老師發(fā)表論文范文修得好大學老師
盡管已經當了多年的大學老師，可是每次別人問我：“你是老師啊?”我都會不好意思地“嗯”一聲，心中沒有底氣。很多次，我問自己，是什么原因?經過自我分析，我最終找到原因。原因是我內心深處，覺得自己離好的大學老師，差距比較遠。經過八月份首屆民辦教師論壇，接受大家和名家的熏陶和教育，結合個人的思考，筆者將從以下幾點來對修得好大學老師提供一些建議和分享。
[摘 要]老師，是一個分量很大的詞�？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)煛?rdquo;每個人都有長處，就長處而言，都可以當別人的老師。但是，人民教師，卻是一個令人肅然起敬的詞，是一個分量很大的詞。而大學老師，又具備更多、更大的內涵。本文從多個方面探討當今大學老師應具備的素質，并提供一些建議。
[關鍵詞]老師發(fā)表論文,幸福感,教育合力,德育,形象,素養(yǎng)
一、認真鉆研教材
教學過程中，最忌諱念課本，一字一句地念，也相信這樣的老師很少。教師也不要滿足于做課本的翻譯器，把課本的內容翻譯一遍給學生聽。教師要善于解讀教材，加工教材，根據學生的實際情況，考慮到學生的實際基礎，考慮學生的知識背景，考慮到學生的實際專業(yè)，將知識按照學生容易接受的方式呈現給學生。并且，在教學過程中，還要不斷改進教學方法，以適應學生學情的發(fā)展。不斷研究教學教法，并把教學教法應用到實際教學中，在實踐中適時調整;努力做教學研究，將研究成果體現成論文發(fā)表。
二、多發(fā)揚教師個人的興趣愛好
教師發(fā)揚自己的興趣愛好，有助于提升教師個人魅力，有助于提高教師個人的綜合素質。在改革開放，對外交流頻繁的大環(huán)境下，發(fā)揚教師個人的興趣愛好更是必須的。
三、加強教師個人幸福感
加強教師的個人幸福感，聽起來似乎有點好笑，感覺這個是需要外界給予刺激才會有的，比如提高薪資待遇，也就是說至少要有令人覺得幸福的喜事。但是，作為大學教師，首先需要擺正的一個觀念就是既然選擇了人民教師這個職業(yè)，就要安守這份事業(yè)。當教師是一份很平常的工作，不會給一個教師帶來大富大貴，也不會讓一個教師饑腸轆轆，但想要從中謀取暴利，是不現實的。那么幸福感從何而來?這就要求教師擺正自己的心態(tài)，正視自己的職業(yè)，從中發(fā)現自己職業(yè)的價值，并樂在其中。實際上，幸福實際上是這么自然，這么簡單，我們幸福無處不在，就在身邊，只是我們是否具備了發(fā)現幸福的眼睛?再另外一個例子，某腐敗貪官受牢獄時，向獄警提了三點要求：第一，“每天晚上，牢房外面的燈光太亮了，我睡不好，能不能關掉幾盞燈?”第二，“放風的時候，天井那么小，人那么多，太陽好不容易移到我身上，沒過一會兒就移到別人身上去了�？刹豢梢宰屘柖嗾瘴乙粫䞍�?”第三：“我希望我現在是一介草民，有一畝地，一間平房。”最終，給他的批復是，第一點要求可以適當滿足他，第二和第三點，不能滿足他。自從他貪污犯罪之后，那些他原本不屑一顧的，也離他遠去了，幸福也跟著沒有了。想想，這位貪官想要的幸福，我們誰沒有?一個人最落魄的時候，他所要的也是最真實的。再次投射出，幸福，真的可以很簡單。關鍵在于我們怎么看。那么，為什么大學老師要加強個人幸福感?試想想，自己整天都愁眉苦臉，壓抑著心情，怎樣把課上好?面對自己的工作和生活都不能心平氣和，怎樣教育好我們的學生?怎樣影響和熏陶我們的學生，使他們積極向上?更何況我們的學生是即將步入社會，有著美好前景的青年，他們將來的職業(yè)態(tài)度，更需要我們老師來引導。
四、正確對待社會上的成功學
