體育教師職稱論文投稿期刊推薦《新課程導(dǎo)學(xué)》是貴州人民出版社主管主辦，與貴州省教育科學(xué)研究所業(yè)務(wù)合作，借助雙方資源優(yōu)勢(shì)而編輯出版的面向廣大初中學(xué)生的同步指導(dǎo)類教輔期刊。
　　摘要：學(xué)校體育教師的培養(yǎng)是體育教學(xué)工作的重要組成部分，建立一支高水平、高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍已經(jīng)成為加強(qiáng)體育教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在對(duì)體育教師的激勵(lì)機(jī)制的研究中，首先對(duì)教師的需求進(jìn)行了分析，然后提出對(duì)體育教師的激勵(lì)的具體方法。

　　關(guān)鍵詞：體育教師,激勵(lì)機(jī)制,方法

　　體育教師需求因素就是用于調(diào)動(dòng)體育教師積極性采用的各種滿足體育教師需要的方相;。對(duì)激勵(lì)體育教師需求因素的提取，必須建立在對(duì)體育教師個(gè)人需要進(jìn)行調(diào)查、分析和預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，不同的體育教師都會(huì)有不同的需求，根據(jù)體育教師下同的需求因素制定適合體育教師的激勵(lì)方法。

　　1體育教師不同的需求因素

　　1.1生理需求。對(duì)食物、金錢和住房等需求都是生理需求，這類需求的級(jí)別最低，劃門在轉(zhuǎn)向較高層次的需求之前，總是盡力滿足這類需求。如果體育教師還在為生理需求而忙碌時(shí)，對(duì)于這一類的體育教師激勵(lì)方向應(yīng)該努力滿足生理需求進(jìn)行激勵(lì)，基于這種假設(shè)，即體育教師教學(xué)工作的目的是為獲得更多的報(bào)酬驅(qū)動(dòng)平時(shí)的教學(xué)和比賽工作，教學(xué)巨作關(guān)心主要如何提高收人、工作的舒適等等，所以激勵(lì)這一類的體育教師時(shí)，主要方法是試圖利用增加比賽津貼、改善教學(xué)條件和提高福利待遇等來激勵(lì)體育教師提高教學(xué)的積極睦。

　　1.2安全需求。安全需求包括對(duì)人身安全、生活穩(wěn)定以及免遭痛苦、威脅或疾病等的需求。和生理需求一樣，在安全需求沒有得到滿足之前，人們唯一關(guān)心的就是這種需求。印討于體育教師而言，安全需求表現(xiàn)為本職工作的穩(wěn)定性以及有醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)和退休福利等。對(duì)于這一類的體育教師激勵(lì)的主要方向是滿足安全需求，在管理中著重利用這種體育教師對(duì)安全需要，強(qiáng)調(diào)工作中規(guī)章制度、職業(yè)保障、福利待遇，并且能夠保證體育教師下會(huì)輕易失業(yè)。

　　1.3社交需求。社交需求包括對(duì)友誼、愛情以及隸屬關(guān)系的需求。當(dāng)生理需求和安全需求得到滿足后，社交需求就會(huì)突出出來，進(jìn)而產(chǎn)生激勵(lì)作用。在馬斯洛需求層次中，這一層次是與前兩層次截然不同的另一層次。這些需要如果得不到滿足，就會(huì)影響體育教師的精神，導(dǎo)致教學(xué)工作產(chǎn)生不滿及清緒低落。管理者必須意識(shí)到，當(dāng)社求需求成為主要的激勵(lì)源時(shí)，工作被視為尋找和建立溫馨和諧人際關(guān)系的機(jī)會(huì)，能夠提供同事間社交往來機(jī)會(huì)的職業(yè)會(huì)受到重視。對(duì)于這一類的體育教師激勵(lì)的主要方向是通過提供外出學(xué)習(xí)和交流比賽，滿足體育教師努力追求這類需求。

