現(xiàn)在高校存在很多的弊端，很多高校只注重了理論，往往忽視了實踐，只有實踐課才更能讓學(xué)生加深印象，知道問題的所在，并且加以改進，目前高校的教育戰(zhàn)略也在逐漸的變化，盡量形成理論和實踐共同教學(xué)，下面小編簡單介紹一篇優(yōu)秀的關(guān)于會計方面的論文。

　　[摘要]隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各經(jīng)濟組織對會計人員的理論知識、操作技能和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。提高《基礎(chǔ)會計》實踐教學(xué)的教學(xué)效果，是培養(yǎng)高素質(zhì)的財會人才的基礎(chǔ)和前提。要提高《基礎(chǔ)會計》實踐教學(xué)的效果，必須對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題做深入細致的分析研究，采取妥善有效的方法解決。

　　[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)會計;實踐教學(xué);教學(xué)效果

　　一、《基礎(chǔ)會計》實踐教學(xué)存在的問題

　　(一)教學(xué)方法單一

　　《基礎(chǔ)會計》實踐教學(xué)常常跟隨理論教學(xué)進行，大多采用先由教師講解或演示再由學(xué)生實際操作的方法，實踐內(nèi)容所涉及的憑證、賬簿種類有限，業(yè)務(wù)范圍狹窄，不利于學(xué)生理解整個會計核算組織程序，使實踐教學(xué)淪為理論教學(xué)的輔助。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容缺乏整合

　　傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會計》教學(xué)內(nèi)容：會計基礎(chǔ)理論(包括會計含義、特征、會計工作組織、會計基本前提、會計信息質(zhì)量要求、會計職能、會計對象、會計要素、會計科目與賬戶、復(fù)式記賬法)、借貸記賬法的應(yīng)用、憑證、賬簿、財產(chǎn)清查、報表。為突出實踐教學(xué)，實現(xiàn)會計教學(xué)與會計實務(wù)零距離，在教學(xué)內(nèi)容整合中“憑證———賬簿———報表”為主線的設(shè)計受到推崇。我們認(rèn)為在學(xué)生對記賬方法還一無所知的情況下直接進入憑證實訓(xùn)，會嚴(yán)重影響實踐效果。

　　(三)教學(xué)形式呆板

　　《基礎(chǔ)會計》的實踐教學(xué)所引用的資料大多是黑白樣式，憑證的樣式，尤其是原始憑證與實際不符，不僅格式、樣式不符，內(nèi)容也不同，學(xué)生即便在實踐教學(xué)中得到了大量的、充分的訓(xùn)練，進入會計實務(wù)后學(xué)生仍然對部分憑證的填制較為生疏。此外，企業(yè)復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境和業(yè)務(wù)發(fā)生的前因后果都影響著經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理，由于缺乏仿真的模擬環(huán)境，一旦離開教師的講解，面對大量的憑證、賬薄、報表和形形色色的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，學(xué)生將不能靈活處理。

　　(四)實踐方式不到位

　　目前，會計實務(wù)中已廣泛實現(xiàn)了電算化，為了與實務(wù)工作匹配，會計教學(xué)中也采用了電算化進行實踐教學(xué)，并且不再用手工實訓(xùn)。我們認(rèn)為《基礎(chǔ)會計》實踐必須以手工實訓(xùn)為主，配套會計電算化的實踐，因為只有手工實踐才能讓學(xué)生體驗到會計核算的全過程。

　　(五)實踐技能訓(xùn)練不重視

　　我們培養(yǎng)的是能勝任本職工作的財務(wù)人員，一個合格的財務(wù)人員應(yīng)當(dāng)有的技能在實踐教學(xué)中都應(yīng)當(dāng)被重視，但是在《基礎(chǔ)會計》的實踐教學(xué)中往往我們重視的是會計核算過程和最終核算結(jié)果，忽視了一些基本技能的訓(xùn)練，例如整理憑證、裝訂憑證、裝訂賬簿等等，另外，在實踐教學(xué)中良好職業(yè)品德和習(xí)慣的養(yǎng)成也是值得我們關(guān)注的。

