職業(yè)教育論文發(fā)表期刊推薦《江西教育》創(chuàng)刊于1950年，是江西省委教育工委、省教育廳的工作指導(dǎo)類(lèi)刊物，刊物覆蓋全省各級(jí)教育行政主管部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，是全省教育系統(tǒng)最具影響的刊物之一，被評(píng)為全國(guó)中文核心期刊、江西省一級(jí)期刊。
　　[摘 要]當(dāng)前，民辦本科院校法學(xué)教學(xué)多屬于“灌輸式”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生法律職業(yè)技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)沒(méi)有足夠重視。法學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，開(kāi)展法學(xué)實(shí)踐教學(xué)成了法學(xué)教育的必然選擇。文章從民辦院校法學(xué)教育現(xiàn)狀談起，明確了實(shí)踐教學(xué)的重要性，并指出法學(xué)實(shí)踐教學(xué)遇到的問(wèn)題，提出了完善民辦本科高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的建議，使法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)鍛煉能力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)法律人才的素質(zhì)需求。

　　[關(guān)鍵詞]民辦,本科,院校,法學(xué),實(shí)踐教學(xué)

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，國(guó)家法律體系的不斷完善，人們法律意識(shí)的不斷增強(qiáng)，民辦高校爭(zhēng)先開(kāi)設(shè)法學(xué)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)法律人才，滿(mǎn)足社會(huì)需求。但是，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，因師資隊(duì)伍、教學(xué)模式等因素的影響，導(dǎo)致民辦院校在法律人才培養(yǎng)方面，重演了許多公辦高校經(jīng)歷的重理論、輕實(shí)踐教學(xué)方式，忽略了學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)。為適應(yīng)我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)發(fā)展的人才需求，以及民辦高校發(fā)展的需要，抓好民辦本科院校法學(xué)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，結(jié)合自身學(xué)科特色，創(chuàng)新和完善法學(xué)實(shí)踐教學(xué)成了當(dāng)務(wù)之急。

　　一、民辦本科院校法學(xué)教育概況

　　1978年恢復(fù)全國(guó)高等院校招生，當(dāng)時(shí)我國(guó)僅有5所院校開(kāi)設(shè)法科，至今30 多年時(shí)間，法學(xué)教育經(jīng)歷了“恢復(fù)期”、“擴(kuò)張期”和“探索期”三個(gè)階段。目前，幾乎各類(lèi)高等院校都開(kāi)設(shè)了法學(xué)專(zhuān)業(yè)。民辦院校在從無(wú)到有、由小到大的發(fā)展歷程中，見(jiàn)證了國(guó)內(nèi)法學(xué)教育發(fā)展的“黃金時(shí)期”。民辦院校受市場(chǎng)因素、經(jīng)濟(jì)效益等影響，亦紛紛開(kāi)設(shè)法學(xué)專(zhuān)業(yè)，招收法科學(xué)生。1999年開(kāi)始，我國(guó)法學(xué)教育進(jìn)入大法學(xué)教學(xué)時(shí)代。伴隨著法學(xué)教育的發(fā)展與改革進(jìn)程，民辦院校的法學(xué)學(xué)科只能效仿公辦高校的法學(xué)教學(xué)模式，照搬照抄公立院校法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)等，在師資隊(duì)伍、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革等方面缺少創(chuàng)新，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)法律人才的實(shí)際需求，造成法學(xué)教育與法律職業(yè)分離，法學(xué)教育品牌意識(shí)不強(qiáng)，法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況堪憂(yōu)，學(xué)習(xí)了4年法學(xué)知識(shí)的畢業(yè)生面對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題手足無(wú)措，給整體的法學(xué)教育質(zhì)量造成很大隱患。

　　二、實(shí)踐教學(xué)在法學(xué)教育中的重要性

　　我國(guó)的法學(xué)教育傳承了前蘇聯(lián)的教學(xué)模式，以講授系統(tǒng)的法律理論知識(shí)為基本教學(xué)目標(biāo)，教師是課堂的主體，學(xué)生都是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏良好的互動(dòng)。然而，法學(xué)教育不僅是傳授法律知識(shí)和開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，更是一種職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)技能與技巧。正是由于法律的生命在于實(shí)踐，現(xiàn)有的多數(shù)院校在法學(xué)教育中重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式不符合要求。法學(xué)畢業(yè)生需要的不僅僅是扎實(shí)的法學(xué)知識(shí)，還需要具備運(yùn)用法律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。運(yùn)用法律解決問(wèn)題的過(guò)程也是鍛煉學(xué)生邏輯思維、言語(yǔ)表達(dá)、綜合研判等能力的過(guò)程。諸多能力的培養(yǎng)需要他們?cè)谛�學(xué)習(xí)期間能夠有鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，引進(jìn)和豐富法學(xué)實(shí)踐教學(xué)成了有效開(kāi)展法學(xué)教育教學(xué)的重要途徑。

　　三、民辦院校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與不足

　　(一)法學(xué)課程體系與院校學(xué)科優(yōu)勢(shì)未能實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。從法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)來(lái)看，存在以下問(wèn)題：1.沒(méi)有開(kāi)設(shè)突出院校自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)或?qū)�業(yè)特色的法學(xué)課程。2.課時(shí)分配不盡合理，對(duì)一些實(shí)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課重視程度不夠，課時(shí)分配較少，如商法、經(jīng)濟(jì)法等。3.忽略了專(zhuān)業(yè)選修課建設(shè)。法學(xué)知識(shí)的消化吸收需要一定的輔助課程，如開(kāi)設(shè)金融法、保險(xiǎn)法之前，可以先開(kāi)設(shè)金融、保險(xiǎn)相關(guān)知識(shí)的課程。

