本篇文章是由《物理教學(xué)探討》發(fā)表的一篇物理教學(xué)論文，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，全面貫徹黨的教方針，堅(jiān)持改革開放，堅(jiān)持為教育服務(wù)的方向。充分發(fā)揮師范大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，科研優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，刊物力求反映基礎(chǔ)物 理教學(xué)的學(xué)術(shù)水平和發(fā)展方向，對(duì)教改中的“前沿”，熱點(diǎn)問題及時(shí)作動(dòng)態(tài)報(bào)道，達(dá)到“教”有所用，“學(xué)”有所獲的目的，為提高教師和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起到積極 的作用。

　　素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分就是自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)：本人在多年的中學(xué)語文循環(huán)式教學(xué)中，深深感到這個(gè)重要，我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

　　一、創(chuàng)設(shè)題境

　　每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是獨(dú)特的，都有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，有自己的優(yōu)勢智育領(lǐng)域。因此我們的教學(xué)應(yīng)每個(gè)學(xué)生都展示既不相同又單一的智能側(cè)面。給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的菜單。目標(biāo)應(yīng)包括以下內(nèi)容：

　　基礎(chǔ)題：能正確讀課文，不丟字、不添字、不讀錯(cuò)音。把帶有生字的詞、句多讀幾遍，邊讀邊畫，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。遇到不理解的字、詞查一查字典。初步理解課文內(nèi)容。

　　思維題：帶著問題讀課文，畫出重點(diǎn)感悟的詞句。能結(jié)合上下文聯(lián)系自己的生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩作者的思想感情。能有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受。

　　創(chuàng)新題：在自讀課文中提出不懂的問題，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。閱讀中要有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。敢于提出自己的看法和疑問，做出自己的判斷。

　　三類題中，基礎(chǔ)題是必做題，其余兩類題可以選擇。不光是讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法、方式、內(nèi)容、作業(yè)等。這就需要教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。

　　二、搜集資料

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。所以，教師要善于超越教材，可看反映當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的、與課文內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、文化知識(shí)、科技動(dòng)態(tài)等資料補(bǔ)充到教材中，以使教材更加貼近學(xué)生的生活，更有益于學(xué)生感悟。資料范圍包括一切能利用的資源，如工具書、圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等。

　　獲得資料的渠道還可以通過去圖書館、展覽館，聽報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、研討會(huì)，看戲劇表演，調(diào)查訪問、采訪等。然后進(jìn)行小組交流實(shí)現(xiàn)組內(nèi)共享，最后在全班討論交流，實(shí)現(xiàn)全班共享探究成果。

　　三、合理插入

　　在教學(xué)過程中要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)哪艽偈箤W(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，安排合理插入環(huán)節(jié)。

　　插入資料：教師要科學(xué)地創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，充分地發(fā)揮學(xué)生所查閱搜集資料的應(yīng)用作用。學(xué)生可以列舉了自己通過親眼觀察到和到圖書館、閱覽室搜集到的資料，還落實(shí)了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

　　融入實(shí)際：新的課程理念要求重視直接經(jīng)驗(yàn)，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源。教師在處理教材時(shí)，要發(fā)掘和利用貼近學(xué)生社會(huì)與現(xiàn)實(shí)生活的素材，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活實(shí)際科學(xué)地插入。盡量做到教學(xué)內(nèi)容學(xué)生生活化、經(jīng)驗(yàn)化，使材料回歸生活。

　　進(jìn)行表演：在中學(xué)語文課文中，有很多課文可以在學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、初步體會(huì)文章的思想感情的基礎(chǔ)上，根據(jù)語言交際的“三要素”———內(nèi)容、目的、對(duì)象，讓學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)。如《變色龍》等都可以插入采訪、導(dǎo)游、表演等活動(dòng)形式。

　　四、加強(qiáng)積累

　　語言積累不只是對(duì)語言的博聞強(qiáng)識(shí)，它一般要經(jīng)歷理解、感悟、鑒賞、記憶的復(fù)雜過程。這里的理解、感悟、覽賞是就學(xué)習(xí)者知識(shí)背景而言，不一定很深入，可以是淺層次的，但卻不能完全缺失。最后請(qǐng)學(xué)生把它背誦下去。如一些詩句。

　　因此要改革原有的單純接受的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式的表現(xiàn)就是語文教學(xué)要活動(dòng)化，要引導(dǎo)學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文規(guī)律。要搞好課外閱讀，讓學(xué)生去延伸、拓展、深化。通過這樣的教學(xué)程序既提高了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生自主能力，一舉兩得，何樂不為。以上僅供參考，大家不妨一試。

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