社會上的成功學很多，都教人如何以最小的投入，得到最大的產出;以最小的付出，博得最大的收益�？蓪嶋H上，這成功學，即所謂的浮躁學，急功近利學。正因為如此，有一種說法說：“這個世界病了。”因為空氣在變，水在變，土壤也在變，因為人心在變。什么都追求快而高利。如：快速催熟農作物，包括蔬菜和瓜果;速成肉制品，包括魚類、禽類和獸類。什么都追求低成本，催熟農作物和速成肉制品也是追求低成本的一種體現，生產周期短，投入成本少。更有甚者，甚至以假亂真，昧著良心，如三鹿奶粉、麻油精、牛肉膏等等。正因為這樣的社會風氣，我們的學生被影響不在少數，有的孩子平時不努力，就等著考試時作弊，以最少的付出，博得最大的收獲。有的甚至跟老師套近乎，希望老師能給透露點題目，或者改卷時手下留情。有的學生一開始進入社會，就想找個高新的工作，沒工作多久，跳槽頻繁。我們大學老師，如何面對這樣的社會風氣?很多人說，我們雖是老師，但是，我們也是人，而不是圣賢，常人會有的傾向，我們怎么會沒有?但是，我們是否更該提醒自己，我的職業(yè)是老師，我的工作的教書育人。先從自己做起，不能動不動跟學生講金錢，不能動不動就講利害關系：“你不馬上把什么給辦了，我讓你不及格!”不能有意無意地暗示學生送禮……關于老師，我已經習慣了窮教書匠這個詞。不是說他窮到沒飯吃，而是，作為老師，他要做好心理準備，忍受得住金錢和權利的誘惑。那么，意思就是說老師應該自甘落后嗎?不是的!老師，有老師的長處。我們不能像社會上很多人那樣急功近利，甚至損人利己。但是，我們可以發(fā)揮自己的長處。一個人不可能樣樣做得好，但是，他一定能把自己擅長的做得很出色。真正的偉人，都不是為了成為偉人而最終成為偉人，而是，他們都是在孜孜不倦的努力過程中，不知不覺中，到達了那個領域的巔峰――成為真正的偉人。我們雖然只是個教書匠，但是，只要愿意付出，誰能否定，有一天有人將不知不覺地成為優(yōu)秀的教育家，不知不覺地成為學生銘記一輩子的導師?
五、路在腳下
很多老師不敢寫文章，我曾經也是這樣，就生怕文章寫不好，被人嘲笑。但是，我要說，路是靠自己走出來的。別人最多只能給自己指路，但是，最終還是得自己去走。如果沒有文章，就意味著沒有積累，沒有積累，如何會有沉淀?沒有沉淀，如何會有飛躍?請勇敢地跨出第一步! 六、知識傳授的同時，不忽略德育
很多老師認為，自己的工作就是傳授知識，至于德育工作，自有做學生工作的老師去負責。但是，有一點，實際上，若我們花一點時間關心孩子們的德育，那么，我們的課堂效果，總體上會提高很多。同學們在今后的日子里也將會有更多的時間來記住你。德育工作可以是課堂的點綴，調節(jié)課堂氣氛，如小的故事，小的視頻，小案例，也可以根據課堂上的事情，因地制宜地采用。
七、善于管理自己的心情
試想有個二級學院的領導受到校長的一頓狠批，他心情很不好�；氐蕉墝W院辦公室的時候，教秘拿文件來給他看，這時，由于心里氣難消，于是他也狠狠地說了教秘一頓。教秘回到自己的辦公桌，剛好某科任老師為某事前來溝通，處于心里郁悶的教秘，氣色、臉色、語氣沒有一樣是對的。受了憋屈的科任老師下班，男朋友來接她，她氣沒地方發(fā)泄，朝男朋友吼了一頓。男朋友摸不著頭腦，郁悶的心情，使得他要么自己化解，要么也像其他人找發(fā)泄的對象。試想，如果這位老師面對的不是男朋友，而是她學生，如果她也是把氣撒在自己的學生身上，那后果將是如何。單臉色不好，就可能足以讓我們可愛的學生幾天睡不著，更何況是撒氣在學生身上，恐怕那樣將大大地影響學生的情緒，大大地影響了學生的學習。曾有學生對我說某某老師對她臉色不好。我安慰她，這位老師很可能不是針對你。因為她不僅僅是老師，她有很多角色，她是老師的同時，她還是父母的女兒，是公婆的兒媳，是丈夫的妻子，是孩子的媽媽，是很多人的朋友，是鄰居等等，也許她是遇到別的不順心的事情了。那么即便是這樣，我們作為大學老師，需要自我反省。當我們遇到心情不佳時，我們要努力掌控好自己的情緒，至少不要讓我們的情緒污染到身邊的人，特別是我們可愛的學生。