　　1.4尊重需求。尊重需求既包括對(duì)個(gè)人成就或自我價(jià)值的感覺，也包括他人對(duì)自己的認(rèn)可與尊重。有尊重需求的體育教師希望別人按照他們的實(shí)際形象來接受他們意愿，并認(rèn)為他們有能力勝任工作。這類體育教師關(guān)心的是自己的成就、名聲、地位和晉升機(jī)會(huì)。當(dāng)他們得到這些榮譽(yù)時(shí)，不僅贏得了人們的尊重，同時(shí)就其內(nèi)心因?qū)ψ约簝r(jià)值的滿足而充滿自信。如果不能滿足這類需求，就劊吏他們感到沮喪。如果別人給予的榮譽(yù)不是根據(jù)其真才實(shí)學(xué)，而是徒有虛名，也會(huì)劉他們的心理構(gòu)成威脅。在激勵(lì)這一類體育教師時(shí)應(yīng)采取公開獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)的方式。布置工作要特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的艱巨性以及成功所需要的艱辛努力，并且堅(jiān)信他們能夠成功。激勵(lì)的方法可以是頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)�、在學(xué)校的刊物上發(fā)表表揚(yáng)文章、公布優(yōu)秀體育教師光榮榜等精神激勵(lì)手段都可以提高對(duì)自己工作的自豪感。

　　1.5自我實(shí)現(xiàn)需求。自我實(shí)現(xiàn)需求的目標(biāo)是自我實(shí)現(xiàn)，或是發(fā)揮潛能。達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)境界的人，接受自己也接受他人。解決問題能力增強(qiáng)，自覺性提高，善于獨(dú)立處事，要求不受打擾地獨(dú)處。要滿足這種盡量發(fā)揮自己才能的需求，他應(yīng)該已在某個(gè)時(shí)刻部分地滿足了其它的需求。當(dāng)然自我實(shí)現(xiàn)的人可能過分關(guān)注這種最高層次的需求的滿足，以致于自覺或不自覺地放棄滿足較低層次的需求。自我實(shí)現(xiàn)需求點(diǎn)支配地位的人，會(huì)受到激勵(lì)在工作中運(yùn)用最富于創(chuàng)造性和建設(shè)性的技巧。重視這種需求的管理者會(huì)認(rèn)識(shí)到，無論哪種工作都可以進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造性并非管理人員獨(dú)有，而是每個(gè)人都期望擁有的。為了使工作有意義，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)的管理者，會(huì)在設(shè)計(jì)工作時(shí)考慮運(yùn)用適應(yīng)復(fù)雜清況的策略，會(huì)給身懷絕技的人委派特別任務(wù)以施展才華，或者在設(shè)訓(xùn)工作程序和制定執(zhí)行計(jì)劃時(shí)為群體留有余地。

　　2激勵(lì)體育教師的方法分析

　　2.1激勵(lì)體育捌幣目標(biāo)的設(shè)置。對(duì)于體育教師的目標(biāo)應(yīng)植根于學(xué)校競(jìng)技體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，通過對(duì)目標(biāo)的設(shè)置，引導(dǎo)體育教師的注意力、興趣以及行為左式，體育教師的激勵(lì)開始于目標(biāo)的設(shè)置，明確的目標(biāo)設(shè)置本身就對(duì)體育教師具有激勵(lì)作用。為了使得目標(biāo)設(shè)置的效果最大化，目標(biāo)設(shè)置就必須清楚、明確的告訴體育教師教學(xué)工作中應(yīng)該干什么，比如參加省級(jí)比賽獲得第兒名，或者是參加比賽是以鍛煉新人，重在參與為目的。明確的目標(biāo)有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教師的長(zhǎng)期激勵(lì)作用，對(duì)于體育教師的行為產(chǎn)生導(dǎo)向作用，可以使得體育教師在教學(xué)工作中合理安排教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)賽前預(yù)定的比賽目標(biāo)。

