體育教師論文發(fā)表期刊推薦《浙江體育科學(xué)》創(chuàng)刊于1979年，是一份體育綜合性學(xué)術(shù)期刊。本刊的辦刊方針是：貫徹理論與實際相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合的原則，面向體育實際，面向廣大讀者，交流和 推廣體育科學(xué)、運動實踐、體育教學(xué)的研究成果和技術(shù)方法，普及和宣傳體育的科學(xué)知識，促進體育事業(yè)的全面發(fā)展，為教練員、運動員、體育科技人員、體育教 師、基層體育干部、社會體育指導(dǎo)員、體育院系學(xué)生及較高層的體育愛好者服務(wù)，成為他們的參謀助手、良師益友。
　　摘要：隨著課程改革與素質(zhì)教育的不斷深入，體育教學(xué)的重要性逐漸得到了廣大教師的認可。在體育教學(xué)中，教師只有更新理念觀、教師觀、教材觀，才能讓學(xué)生在體育課中獲得長足的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué),轉(zhuǎn)變,理念觀,教師觀,教材觀

　　一、理念觀――體育教學(xué)不能局限于技能

　　以前，許多體育教師總認為體育課就是教給學(xué)生一些體育技能。這種體育教學(xué)理念是不正確的，2011年版的《體育與健康課程標準》指出：“通過體育與健康課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握運動技能，發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)、全面地發(fā)展。”所以，教師首先要樹立正確的教學(xué)觀，即體育課的教學(xué)不能只局限在培養(yǎng)學(xué)生的體育技能上，而應(yīng)發(fā)展學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征與體育學(xué)科特點，采用靈活多變的教學(xué)方法，既培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生的心理情感，在體育教學(xué)中滲透人文知識和自然知識等;既發(fā)展學(xué)生的體育思維，又培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，教會學(xué)生如何鍛煉身體、如何做人、如何生存，最大限度地發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　如在教學(xué)“武術(shù)與游戲”時，教師除了要求學(xué)生學(xué)會踢、打、摔、拿、擊、刺等基本的武術(shù)動作之外，還要讓學(xué)生知道武術(shù)的最大功能是強身健體，而不是用來攻擊別人，甚至是做壞事，這就在無形中滲透了身體健康、心理健康與社會適應(yīng)性的教學(xué)。

　　二、教師觀――體育教學(xué)不能依靠經(jīng)驗

　　現(xiàn)在，許多教師總強調(diào)學(xué)生觀，只是研究學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，很少有教師解剖自己，革新自己的教師觀。還有的教師教學(xué)內(nèi)容總是一成不變的，每一個學(xué)期、每一堂課，他們總是重復(fù)著昨天的內(nèi)容，教學(xué)形式?jīng)]有創(chuàng)新，平時也不注重汲取新的體育信息與技能。筆者認為，如果教師不能樹立正確的教師觀，不能定期汲取新的體育知識，十年前和十年后的教學(xué)內(nèi)容與形式還是一樣的，那么教出來的學(xué)生很難適應(yīng)社會的發(fā)展。

　　世界在飛速發(fā)展，學(xué)生每天都在接觸新事物，所以體育教師也應(yīng)更新教師觀，讓體育教學(xué)隨著社會與學(xué)生的發(fā)展而隨時更新內(nèi)容。除了更新體育學(xué)科的相關(guān)知識，教師還要掌握現(xiàn)代自然與人文的知識，了解當(dāng)今的社會與環(huán)境，提高語言表達能力，甚至是計算機技術(shù)與外語能力。只有這樣，教師才能設(shè)計出更加精彩的教學(xué)流程，才能設(shè)計出符合現(xiàn)代社會發(fā)展的教學(xué)目標與教學(xué)策略，才能更好地關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才不會被社會淘汰。歸根到底，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，取決于教師的體育素養(yǎng)與態(tài)度，即教師觀。

　　三、教材觀――體育教學(xué)不能墨守成規(guī)

　　隨著我國科技的飛速發(fā)展，體育教學(xué)的現(xiàn)代化也是體育教學(xué)的重要研究課題。但是，許多體育教師還存在著以本為本的老教材觀，總認為教材中有什么，自己就教什么。其實，墨守成規(guī)的教材觀已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)的需求，教師要想提高體育教學(xué)效率，就必須樹立全新的教材觀。首先，教師可以引入一些具有時代氣息的體育內(nèi)容;其次，體育教材中的部分內(nèi)容也許適應(yīng)這一地區(qū)的學(xué)生，但并不一定適合另外一個地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)，所以教師要結(jié)合本地實際與學(xué)生的實際水平，在完成教學(xué)目標的前提下，刪減教材中不適合本地區(qū)學(xué)生的內(nèi)容，增加一些與學(xué)生生活緊密相連的內(nèi)容，讓體育教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實際，這樣才能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;最后，除了完成教材中安排的體育學(xué)習(xí)任務(wù)之外，教師還要豐富教材，開設(shè)體育興趣班或者選修課，以便讓有體育愛好的學(xué)生能在選修課中找到自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　只有從改變觀念開始，才能優(yōu)化體育教學(xué)，提升體育教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)。因此，筆者倡議，提升體育教學(xué)效果，從轉(zhuǎn)變“三觀”開始。

　　參考文獻：

　　[1]教育部：體育與健康課程標準(2011年版)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

　　[2]毛振明，于素梅.體育教學(xué)理論問題與案例[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

　　[3]于素梅，毛振明.體育學(xué)法論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2009.

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