《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(教育部，2012)五級(jí)知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生能根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。本文是一篇中學(xué)生天地投稿的論文范文，主要論述了初中生英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究。
　　【摘要】為了幫助初中生更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，本研究對(duì)初中學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并提出了有效地教授音標(biāo)的方法以?xún)?yōu)化音標(biāo)教學(xué)，使音標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵詞】音標(biāo)教學(xué),教學(xué)策略,初中生

　　我們知道語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而音標(biāo)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。扎實(shí)的音標(biāo)知識(shí)不僅是進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的前提，更是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)興趣、建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信以及培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的法寶。

　　一、當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀

　　在我國(guó)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)音這一塊是非常薄弱的。應(yīng)該說(shuō)我們的學(xué)生以前在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)最重視，花得時(shí)間也最多的就是背單詞、記語(yǔ)法、做考題;而幾乎不重視，花得時(shí)間也最少的就是掌握語(yǔ)音、正確發(fā)音、糾正口音。有的老師把國(guó)際音標(biāo)用一個(gè)多星期教完，就很少去復(fù)習(xí)和強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生回家也沒(méi)有對(duì)著鏡子看口形練發(fā)音。我國(guó)的英語(yǔ)老師教得都是英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)得也都是英語(yǔ)，但說(shuō)出來(lái)的卻是各種五花八門(mén)的英語(yǔ)。原來(lái)中國(guó)的學(xué)生學(xué)了十幾年英語(yǔ)，到最后還被戲稱(chēng)為“聾啞英語(yǔ)”的根本原因就在于此：?jiǎn)⒚呻A段最基本的語(yǔ)音關(guān)沒(méi)過(guò)。

　　不難看出，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵在于入門(mén)。而入門(mén)教學(xué)的重點(diǎn)又是語(yǔ)音。在這學(xué)習(xí)外語(yǔ)的入門(mén)階段，如不把以發(fā)音及拼讀技能為主的語(yǔ)音能力這把“金鑰匙”交給學(xué)生，忽視對(duì)學(xué)生潛在能力的有計(jì)劃、有步驟的培養(yǎng)，那么到了教材難度加大，內(nèi)容增多，詞匯和句型成倍增加時(shí)，學(xué)生由于拼讀沒(méi)有過(guò)關(guān)，缺乏自學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的局面就會(huì)越來(lái)越明顯，學(xué)習(xí)能力往往落后于知識(shí)的增長(zhǎng)。所以，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)，語(yǔ)音關(guān)是教學(xué)的第一關(guān)。

　　二、研究設(shè)計(jì)

　　為了方便取樣，本調(diào)查的隨機(jī)樣本為山西省臨汾市襄汾縣的七年級(jí)學(xué)生139人，本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，筆者改編了劉晴雯(2012)編制的《Go for it語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查表(學(xué)生卷)》。結(jié)合中學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)進(jìn)行增刪。本調(diào)查參與被試人數(shù)一共是129人，共發(fā)放了129份問(wèn)卷，回收了129份問(wèn)卷，6份為無(wú)效問(wèn)卷，其余123份為有效問(wèn)卷。

　　三、研究結(jié)果與討論

　　本研究對(duì)初中學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查情況作如下分析：

　　(一)學(xué)生升入初中前的音標(biāo)學(xué)習(xí)情況

　　調(diào)查表明：學(xué)生升入初中前的音標(biāo)水平的均值為2.79，介于較差與一般之間。雖然大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為小學(xué)階段的音標(biāo)學(xué)習(xí)對(duì)初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助比較大，但是在小學(xué)階段學(xué)生基本上沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)音標(biāo)。因此，很多學(xué)生表示希望能在初中剛?cè)雽W(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音標(biāo)。這其中27.4�的學(xué)生想要通過(guò)學(xué)習(xí)音標(biāo)來(lái)糾正他們的發(fā)音，13.2�的學(xué)生學(xué)音標(biāo)是為了提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，47�的學(xué)生則把依靠音標(biāo)的拼讀規(guī)律記憶單詞作為他們學(xué)習(xí)音標(biāo)的主要原因。還有一少部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)音標(biāo)沒(méi)有具體的目的。

