duì)得起你自己?jiǎn)?聽(tīng)罷，我又開(kāi)始堅(jiān)持我這漫長(zhǎng)的傳承路。

　　書(shū)法學(xué)堂第三課：靜心。

　　老師常說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒。書(shū)法也是這樣，王羲之當(dāng)年練字洗筆把他家門(mén)前那口池塘都染成了墨池，才有了“書(shū)圣”的美稱，當(dāng)你們浮躁，想放棄的時(shí)候就想想他。是的，今天我仍在堅(jiān)持。

　　我從最簡(jiǎn)單的“小”“心”“大”等字練習(xí)。我記得他說(shuō)：“心的窗戶是眼睛，所以把‘心’字從一點(diǎn)連到最后一點(diǎn)，我們應(yīng)該能畫(huà)出一只眼睛。”一陣苦練，字跡終于端正了不少，老師似乎也有了欣慰的笑容。

　　從潦草到工整，我們的書(shū)法課也從硬筆轉(zhuǎn)向毛筆，真正的舞文弄墨開(kāi)始了。一到書(shū)法課，教室不說(shuō)一片兵荒馬亂，書(shū)桌也確是一片狼藉。剛提起毛筆，手就開(kāi)始抖個(gè)不停，墨水點(diǎn)子也在亂滴，他走進(jìn)握住我的手在宣紙上寫(xiě)了一個(gè)“人”字，我驚了驚，抬頭是他的微笑，他說(shuō)：“書(shū)法要苦練，要沉穩(wěn)，要靈巧。”從那一刻，我想我迷上了書(shū)法，也迷上了他的微笑。我看著那蒼勁有力的“人”字，開(kāi)始沉下心來(lái)練字。

　　過(guò)了初一、初二，書(shū)法課不再開(kāi)設(shè)，盡管這樣，但我的字跡伴隨著他越發(fā)明媚的微笑漂亮起來(lái)，請(qǐng)讓我用“明媚”來(lái)形容一位男子的微笑，因?yàn)槟切φ娴目梢耘�化人心�?/p>

　　離別悄然而至，初三——畢業(yè)季。我竟不知離別是這般愁苦滋味，告別你的微笑，告別你的目光。可我還記得你說(shuō)過(guò)：賞人賞字。在打點(diǎn)處，是灑脫還是含蓄?在轉(zhuǎn)彎處，是婉轉(zhuǎn)還是直接?一撇一捺，是飄逸還是沉穩(wěn)?每一筆都獨(dú)具韻味。而這三年來(lái)黑板上抹不去的印，是你的韻味，是你的情。

　　我畢業(yè)后，你依然會(huì)閱人子弟無(wú)數(shù)，可會(huì)不會(huì)也有漂亮字跡如我的學(xué)生?有或無(wú)，我都想收獲您的一聲嘆息，單單為我的畢業(yè)的一聲嘆息。

　　經(jīng)年之后，我知道，轉(zhuǎn)山轉(zhuǎn)水，不流轉(zhuǎn)的是您，明媚的微笑。

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