　　(二)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)面臨諸多困難。1.實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間難以得到有效保障，法學(xué)教育仍然以課堂教學(xué)為中心，重理論知識(shí)傳授，教師講解、學(xué)生記筆記，課后學(xué)生溫習(xí)所講內(nèi)容。教師很少有時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也難以將理論聯(lián)系實(shí)際，有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范性與系統(tǒng)性。多數(shù)民辦院校法學(xué)教育還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，即課堂講授、案例簡(jiǎn)析、模擬法庭和畢業(yè)實(shí)習(xí)等形式，實(shí)踐環(huán)節(jié)多流于形式，缺乏系統(tǒng)性，實(shí)踐環(huán)節(jié)得不到有效監(jiān)督，嚴(yán)重制約了實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。3.實(shí)踐教學(xué)模式簡(jiǎn)單，“一言堂”式的法學(xué)教學(xué)方法，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，雖然目前采用了課堂案例討論、模擬法庭等輔助性的實(shí)踐教學(xué)模式，但由于師資、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限，學(xué)習(xí)及實(shí)踐效果不明顯。這些都制約與影響了法學(xué)實(shí)踐教學(xué)成效。

　　(三)師資力量整體水平不高，實(shí)踐教學(xué)能力不足。民辦院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)間普遍較短，教師隊(duì)伍比較年輕，執(zhí)教時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)歷上多為碩士或本科，職稱(chēng)上，多屬于講師或助教。因民辦院校的辦學(xué)性質(zhì)和注重經(jīng)濟(jì)效益等特點(diǎn)，缺少吸引高層次法律人才加入的激勵(lì)機(jī)制，造成高學(xué)歷、高職稱(chēng)教師匱乏�，F(xiàn)有的教師多從事理論研究，較少接觸應(yīng)用型法律實(shí)踐活動(dòng)，容易造成理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)，不利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　四、完善民辦本科高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方式的建議

　　(一)實(shí)現(xiàn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)與特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的有機(jī)結(jié)合。在開(kāi)設(shè)14門(mén)核心課的基礎(chǔ)上，借助院校自身的學(xué)科或?qū)�業(yè)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)資源，設(shè)置合理的課程體系，引入經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)模塊，開(kāi)設(shè)金融、保險(xiǎn)、國(guó)際貿(mào)易選修課，加大商法、經(jīng)濟(jì)法的課時(shí)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。使得學(xué)生養(yǎng)成法律思維模式的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)法律與經(jīng)濟(jì)、管理的理解，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)功底，培養(yǎng)懂法律、知經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理的復(fù)合型人才。

　　(二)破解教學(xué)難題，拓展實(shí)踐教學(xué)途徑。實(shí)踐教學(xué)是法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育必不可少的環(huán)節(jié)，能充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，提高學(xué)生法律素養(yǎng)和實(shí)踐能力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)法律人才的專(zhuān)業(yè)需求�？梢灾�重從以下幾方面入手：1.制定切實(shí)可行的教學(xué)大綱，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提升到一定高度，引導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)向?qū)嵺`教學(xué)傾斜;并將實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)計(jì)入老師的工作量，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放課時(shí)費(fèi)或補(bǔ)助，提高老師上實(shí)踐課的積極性。2.豐富實(shí)踐教學(xué)模式。完善模擬法庭的實(shí)戰(zhàn)性，突出實(shí)踐技能的鍛煉。引入法律診所教學(xué)，建立“診所”，由教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)事人的案例進(jìn)行“診斷”，提出法律對(duì)策和解決方案。開(kāi)展法律辯論賽，由校內(nèi)或校外之間的法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成“正方”與“反方”，對(duì)某一個(gè)有爭(zhēng)議的法律議題或案件展開(kāi)辯論。組織專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，充分利用各種社會(huì)資源，組織法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生(含畢業(yè)生)利用假期或?qū)嵙?xí)期到律師事務(wù)所、法院、檢察院或司法行政機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)，建立實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　(三)整合社會(huì)資源，構(gòu)建“教師――律師雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。高級(jí)應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)必須有一支精通法學(xué)理論擅長(zhǎng)法律實(shí)踐的“雙師型”師資隊(duì)伍。聘請(qǐng)知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的律師、法官等擔(dān)任兼職教師或指導(dǎo)老師。走上課堂，他們是授課能手;步入社會(huì)，他們是能夠直接處理“疑難雜癥”法律事務(wù)的高手。他們能夠憑借大量的實(shí)踐案例經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，全面把握和分析個(gè)案，為學(xué)生正確掌握客觀(guān)事實(shí)和適用法律提供指導(dǎo)。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　民辦院校作為新生事物，建校時(shí)間較長(zhǎng)的也就二十余年。其法學(xué)教育遇到的困境是民辦院校法學(xué)發(fā)展中不可避免的問(wèn)題。未來(lái)民辦院校的發(fā)展仍將繼續(xù)，法學(xué)教育也勢(shì)必任重道遠(yuǎn)。正值地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展大討論活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，民辦高校應(yīng)乘此東風(fēng)，尋求向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，法學(xué)教育需廣泛聯(lián)系實(shí)際，以社會(huì)需求為準(zhǔn)繩，發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)間的共建，充實(shí)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)展有步驟的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用有效手段，整合校內(nèi)外法律資源，豐富實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)出具有扎實(shí)的法學(xué)知識(shí)體系，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)型、應(yīng)用型法律人才。

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