高職教育的教學目標是培養(yǎng)“適應生產(chǎn)、建設、管理和服務”需要的一線的高技術應用型人才，雖然表面上看第一線的生產(chǎn)建設者貌似與綜合儀表素質(zhì)聯(lián)系并不緊密，但現(xiàn)代社會職場勞動者已不是機械的、單向度的技能輸出系統(tǒng)，而是具有市場應變能力、個性化和綜合競爭力的高素質(zhì)勞動者。社會關系的掌握，人際關系的處理，困難與矛盾的解決，都與綜合儀表的培養(yǎng)塑造有著直接的關系。

　　[摘要]綜合儀表對體育高職學生具有重要意義，是健康身體素質(zhì)的表征，是專業(yè)技能素質(zhì)的個性表現(xiàn)等，因此在綜合儀表的教學中，要構(gòu)筑優(yōu)美整潔的教學環(huán)境、保證體育示范動作標準優(yōu)美、強調(diào)課外體育教學美育引導等，從而實現(xiàn)高職學生綜合素質(zhì)的提高。

　　[關鍵詞]高職,體育教學,綜合儀表

　　一、綜合儀表對高職學生的重要意義

　　1.綜合儀表是健康身體素質(zhì)的表征。健康的身體素質(zhì)及其優(yōu)美的身形是綜合儀表的生理基礎和技術保證。高職學生作為高職院校人才培養(yǎng)的對象，最終的成果形式是現(xiàn)代經(jīng)濟社會的高技術應用型人才，因此身體素質(zhì)是前提條件。而現(xiàn)代社會對勞動者的要求越來越高，高職院校的學生培養(yǎng)不僅要有專業(yè)技能的高質(zhì)量培訓，還要有技能之外的綜合儀表的培養(yǎng)和塑造。而端莊、大方的綜合儀表，往往能夠體現(xiàn)高職學生健康的身體素質(zhì)，這是走向社會、面向職場提供高質(zhì)量、高穩(wěn)定性的技術性勞動產(chǎn)品的保證。

　　2.綜合儀表是健康心理素質(zhì)的激勵。積極向上的精神面貌和端莊文明的儀表美一方面是心理健康的反映，另一方面正面的儀表氣度能夠反向激勵人的心理情緒并促進其心理素質(zhì)的自修自善�，F(xiàn)代社會專業(yè)技能型人才往往不重視人際交往能力，心理素質(zhì)一再受挫，無法形成健康完善的心理應變系統(tǒng)，因而往往人情冷漠，處事僵硬，再加上專業(yè)化快節(jié)奏的工作流程，使得心理失衡現(xiàn)象嚴重。因此，一個健康的心理素質(zhì)一定程度上超過了其專業(yè)技能的要求，包括溝通能力、職業(yè)奉獻精神、應變能力、抗挫折能力等。這些關乎勞動者主觀情緒的指標，在現(xiàn)代社會是構(gòu)筑一個勞動者全部的綜合勞動質(zhì)量。從這一意義來講，優(yōu)質(zhì)的綜合儀表狀態(tài)能夠從外而內(nèi)地激發(fā)一個人對自身心理問題的克服以及對自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造，從而引導其走向正面狀態(tài)。

　　3.綜合儀表是專業(yè)技能素質(zhì)的個性體現(xiàn)。這是針對管理、服務類專業(yè)的高職學生群體而言�；�于工作場合和工作性質(zhì)的特殊性，管理、服務人員的職業(yè)形象特點往往表現(xiàn)為這些方面：端莊、整潔、優(yōu)雅、清爽、成熟、敏捷。從企業(yè)管理的角度，管理、服務人員的綜合儀表往往能內(nèi)化為他們的個人風格和氣質(zhì)，從而帶動起整個組織的管理形象，因此就要對自己的靜態(tài)和動態(tài)的儀表修養(yǎng)全面重視起來。從外在修煉端莊典雅的儀態(tài)儀表形體，以端莊的舉止，優(yōu)美的儀態(tài)，甜美的微笑，塑造自己在公眾心中的良好形象，引導公眾對個人的尊重，并心甘情愿地與自己建立起一種信任和依賴關系，自覺接受自己傳遞出的所在組織的實體信息。由此可以看出，禮儀形體訓練對管理、服務專業(yè)類的學生專業(yè)技術能力的培養(yǎng)有直接的作用。