　　(二)初中英語(yǔ)教師的語(yǔ)音素質(zhì)

　　語(yǔ)音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是模仿。模仿的樣本必須是標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的，而教師提供的范例是最直接的現(xiàn)場(chǎng)樣本，是學(xué)生們最容易感受、領(lǐng)會(huì)和模仿的樣本。因此，教師樣本的標(biāo)準(zhǔn)范例具有非常重要的示范作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：81.6�的學(xué)生認(rèn)為他們英語(yǔ)老師的發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。這就為學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)提供了最基本、最重要的語(yǔ)音環(huán)境。

　　(三)初中英語(yǔ)教師教授音標(biāo)的方法

　　75.7�的學(xué)生認(rèn)為他們的老師比較重視Go for it教材中的音標(biāo)知識(shí)，但音標(biāo)教學(xué)僅在預(yù)備英語(yǔ)課程上分課時(shí)出現(xiàn)并非集中講授，并淡化對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的檢測(cè)。另外，教師采用的教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)：大多數(shù)情況是由老師帶讀，學(xué)生模仿教師發(fā)音;很少讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)磁帶來(lái)模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音;基本上不運(yùn)用課堂多媒體有聲軟件，或到語(yǔ)音室定期進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的音標(biāo)訓(xùn)練。這使得學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣不高，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生就漸漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

　　(四)初中生現(xiàn)階段的音標(biāo)學(xué)習(xí)效果

　　41.7�的學(xué)生表示自己的音標(biāo)掌握的比較好，已經(jīng)可以依據(jù)單詞的音標(biāo)來(lái)預(yù)習(xí)和記憶新單詞了;34.5�的學(xué)生雖然掌握了每個(gè)音標(biāo)的拼讀，但是在運(yùn)用音標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)新單詞還有一定的困難;其余的學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的效果不太理想。原因如下：一是老師所講的不能很快地吸收;二是缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì)。一方面在課堂上，參與訓(xùn)練的機(jī)會(huì)有限，被老師提問(wèn)的往往是好學(xué)生和中等生;另一方面課后，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)練習(xí)，沒(méi)有將自己不會(huì)的內(nèi)容及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)。三是信心不足。害怕自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，被其他同學(xué)嘲笑，于是羞于開(kāi)口。

　　四、運(yùn)用教學(xué)策略，優(yōu)化音標(biāo)教學(xué)

　　從國(guó)際音標(biāo)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用來(lái)看，音標(biāo)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)和發(fā)展，學(xué)生一旦掌握了 44個(gè)音標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和拼讀方法，等于走路有了拐杖，無(wú)論多長(zhǎng)的單詞也能拼讀。下面是教授音標(biāo)的一些方法。

　　1.用音標(biāo)卡引入拼讀

　　教師左手拿[ei]，右手不斷替換卡片如：[b] [p] [d] [f] [g]讓學(xué)生拼讀，再左右手交換[p ei] [ei p]，讓學(xué)生一起拼讀，然后讓學(xué)生拿出已經(jīng)布置做好的小卡片放在自己的桌上，依照教師剛才的做法，不斷替換輔音卡片，自己反復(fù)拼讀，兩人一組，一人拼讀，一人換卡，兩個(gè)人互相糾正，學(xué)生們能將課堂上學(xué)到的新音標(biāo)同前幾課所學(xué)的結(jié)合，提高拼讀能力。

　　2.找卡片辨音標(biāo)

