《教學(xué)與管理》系國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)期刊�！督虒W(xué)與管理》創(chuàng)刊于1984年，創(chuàng)刊伊始為季刊，1997年擴(kuò)容為月刊，2000年擴(kuò)容為半月刊，2001年擴(kuò)容為旬刊。《教學(xué)與管理》分上、中、下旬三個(gè)版發(fā)行，《教學(xué)與管理》（上旬刊，中學(xué)版）為中學(xué)服務(wù)，每月1日出版，全年12期。
　　摘 要：興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，生物課堂利用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的效果。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生物,課堂教學(xué),學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，其學(xué)業(yè)成績(jī)一般都比較理想。因此，在教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了教學(xué)研究的重要課題。中學(xué)生物教學(xué)中，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式與手段很多，如野外實(shí)習(xí)、標(biāo)本的采集與制作、生態(tài)調(diào)查、課外活動(dòng)等等。本文僅就生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛�(gè)人的一些看法和體會(huì)。

　　一、以實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)演示或生物事實(shí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　如，在學(xué)習(xí)蝗蟲(chóng)呼吸的內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生觀察“小實(shí)驗(yàn)”的演示，教師再指導(dǎo)他們認(rèn)真對(duì)照課本圖Ⅲ-31所示的氣門(mén)部位，繼而引導(dǎo)分析、推理、判斷得出胸腹部完全浸沒(méi)在水里而只露出頭部的那只蝗蟲(chóng)先死的結(jié)論，并領(lǐng)悟其原因所在.教師應(yīng)及時(shí)肯定他們觀察事物、分析問(wèn)題、推理判斷的正確性，表?yè)P(yáng)他們探究學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣.又如，講“酶的特性”之前先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把少量的新鮮動(dòng)物肝臟剪碎放入試管，然后加入一定量的過(guò)氧化氫溶液，試管中頓時(shí)發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。這時(shí)再放入余燼木條，即可看到余燼復(fù)燃現(xiàn)象。用這個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入酶的高效性的講解，效果很好。

　　再如，講“伴性遺傳”時(shí)采用提問(wèn)式導(dǎo)入課題：“咱們班有沒(méi)有同學(xué)患色盲?”真巧，一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)他患色盲。我又問(wèn)他家里還有誰(shuí)患色盲，他說(shuō)他舅舅也是色盲。這時(shí)我告訴他們，我以前的一個(gè)男學(xué)生是色盲，他的外公也是色盲。學(xué)生們議論紛紛：“這是怎么回事?”我不急于解釋，又進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪個(gè)女孩患色盲嗎?”學(xué)生們面面相覷，搖頭擺手，底下又是一片議論聲：“真怪!這究竟是怎么回事?”在學(xué)生們充滿期盼的目光中，教師真切的感受到他們強(qiáng)烈的求知欲，這樣導(dǎo)入新課，效果可想而知。教學(xué)實(shí)踐證明，利用學(xué)生的好奇心，精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入，一開(kāi)始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　二、適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景，給學(xué)生以啟迪

　　生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無(wú)數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給學(xué)生以啟迪。例如，當(dāng)人們的器官發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變，生命受到威脅時(shí)，挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來(lái)源問(wèn)題，也為了預(yù)防移植后出現(xiàn)的排異現(xiàn)象，科學(xué)家們采用基因工程的方法，培育出帶有人類某些基因的動(dòng)物。經(jīng)過(guò)基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等，可望在不久的將來(lái)進(jìn)入人體執(zhí)行正常的生理功能。再如，利用物理因素和化學(xué)因素來(lái)處理生物，可使生物發(fā)生基因突變。用這種方法可提高突變率，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型。在微生物育種方面，誘變育種發(fā)揮了重要作用。

　　三、巧設(shè)質(zhì)疑，誘發(fā)興趣

　　渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動(dòng)，揭開(kāi)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)、規(guī)律，這是學(xué)生們普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問(wèn)題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《種子和果實(shí)的形成》中，我先簡(jiǎn)略介紹了大千世界中百花種種、果實(shí)繁多，然后設(shè)問(wèn)：“為什么一朵桃花能變成一個(gè)又大又甜的桃子?”“為什么果實(shí)都結(jié)在開(kāi)花的部位?”在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時(shí)，提出了“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮?”另外，也可結(jié)合生活中趣聞?shì)W事，巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在介紹“遺傳”時(shí)，我們先問(wèn)：“為什么有的人長(zhǎng)的象媽媽，而有的人長(zhǎng)的象爸爸?長(zhǎng)的象誰(shuí)就是接受的誰(shuí)的遺傳因子嗎?”這些問(wèn)題必然引起學(xué)生的好奇，開(kāi)動(dòng)腦筋思索，積極發(fā)言，從而吸引學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)組織的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　教學(xué)中，注意聯(lián)系實(shí)際，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)組織的感性認(rèn)識(shí)，既有助于學(xué)生記憶和理解，又能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如講上皮組織，讓學(xué)生回憶做“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)時(shí)，是在何處刮取的上皮細(xì)胞?讓學(xué)生以此理解上皮組織的分布(體內(nèi)各種管腔壁的內(nèi)表面)。講結(jié)締組織，告訴學(xué)生：吃豬蹄時(shí)那條條粗筋就是結(jié)締組織，它們把骨與骨牢牢地連結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生以此理解結(jié)締組織的連結(jié)功能。讓學(xué)生摸一摸耳，按一按鼻，看看有什么感覺(jué)?學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)耳鼻都具有彈性。告訴學(xué)生，這是因?yàn)槎�、鼻等處分布著一種叫“軟骨”的結(jié)締組織，它們構(gòu)成了耳、鼻的支架，以此讓學(xué)生理解結(jié)締組織的支持功能。講平滑肌，讓學(xué)生回憶初一解剖兔時(shí)看到家兔胃、腸蠕動(dòng)的情況，告訴學(xué)生，人的胃、腸也在這樣蠕動(dòng)，胃、腸的蠕動(dòng)就是胃腸壁里的平滑肌收縮和舒張的結(jié)果。講神經(jīng)組織的功能，告訴學(xué)生，飯前、飯后分別有饑餓飽脹之感，就是因?yàn)槲干戏植加猩窠?jīng)組織的緣故。通過(guò)這些實(shí)際例子，就使得四種基本組織貼近了學(xué)生的生活，使學(xué)生不再感到陌生，降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生的興趣。

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如何激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是生物教學(xué)的關(guān)鍵。我們要利用各種不同的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使之達(dá)到較好的效果。

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