　　二、改進《基礎(chǔ)會計》實踐教學(xué)，提高教學(xué)效果

　　(一)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合

　　理論教學(xué)先行，想讓學(xué)生了解和掌握會計職業(yè)、職能，核算對象、會計要素、會計科目與賬戶、復(fù)式記賬和借貸記賬法、試算平衡。理論教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會編制會計分錄，為第二階段的實踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。實踐和理論并行，原始憑證的種類，所表示的經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容，填制方法，原始憑證的審核。記賬憑證的種類，編制的要求，附件要求，憑證整理技能。賬簿的種類，賬簿的選用，登賬的方法，錯賬的更正，結(jié)賬，試算平衡。財產(chǎn)清查的種類、方法、步驟、會計處理。

　　(二)教學(xué)方法上不同的階段采用不同的方法

　　理論教學(xué)階段，主要采用教師講授學(xué)生訓(xùn)練的教學(xué)方法，輔之于討論、啟發(fā)等教學(xué)方法，譬如在教師介紹資產(chǎn)要素后，給出一系列經(jīng)濟業(yè)務(wù)，啟發(fā)學(xué)生判斷哪項資產(chǎn)增加了，哪項資產(chǎn)減少了，學(xué)生學(xué)會判斷后，為鞏固所學(xué)內(nèi)容要進行強化訓(xùn)練，再給出大量經(jīng)濟業(yè)務(wù)讓學(xué)生獨立判斷。每個知識點都采取反復(fù)訓(xùn)練的辦法，使學(xué)生一步一步走進借貸記賬法。實踐和理論并行階段，主要采取案例教學(xué)法，輔之于學(xué)生自學(xué)、教師闡述要點學(xué)生實際操作、啟發(fā)、討論等教學(xué)方法。

　　(三)實踐中注重學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成和職業(yè)品德的提升

　　會計實踐教學(xué)的目的一方面是調(diào)高學(xué)生的會計實務(wù)操作能力，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣、優(yōu)秀的職業(yè)道德和出色的職業(yè)判斷能力，從而最終提高學(xué)生的實踐能力和執(zhí)業(yè)能力，為實現(xiàn)學(xué)生的人生職業(yè)規(guī)劃和后續(xù)教育打下深厚的基礎(chǔ)。為實現(xiàn)“育人”的目的，我們可以在會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中增加會計職業(yè)道德的內(nèi)容。

　　(四)電算化實踐

　　在完成《基礎(chǔ)會計》手工實踐的前提下，利用綜合實踐資料，圍繞建賬、日常業(yè)務(wù)處理兩條主線，完成《基礎(chǔ)會計》從初始化、建立帳套、基礎(chǔ)設(shè)置、日常賬務(wù)處理、期末賬務(wù)處理、會計報表的編制等全過程的操作訓(xùn)練，作為手工實訓(xùn)的補充。職業(yè)教育貫徹“以技能為核心”人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)性強的就業(yè)崗位群，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各經(jīng)濟組織對會計人員的理論知識、操作技能和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。提高《基礎(chǔ)會計》實踐教學(xué)的教學(xué)效果、是培養(yǎng)高素質(zhì)的財會人才的基礎(chǔ)和前提。要提高《基礎(chǔ)會計》實踐教學(xué)的效果，必須對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題做深入細致的分析研究，采取妥善有效的方法解決。

　　參考文獻：

　　[1]李悅.淺析實訓(xùn)模擬操作與基礎(chǔ)會計教學(xué)結(jié)合應(yīng)用[J].財經(jīng)界.學(xué)術(shù)版，2015(4).

　　[2]吳素芬《.會計基礎(chǔ)》課程實踐性教學(xué)改革探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013(2).

　　下面小編簡單介紹一篇優(yōu)秀的會計方面的期刊《現(xiàn)代會計》

　　《現(xiàn)代會計》的辦刊宗旨是，堅持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，傳播和積累一切有益于提高民族素質(zhì)、有益于經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步的科學(xué)技術(shù)和文化知識，弘揚民族優(yōu)秀文化，促進國際文化交流，豐富和提高人民的精神生活。

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