　　學(xué)生已有了基本的拼讀能力，為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的每一個(gè)音標(biāo)掌握得十分準(zhǔn)確，讓學(xué)生將小卡片放在自己的桌上，把元音放在一側(cè)，把輔音放在另一側(cè)，教師在前邊讀，如[ei] [ai] [i：] [e] [k] [s]讓學(xué)生迅速找出教師讀出的小卡片，立刻舉起，如果哪個(gè)同學(xué)找錯(cuò)了，教師一眼看到了就給予糾正。開(kāi)始時(shí)速度慢點(diǎn)，不斷加快速度，元音、輔音、長(zhǎng)元音、短元音、清輔音、濁輔音輪換讀，難辨的音多讀幾次。然后讓學(xué)生四人一組，一人讀，其他三人找，學(xué)生從游戲中熟練掌握每個(gè)音標(biāo)。

　　3.音標(biāo)教學(xué)小競(jìng)賽

　　在課堂上搞小競(jìng)賽可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)音標(biāo)的趣味性。教師在黑板上畫(huà)一個(gè)男孩、一個(gè)女孩，然后拿出一個(gè)音標(biāo)卡片如[ei]，先用這個(gè)元音組成一個(gè)含有這個(gè)元音音素、首位音是輔音的音，如[leik]，讓學(xué)生用[k]的尾音再組音，可能是[keit]- [teip]- [peis]-[seim]等等，男女生以搶答的方式，發(fā)音準(zhǔn)確的在男孩或女孩人頭下記得分。要求不重復(fù)別人的音，不斷更換元音，一節(jié)課可以練習(xí)5-6個(gè)元音和全部學(xué)過(guò)的輔音，運(yùn)用這種接龍游戲競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生用元音組音的能力。

　　除此之外，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(教育部，2001)建議教師積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。在音標(biāo)教學(xué)的初始階段，發(fā)音時(shí)的口腔口型方式是準(zhǔn)確發(fā)音的保證。目前，這種教學(xué)資料中能準(zhǔn)確介紹每個(gè)音標(biāo)的口腔發(fā)音方式和口型變化的莫過(guò)于Pronunciation Workshop視頻資料。運(yùn)用Pronunciation Workshop視頻資料，音標(biāo)教學(xué)顯得非常生動(dòng)、直觀，音標(biāo)也就易學(xué)且利于發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。另外，學(xué)生在初學(xué)音標(biāo)時(shí)，在課堂上學(xué)會(huì)了音標(biāo)的發(fā)音，但課后又忘了，尤其是回家后無(wú)人輔導(dǎo)。為了解決這個(gè)矛盾，我們還可以運(yùn)用國(guó)際音標(biāo)Flash軟件，讓學(xué)生下載后回家復(fù)習(xí)音標(biāo)時(shí)使用。

　　這些豐富的教學(xué)資源讓音標(biāo)教學(xué)資源有了源頭活水。但是，需要教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行比較，整合，從而形成適合學(xué)生的一套音標(biāo)教學(xué)方法。音標(biāo)教學(xué)一開(kāi)始是有相當(dāng)?shù)睦щy，但教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，只要堅(jiān)持就一定會(huì)收到滿(mǎn)意的效果。

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　　相關(guān)期刊簡(jiǎn)介：中學(xué)生天地浙江省教育廳主管，浙江省教育委員會(huì)主辦。綜合性教育刊物。結(jié)合中學(xué)教育工作實(shí)際，對(duì)中學(xué)生的思想品德、各科學(xué)習(xí)、課外和校外活動(dòng)、體育衛(wèi)生進(jìn)行全面指導(dǎo)。本刊是以中學(xué)生為讀者對(duì)象的綜合性期刊。它以培育新世紀(jì)合格公民為宗旨，以人的成長(zhǎng)為關(guān)注焦點(diǎn)，風(fēng)格活潑大氣。可讀性很強(qiáng),有很多可讀性很強(qiáng)的板塊組成,其板塊組成如下:卷首資訊龍眼看天下特別關(guān)注成長(zhǎng)路上(由成長(zhǎng)的煩惱成長(zhǎng)語(yǔ)錄組成)中天會(huì)客室青春寫(xiě)作大學(xué)故事邊走邊看天地學(xué)堂酷玩(由笑話語(yǔ)言先睹為快等組成)。

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