八、多讀書，多積累
讀書少，積累就少，因此需要用知識的時候，就難以厚積薄發(fā)，難以如魚得水。若實踐又少，則又更是難以運用自如。作為大學老師，更是要多讀書，只有知識淵博，才能學高為師。
九、博學多才
我們先來分享這樣的一個故事。沙漠里有個古老的部落。有一天，天空中飛過一架飛機，飛機失事，有個人跳下降落傘，降落在這個部落里。部落里的人告訴他：這個部落有個神秘的力量，任何人都沒辦法走出這個部落，每個試著走出這片荒漠的人，十五天后又會回到原地。但是這個外來的朋友不相信，他決心走出那片荒漠。每天他都朝著北斗星方向走。三天后，他真的走到了沙漠的邊緣。他又花了三天走回到這個部落。這個部落的人看他回來，笑著對他說：“沒錯吧?你又走回來了。”他回答說：“不，我花了三天就走到了大漠的邊緣。我現在是特地回來告訴大家，是可以出去這片荒漠的。”大家不相信，于是有個人與他陪伴，騎著一頭驢，帶足了半個月的糧食和水，果真半個月后又回到了原地。這個人就開始想，是什么原因?原來，人的兩只腳必定是一長一短的，經過在荒漠中很長的跋涉以后，最終的結果是繞了一個大圈，因此最終確實是回到了原地。他跟部落里的居民說了這個道理。并且告訴他們，只要朝著北方天空中最亮的那顆星一直走，只要三天就可以到達大漠的邊緣。當時看了這個故事，我也很震撼。我的震撼就是：“沒文化，真可怕!”部落居民走不出大漠原因是，他們不認識北極星，也不懂得人在大漠中走會繞大圈的原理。反思我們老師自己。我們是否應該時刻警醒，多學習多充電，以免有一天被學生說“沒文化，真可怕!”而貽笑大方。我們除了要專，也要博。鉆研專業(yè)知識的同時，更是要博學多才。
十、人生幾何，追求極限
這是一所中學從數學的角度所描述的校訓。太美了!我本人是數學專業(yè)畢業(yè)的，但是，我卻沒那么有才。希望自己可以悟透人生幾何，可以時常警醒人生的有限性，可以不斷努力追求人生的極限。這是一種積極的人生態(tài)度，保持積極向上的人生態(tài)度，有利于不斷挑戰(zhàn)自己，不斷更新自己，做個有魅力的大學老師。
十一、應用教育的合作力
一個孩子受教育成功了，不單單是自己的功勞，那是一個教育合力的結果。所以，必須多進行老師與老師之間的交流，老師與學生之間的交流，學生與學生的交流，那個最終的結果就是教育合力。教育合力才是最強大的力量。
十二、形象很重要
據專家分享第一次見面的前1～7秒鐘，決定了第一印象。所以每學期的第一次課，非常重要。無論是形象還是備課，都要認真對待。形象包括外在形象，還包括個人素養(yǎng)。
外在形象方面，要注意著裝。穿著重在質，不在數量，重在雅，不在時髦。邋遢的人，人們首先注意到的是她的衣服;著裝無懈可擊的人，人們才開始注意她的人。
個人的素養(yǎng)方面，包括上課時，盡量口腔無異味;打手勢要得體;用雙手遞東西，雙手接遞東西也是個人素養(yǎng)的體現，遞出去的不僅僅是東西，傳遞的是個人的素養(yǎng);善于使用微笑，有句話說微笑，是軟工夫，卻是硬實力。微笑是師生之間美麗的橋梁。
結束語：只有修得綜合素質提高了，才能突破教書匠的格局，才能逐漸成為好的大學老師。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 余文森，劉冬巖.有效教學的基本策略[M].福州：福建教育出版社，2013.
[2] 余文森.課堂有效教學的理論與實踐[M].北京：北京師范大學出版社，2011.
[3] 成尚榮，杜文艷.德育課堂教學的智慧[M].濟南：山東美術出版社，2007.
[4] 成尚榮，柳夕浪.我該成為什么樣的研究者[M].南京：江蘇教育出版社，2003.
[5] 方元山.課堂教學改革研究[M].福州：福建教育出版社，2005.
