體育教師高中階段的教學(xué)，不但要使學(xué)生在掌握體育與健康基本知識(shí)、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而且要特別注意對(duì)本門(mén)課的新科技、新文化的滲透。

　　摘 要：當(dāng)前，我國(guó)的教育課程改革正在緊張激烈的進(jìn)行當(dāng)中，為建立科學(xué)完善的學(xué)校體育教育教學(xué)體系，在高中學(xué)校體育教育教學(xué)中開(kāi)展以學(xué)生興趣和技能水平為依據(jù)，打破傳統(tǒng)年級(jí)、班級(jí)概念的分層次專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)改革。高中體育課程改革提高了對(duì)高中體育教師的要求，體育教師作為體育教育改革的要素，勢(shì)必成為體育教育改革的對(duì)象與主體，必然要求體育教師從工作角色方面、教育教學(xué)方面的行為做出相應(yīng)的改變。

　　關(guān)鍵詞：體育教師發(fā)表論文,高中,體育專(zhuān)項(xiàng),教學(xué)改革,體育教師

　　1 什么是體育專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)

　　1.1 從狹義的角度來(lái)講，體育專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)是以班級(jí)為單位的一種體育選修課形式，也稱(chēng)之為“選項(xiàng)課”，其是在體育教學(xué)必修課的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)高中學(xué)生的實(shí)際需要、年齡特點(diǎn)而開(kāi)設(shè)的。從廣義的角度來(lái)講，其是在打破以班級(jí)為單位的前提下，從學(xué)生的興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)及社會(huì)需要出發(fā)選擇和確定選修“專(zhuān)項(xiàng)”，以類(lèi)似體育訓(xùn)練的方式，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的一種課堂教學(xué)組織形式。

　　1.2 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要自主選擇上課的課程項(xiàng)目，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，這同樣是“新課改”的教育目標(biāo)。學(xué)校根可據(jù)情況(場(chǎng)地、器材、師資條件)設(shè)定體育課選項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生則根據(jù)既定的選項(xiàng)，合理的選定項(xiàng)目，體育教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)的方法，沿著正確的方向，指導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉。讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，使體育運(yùn)動(dòng)伴隨終身，讓體育成為自己長(zhǎng)久健身，休閑娛樂(lè)的活動(dòng)項(xiàng)目。

　　2 體育教師在高中體育教學(xué)中的作用

　　高中體育教師一定要認(rèn)識(shí)到，高中體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期體育教育的最高階段，其教學(xué)目標(biāo)的確定，既與基礎(chǔ)教育的其它階段有共性，又應(yīng)有特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應(yīng)將來(lái)的大學(xué)教育或走向社會(huì)就業(yè)工作的需要;在體育保健知識(shí)、技術(shù)和技能方面要學(xué)有所長(zhǎng)，形成基本的體育能力，養(yǎng)成體育意識(shí)和習(xí)慣，為今后的終身體育打下必要的基礎(chǔ)。

　　3 高中體育專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)改革對(duì)體育教師提出的要求

　　3.1 教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要智力支持。不論是發(fā)達(dá)國(guó)界還是其他發(fā)展中國(guó)家越來(lái)越多的國(guó)家開(kāi)始關(guān)注教育，并把教育放在社會(huì)發(fā)展的最主要的位置，把教育當(dāng)做推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的關(guān)鍵因素，教師作為教育教學(xué)第一線(xiàn)的執(zhí)行者和主導(dǎo)者，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

　　3.2 體育教師要做學(xué)生終身體育的啟蒙人和指導(dǎo)者，做學(xué)校體育改革的新型組織管理者，成為積極應(yīng)對(duì)終身體育框架下學(xué)校體育改革與發(fā)展的實(shí)踐者，通過(guò)自身不斷的改革與完善積極主動(dòng)的參與到體育教育改革的過(guò)程中。

　　4 體育教師如何應(yīng)對(duì)高中體育專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)改革

　　4.1 體育課是高中生參與體育活動(dòng)的主要途徑，提高體育課的質(zhì)量至關(guān)重要。然而，學(xué)生不喜歡體育課，究其原因，其中與高中體育課程的內(nèi)容設(shè)置有很大關(guān)系。目前，高中體育課仍然沿襲的是拼盤(pán)式普修課，所學(xué)的內(nèi)容幾乎是小學(xué)、初中階段的重復(fù)。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，體育活動(dòng)不足，加上學(xué)業(yè)、心理壓力大，導(dǎo)致了學(xué)生體重、身體素質(zhì)下降。針對(duì)現(xiàn)狀，體育教師應(yīng)堅(jiān)持以“健康第一”“終身體育”思想為指導(dǎo)。

　　4.2 高中體育專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)改革主要在課程的內(nèi)容方面、課程的管理方面、課程的目標(biāo)方面、對(duì)課程的評(píng)價(jià)方面、課程的實(shí)施方面、課程的結(jié)構(gòu)方面上進(jìn)行了重新調(diào)整調(diào)整和進(jìn)一步的創(chuàng)新，因此，這也必然要求教師從工作角色方面、教育教學(xué)方面的行為做出相應(yīng)的改變。

　　4.3 高中體育教師應(yīng)一改以往作為知識(shí)技能的傳授者，而轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃�教學(xué)的改革者;從教授課程執(zhí)行者成為課程組織者、建構(gòu)者;從體育教學(xué)一線(xiàn)的執(zhí)行者逐漸轉(zhuǎn)化成為體育課程教學(xué)一線(xiàn)的研究者。同時(shí)，高中體育教師還應(yīng)改變以往的教學(xué)習(xí)慣，在教學(xué)手段和教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新以便促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面的全面發(fā)展。

　　4.4 在終身體育的前提下，提高體育教師技能，及時(shí)更新體育知識(shí)，建立正確、公平合適的評(píng)價(jià)體系也是勢(shì)在必行。對(duì)于體育教師而言，能傳授給學(xué)生的技能正確與否，體育知識(shí)是否已經(jīng)更新，缺少必要的考核、監(jiān)督手段，正如有些學(xué)生提出的我們的學(xué)習(xí)由老師檢查，但老師又由誰(shuí)能經(jīng)常評(píng)定呢?有的教師十年技能、知識(shí)教學(xué)同出一轍，很少了解體育知識(shí)技能發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新方法，不能及時(shí)把體育方面必要的一些新知識(shí)、新技能、新思想傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)的一些知識(shí)到了社會(huì)上得不到肯定，這樣所學(xué)的東西出了校門(mén)自然就被淘汰。

　　總結(jié)：體育教師作為體育教育改革的要素，勢(shì)必成為體育教育改革的對(duì)象與主體，體育教師應(yīng)以新的體育教學(xué)過(guò)程觀為指導(dǎo)，去創(chuàng)建新的體育教學(xué)實(shí)踐模式，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)和體育興趣，為學(xué)生形成終身體育的思想奠定基礎(chǔ)。

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