【摘 要】素描基礎(chǔ)教學(xué)是認(rèn)識事物、分析事物的過程，是一個循序漸進的過程，更是勇于在繪畫中表達(dá)自己的獨特感受的過程，這是現(xiàn)代素描發(fā)展的總趨勢。因此在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢的需要。

　　【關(guān)鍵詞】新教育時代雜志,素描教學(xué),個性特點,創(chuàng)新精神

　　程式化的作品令人感到乏味，缺乏生氣，只有獨具特色的作品才能令人耳目一新。目前，素描教學(xué)模式化比較嚴(yán)重，學(xué)生的創(chuàng)新意識比較淡漠，學(xué)生作品缺乏新意、亮點，作品多套路、少風(fēng)格。長此以往，我們的藝術(shù)將被同化，藝術(shù)細(xì)胞將被磨滅，所以基礎(chǔ)素描教學(xué)中的個性培養(yǎng)就顯得尤為重要。

　　素質(zhì)教育倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)個性化教學(xué)。尊重和保護人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征。美術(shù)教育在引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同價值觀的同時，也在努力保護和發(fā)展學(xué)生的個性。個性化教學(xué)就是充分尊重學(xué)生的個性差異、個性特質(zhì)，因材施教;個性化教學(xué)就是發(fā)揮學(xué)生的主動性、探索性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　個性是指一個人對生活的獨特感受，在繪畫上就是對藝術(shù)的獨特領(lǐng)悟，是獨特運用美學(xué)法則的表現(xiàn)。

　　一 拓寬思路、改變觀念

　　素描教學(xué)不應(yīng)以寫實為唯一的藝術(shù)價值取向，應(yīng)增加繪畫的表現(xiàn)性因素。素描教學(xué)中，要多給學(xué)生以啟示，激發(fā)豐富的想象力，在觀察物象的基礎(chǔ)上加以形態(tài)的變化，豐富意象，造型或夸張變形幽默風(fēng)趣，或移花接木新奇多變，一掃以往那種呆板不變的老面孔。如畫水果的靜物時，筆者不僅要求學(xué)生畫好水果的結(jié)構(gòu)、明暗，還引導(dǎo)他們畫水果的味道、水果的觸摸感覺以及由水果能想到的，只要和它們有關(guān)系的都可以畫，只要學(xué)生能畫，只要有利于畫面表現(xiàn)的就鼓勵學(xué)生過大膽地畫、認(rèn)真地畫、仔細(xì)地畫，最后收到意想不到的獨特效果。

　　二 觸類旁通、取其精華

　　藝術(shù)的精髓是相通的，不同的只是表現(xiàn)形式而已。從繪畫的各個門類，彼此相互借鑒相互影響為我所用，是學(xué)習(xí)素描的必要途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)不能單一地學(xué)習(xí)素描，還應(yīng)涉獵色彩、圖案速寫、風(fēng)景美術(shù)欣賞等課程;還應(yīng)從不同的文化、不同的生活中汲取營養(yǎng)，觸類旁通，為我所用。

　　三 打破慣性、創(chuàng)新模式

　　改變以石膏、靜物、人物為主的寫生對象。一把鑰匙、一只手、一片樹葉等都可入畫。面對千差萬別的對象沒有了以往舊形式的束縛，學(xué)生可以盡展才華。

　　四 發(fā)展個性、感知訓(xùn)練

　　所謂感知，就是由一個新鮮事物而產(chǎn)生的各種感受和想象。感知的過程極具個性化，每個人的感知方式不同、體驗不同，畫出的畫也就不會是千人一面。就拿蘋果來說，感知可以是這樣的：先觸摸，得到光滑而富于彈性的感覺;從中間切開之后，果核有規(guī)律的排列，那是自然賦予它獨特的形式之美;品嘗之后，酸甜可口的味道滑過你的口腔、食道，讓你得到一種滿足感;蘋果的包裝可謂絕妙，精巧嚴(yán)密、簡約質(zhì)樸。不妨仔細(xì)觀察，也許會給你帶來許多啟示�？傊�，感知的過程就是最大限度地發(fā)揮各個感官的作用，充分調(diào)動他們的積極性，要在有限的空間發(fā)揮無限的想象。

　　此外，在教學(xué)時先把從原始社會到現(xiàn)代素描做一個梳理，讓學(xué)生逐漸對形式本身感興趣，關(guān)注點、線、面、肌理等視覺元素及不同的組合形式，并逐步體會秩序、張力等形式美感;讓學(xué)生盡可能地做多種素描手法的嘗試，要讓他們知道，素描表現(xiàn)的手法是無窮的，可以描、畫、擦、印等，不同的手法會產(chǎn)生不同的視覺美感，不同手法的嘗試會使學(xué)生們的思想不再拘泥于像與不像;在構(gòu)圖上可以要求學(xué)生反其道而行之，求險、求滿、求空、求偏、求局部等，這樣，學(xué)生在畫面空間選擇上將獲得出人意料的自由度;打破嚴(yán)格的焦點透視習(xí)慣，讓學(xué)生們知道，準(zhǔn)不一定美，美不一定準(zhǔn)，刻意進行扭曲化、平面化、夸張化的形象處理，這樣可能得到意想不到的效果;可以把長期作業(yè)調(diào)整為短期作業(yè)，增加速寫訓(xùn)練，這樣能使學(xué)生們具有熟練勾勒草圖的能力;臨摹是比較好的學(xué)習(xí)方法，要增加臨摹課時，這樣是掌握傳統(tǒng)的便捷途徑;不要硬性要求作業(yè)的幅面大小和工具使用，盡可能給學(xué)生留出主動空間。

　　教師的關(guān)鍵是倡導(dǎo)學(xué)生在繪畫時要勇于表達(dá)自己獨到的看法和獨特的感受。教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生獨立思考，大膽發(fā)揮自己的想象，不要被動地模仿，也不要拘泥于現(xiàn)實生活對事物的普遍認(rèn)知中。繪畫的個性是不能強制產(chǎn)生的，是內(nèi)在成長起來的。教師的任務(wù)是學(xué)會包容每個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并挖掘每個學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　素描基礎(chǔ)教學(xué)，是一個循序漸進的過程，對于美術(shù)教師來說，在教學(xué)上一定會遇到很多的困難和挫折，在教學(xué)過程一定會有喜也有憂。但是，有付出一定會有回報，有總結(jié)一定會有提升。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]尹少淳.美術(shù)教育：理想與現(xiàn)實中的徜徉[M].北京：高等教育出版社，2005

　　[2]魏詩國主編.素描[M].北京：高等教育出版社，2002

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