摘要多數(shù)學(xué)生開(kāi)始接觸的體育的契機(jī)應(yīng)該是從小學(xué)的體育課開(kāi)始的，小學(xué)的體育教育對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，這不僅是影響學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，更是對(duì)終身體育的一種影響。而現(xiàn)在小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀是重視程度不夠，甚至沒(méi)有起到小學(xué)體育對(duì)小學(xué)生應(yīng)該起到的作用。為此，態(tài)度的更正只是一方面，對(duì)體育教育方法的選擇與運(yùn)用才是直觀重要的一環(huán)。文章通過(guò)分析我國(guó)小學(xué)體育當(dāng)下所存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提出體育教學(xué)方法在選擇和運(yùn)用上的一些可行性思路。

　　關(guān)鍵詞小學(xué)體育;體育教學(xué);方法

　　1小學(xué)體育中的問(wèn)題分析

　　1.1傳統(tǒng)思想影響下，整體的不重視

　　受到傳統(tǒng)教育的影響，小學(xué)體育教師往往采取的教學(xué)方法單一，不能針對(duì)具體的項(xiàng)目采取適宜的方法，講授形式多以“滿堂灌”的形式為主，老師講、學(xué)生聽(tīng)就是最常見(jiàn)的體育課的狀態(tài)，這樣久而久之學(xué)生對(duì)體育課的興趣就降低了。再有就是家長(zhǎng)們還沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育教育對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，并不是體育課就是孩子們的打打鬧鬧，部分老師的態(tài)度也需要進(jìn)一步端正。

　　1.2體育教師水平桎梏體育發(fā)展

　　在小學(xué)階段的孩子們，老師的教育是他們接受知識(shí)的核心，雖然近些年我們的體育教師隊(duì)伍在不斷的更新、不斷的提高，但這其中的含金量到底有多少還有待商榷，又有許多教師是本身很有水平，滿腔熱血投入到工作中，但在具體的工作過(guò)程中隨著時(shí)間的變化，起初的斗志敗給了傳統(tǒng)教育遺留下來(lái)的問(wèn)題，最后隨波逐流，把體育課又變成了同學(xué)們自由散漫的活動(dòng)課。

　　1.3學(xué)生對(duì)體育課理解不完全

　　小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的理解能力本身就沒(méi)有發(fā)育完全，加之在體育課堂中和家長(zhǎng)的灌輸下，學(xué)生對(duì)體育課的理解就產(chǎn)生了偏差，許多的小學(xué)生眼中體育課就是自由活動(dòng)、隨意玩耍的時(shí)間，沒(méi)有要學(xué)習(xí)的地方，也不會(huì)影響成績(jī)。由于學(xué)生對(duì)體育課的理解有誤，所以體育課的教學(xué)任務(wù)就無(wú)法很好的完成。

　　1.4體育評(píng)價(jià)體系不完善

　　體育評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括學(xué)生的身體素質(zhì)評(píng)價(jià)和教師的教學(xué)評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。學(xué)生的身體素質(zhì)評(píng)價(jià)沒(méi)有完善的體系，小學(xué)時(shí)期很少有組織學(xué)生體測(cè)，即使有也基本是走過(guò)程，并沒(méi)有起到太大的作用，未得到學(xué)生的重視，這中情況阻礙了體育課的開(kāi)展，降低了體育課的重要性。體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是對(duì)老師在教學(xué)方面最好的督促，也是提高教師水平的有效手段。

　　2體育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

　　2.1明確小學(xué)體育的教學(xué)目的與任務(wù)進(jìn)行選擇

　　科學(xué)的選擇適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)方法是開(kāi)展課程的前提，一定要明確小學(xué)體育課程的開(kāi)展是為了在游戲間提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，從而提高自身的身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣及終身體育的意識(shí)。

　　2.2根據(jù)體育教師的自身水平與能力進(jìn)行選擇

　　體育教師是實(shí)施體育教學(xué)的關(guān)鍵，但教師自身的水平與能力確是有高有低，主要在于教師是否能夠?qū)⒆约赫莆盏闹�識(shí)完全的、有效的傳達(dá)到學(xué)生身上，這就要求體育教師要結(jié)合自身的水平與能力，選擇更適合自己的體育教學(xué)方法來(lái)實(shí)施具體的體育教學(xué)，這樣才可以達(dá)到事半功倍的效果，這才是將自身的知識(shí)最大化的展示出來(lái)了。

　　2.3因材施教，靈活的進(jìn)行選擇

　　作為學(xué)習(xí)的主體，每一名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立而特別的個(gè)體，他們的先天身體素質(zhì)、對(duì)體育項(xiàng)目的熱愛(ài)程度、感興趣的項(xiàng)目、理解能力等都有著一定的差異，不能用同一種教學(xué)方法針對(duì)不同的學(xué)生。由此可知，體育教師一定要做到因材施教，要根據(jù)學(xué)生不同的特性，選擇適合的方法，做到整體水平均有提高，個(gè)別同學(xué)成績(jī)突出。

　　2.4結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣�體育進(jìn)行選擇

　　地理環(huán)境對(duì)開(kāi)展體育項(xiàng)目的影響是巨大的，作為我們東北的城市來(lái)說(shuō)，特色的體育項(xiàng)目非冰雪項(xiàng)目莫屬。因此，在體育課中，體育教師就要選擇適合小學(xué)生接受的、又能很好的展示冰雪項(xiàng)目特點(diǎn)的體育教學(xué)方法，比如易展示特點(diǎn)的演示法、動(dòng)作示范法等等。

　　3小結(jié)

　　小學(xué)是學(xué)生開(kāi)始接觸新鮮事物，初定人生觀的時(shí)候，此時(shí)的體育教育是十分重要的，要打造健康中國(guó)，而少年的身體素質(zhì)要從體育抓起，要奠定終身體育的人生觀。而作為體育的教授者來(lái)講，選擇正確適宜的體育教學(xué)方法又是一切體育工作的開(kāi)始。所以作為小學(xué)體育教師，要掌握每一種體育教學(xué)方法的內(nèi)涵，針對(duì)相應(yīng)的人群去選擇與運(yùn)用正確的教學(xué)方法，這是尤為關(guān)鍵的，有待于終身研究。

　　參考文獻(xiàn)

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文章TAG標(biāo)簽：體育教學(xué)論文

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