　　為了達(dá)到對(duì)體育教師長(zhǎng)期的激勵(lì)的目的，激勵(lì)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性，要與體育教師的能力相符合，在對(duì)體育教師的管理過程中及時(shí)的給予體育教師挑戰(zhàn)性的目標(biāo)也是保持體育教師長(zhǎng)期高效激勵(lì)狀態(tài)的有效方法。在設(shè)置目標(biāo)時(shí)，權(quán)衡各個(gè)方面的因素，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的難度口標(biāo)，使得體育教師能夠通過努力的教學(xué)工作完成教學(xué)目標(biāo)，但是目標(biāo)的設(shè)置也不能難度過大，以至于即使通過努力也無法完成，當(dāng)體育教師意識(shí)到目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，就會(huì)在開始階段喪失了信心，選擇放棄努力教學(xué)。相反，如果制定的比賽目標(biāo)過于簡(jiǎn)單，體育教師在平時(shí)的教學(xué)工作中一樣不會(huì)努力的工作。

　　2.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教師教學(xué)工作的關(guān)注程度直挑央定著體育教師的工作的積極性，體育教師在平時(shí)的教學(xué)工作中就必須得到和支配相應(yīng)的資源，從而能夠最大限度發(fā)揮體育教師個(gè)人工作效率，提高教學(xué)的質(zhì)量，這些資源一般包括資金、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材的使用、其他體育教師的協(xié)助工作和比賽信息等，這些資源的獲得僅僅依靠體育教師個(gè)人的力量去爭(zhēng)取是難以獲得的，由于無法滿足教學(xué)工作的需求，體育教師必然會(huì)對(duì)教學(xué)工作逐步喪失了工作熱情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校整體工作的組織者，他負(fù)責(zé)學(xué)校里日常教學(xué)工作，以及人事管理、資金調(diào)配等各項(xiàng)事務(wù)。對(duì)體育教師的教學(xué)工作的關(guān)注首先能夠解決體育教師在實(shí)際教學(xué)工作中遇到的困難，并且能夠及時(shí)的解決，為體育教師教學(xué)提供寬松的環(huán)境，同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，能夠增強(qiáng)體育教師的教學(xué)工作的晴緒狀態(tài)，提高教學(xué)工作的積極性，從而增強(qiáng)體育教師對(duì)教學(xué)工作的努力程度。激勵(lì)體育教師的教學(xué)熱情和工作干勁。

　　2.3建立及時(shí)的反饋系統(tǒng)。為了有效激勵(lì)體育教師的教學(xué)工作，增加體育教師教學(xué)工作所付出的精神努力程度，建立完善的反饋系統(tǒng)就顯得尤為重要，沒有反饋就無法反映體育教師教學(xué)工作差異，也就不會(huì)對(duì)體育教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。首先，體育教師的教學(xué)工作受到外界各種因素的影響，教學(xué)工作的重心難免會(huì)偏離了先前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。及時(shí)把體育教師教學(xué)工作評(píng)估結(jié)果反饋給體育教師，并通過正強(qiáng)化方式使體育教師的教學(xué)工作正行為得到鞏固或加強(qiáng)，增加體育教師教學(xué)的正確投人，就是及時(shí)反饋評(píng)估的激勵(lì)所在。體育教師教學(xué)工作評(píng)估主要包括教學(xué)計(jì)劃完成情況的反饋、比賽及測(cè)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)估和教學(xué)過程的即時(shí)反饋。在反饋教學(xué)計(jì)劃完成情況時(shí)，可以采取反饋量表對(duì)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)比賽成績(jī)或測(cè)驗(yàn)成績(jī)的反饋，可以通過量化的形式進(jìn)行。讓體育教師隨時(shí)了解自己教學(xué)績(jī)效實(shí)際達(dá)到的水平，并通過實(shí)施多種形式的獎(jiǎng)懲手段，對(duì)良好的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)、贊賞或鼓勵(lì)，對(duì)于不足之處予以提醒，甚至是批評(píng)，借此充分發(fā)揮及時(shí)反饋對(duì)體育教師的激勵(lì)作用。

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