　　二、高職體育教學中的綜合儀表訓練功能

　　高職院校整體教學的培養(yǎng)目標是具有一定專業(yè)技能的高級勞動者，而這些勞動者不僅要有過硬的技能素質(zhì)，同時還要有更為優(yōu)質(zhì)的綜合素質(zhì)，而綜合儀表則在其中。綜合儀表包括衣著搭配、言談舉止等，這些“以貌取人”的項目在現(xiàn)代職場中顯得越來越重要，因為這都是職場中最基本的人際交往要求，更是團隊精神、忠誠程度等重要企業(yè)管理目標實現(xiàn)的人文基礎。因此，高職院校體育教學應將學生綜合儀表的訓練也納入到深層次教學目標之中。高職院校體育教師在課堂授課中往往要率先垂范，首先在自身綜合儀表方面高標準嚴要求，通過體育教學的常態(tài)過程將自身優(yōu)質(zhì)的綜合儀表關注在標準的體育示范動作、日常舉止言談，并在更深層次內(nèi)涵表現(xiàn)出對高尚生活情趣和健康精神風貌的追求和認同�，F(xiàn)代化、人性化、高質(zhì)量的高職體育教學應該以培養(yǎng)具有優(yōu)美的體態(tài)、得體的舉止和整潔的儀表作為內(nèi)在的教學目的，并以高質(zhì)量的教態(tài)美促進學生的學態(tài)美養(yǎng)成。體育教師在體育教學實踐中，其自身的綜合儀表往往是作為第一感知對象展現(xiàn)在學生面前的，如勻稱的身材、標準的肌肉骨骼架構(gòu)及外在整潔干凈的服飾儀表，這種優(yōu)質(zhì)形象自然會給學生一個正向的印象投射，從而引發(fā)學生的效仿和自我提升。

　　三、綜合儀表在高職體育教學中的運用

　　1.構(gòu)筑優(yōu)美整潔的教學環(huán)境。環(huán)境對一個人的整體精神面貌的影響是非常重要的，整潔、干凈、有序的教學環(huán)境對學生是一個最基本的良性暗示。教學環(huán)境的營造是一種前期準備，需要體育教師具有一定的自覺性和自知之明，還要有明確的目的性和一定的視野。因此上課之前，依據(jù)一定的教學任務牽引和審美美育的指導思想來安排和設計，諸如體育設施保持完好整潔，擺放整齊合理，同時保證其標志明顯、圖形醒目�？傊�，作為教學環(huán)境的重要道具，體育設備、器材等的整體系統(tǒng)性合理搭配和功能保證，可以給高職學生以賞心悅目的直觀感受，還能夠激發(fā)學生潛在的興奮和興趣，從而發(fā)揮其“移情”作用，激發(fā)他們練習的欲望。

　　2.保證體育示范動作標準優(yōu)美。高職院校體育課不僅要靠教師的口頭講解來傳授知識，同時還需要教師用實實在在的動作和自身的身體形象的示范來給學生形成印象投射，這種無聲勝有聲的技術動作示范很容易起到潛移默化的作用。體育教師在做出正確標準的示范動作基礎上，追求體育動作本身的優(yōu)美程度和觀賞性，在視覺上吸引學生，為學生掌握動作技術創(chuàng)造良好的條件。教師示范得體、動作準確、熟練、優(yōu)美，能給學生建立完美的藝術形象，引起學生心理上連鎖反應，經(jīng)歷欣賞—羨慕—向往—注意—思維—操作等過程。準確、優(yōu)美而熟練的示范動作，使學生在印象中形成一種強烈的正向刺激，激發(fā)他們的羨慕和贊美，隨即產(chǎn)生了一系列連鎖效應和疊加心理反射，引導他們?nèi)ツ７潞陀柧殹ｓw育教師優(yōu)美標準的動作示范形成一種外在的美的造型及一種內(nèi)在的美的境界，讓學生在學習過程中感受到體育運動中的美育效應。

　　3.強調(diào)課外體育教學美育引導。除了通過自身示范動作的標準優(yōu)美、精神面貌的正派樸實外，體育教師還要在更深層面給予學生美好的感召力，在課堂之外使學生在外形上朝著健康美的方向發(fā)展。在實際教學中，通過科學系統(tǒng)的教學方法，讓學生不僅通過運動來獲得對外界環(huán)境適應的能力，還在動作姿勢及形體標準上獲得大方健美的體育美。這樣可以引導學生自覺地培養(yǎng)標準的身體姿態(tài)和儀表，樹立愛自己的身體和儀表，確立健康的“愛美之心”，在體育課及日常生活乃至未來的職場中舒展大方、不卑不亢，從而克服和改正錯誤的、不協(xié)調(diào)的身體姿態(tài)和運動姿態(tài)。對身體的內(nèi)質(zhì)和外形所進行的有意識的正面引領能夠確保其健康的發(fā)展方向。

　　4.注重在體育教學方法中融入儀表美引導。在教學方法中融入以優(yōu)化綜合儀表為目標的美育內(nèi)涵，則更能夠起到“美”化教學效果的作用。體育教師需要注意教學方法和教學手段上的豐富多彩，確保高職學生在融洽、整潔的環(huán)境下練習動作、獲得技術。結(jié)合體育教學最基本的儀表優(yōu)化功能，還要引導學生自行逐步用正確而端莊的姿態(tài)儀表內(nèi)化日常行為方式。同時要保證其科學性、針對性和趣味性，并注重多種教學方法的利用。如組織學生做熱身活動時用上《兔子舞》等節(jié)奏性強、富有時代特色的音樂，把原來較為僵化的活動轉(zhuǎn)化為一種輕松快樂的共同享受，既激發(fā)學生的興趣，又滿足了學生的求知欲；既提高了學生的理解能力、創(chuàng)新能力，又陶冶了學生美的情趣、美的情操。另外，在結(jié)束部分用舒緩、柔和的音樂，讓學生疲勞的身軀既得到積極的放松，又感受到體育課真正的美。

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