《電化教育研究》由中國電化教育研究會與西北師范大學(xué)主辦，我國著名電化教育專家南國農(nóng)教授主編，電化教育研究雜志社出版，面向國內(nèi)外公開發(fā)行。創(chuàng)刊于1980年，讀者遍及英、美、日、荷蘭、韓、加拿大等國家和香港、臺灣等地區(qū)，是我國教育與電教界的學(xué)術(shù)理論園地和權(quán)威性刊物，素有中國電化教育理論研究基地之稱譽(yù)，倍受國內(nèi)外數(shù)萬讀者的傾心和愛戴。

　　本刊是國家級學(xué)術(shù)理論刊物，全國教育類核心期刊，CSSCI來源期刊。

　　《電化教育研究》雜志關(guān)注國內(nèi)外電教理論的最新發(fā)展、電化教育研究的最新動態(tài)、全國各地教育改革的進(jìn)程、中小學(xué)電化教育實(shí)驗(yàn)的最新成果、具有廣泛指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。主要面向各大專院校、教育科研機(jī)構(gòu)、各級政府教育部門、各地電化教育館、中小學(xué)教師以及一切熱愛、關(guān)心電化教育事業(yè)的讀者。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄本刊是國家級學(xué)術(shù)理論刊物，全國教育類核心期刊，CSSCI來源期刊。

　　欄目設(shè)置

　　本刊設(shè)有理論探討、學(xué)術(shù)爭鳴、專業(yè)建設(shè)、課程與教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育與遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)與課程整合、中小學(xué)電教、電化教育管理、海外電教、中國電教史、中國信息化教育系列報道等欄目。

　　投稿須知

　　1．文稿的著作權(quán)，除《著作權(quán)法》另有規(guī)定外，屬于作者。文責(zé)由作者自負(fù)。署名作者的人數(shù)和順序由作者自定。

　　期刊名稱：電化教育研究

　　主辦單位：西北師范大學(xué)

　　國際刊號ISSN：1003-1553

　　國內(nèi)刊號CN：62-1022/G4

　　出版周期：月刊

　　出版地：甘肅省蘭州市

　　期刊語種：中文

　　期刊開本：大16開

　　歷史沿革：電化教育研究

　　現(xiàn)用刊名：電化教育研究

　　創(chuàng)刊時間：1980

　　2．文稿要求論點(diǎn)明確，論據(jù)可靠，數(shù)字準(zhǔn)確，文字精練，引用資料請給出文獻(xiàn)。論文字?jǐn)?shù)一般以4000~10000字為宜。所有文稿均請附英文題目，3~5個中文關(guān)鍵詞，200字以內(nèi)的中文摘要。來稿如獲得政府部門或社會團(tuán)體設(shè)立的研究基金或課題資助，務(wù)請列出基金名稱及編號。文稿摘編或引用他人的作品，務(wù)請按《著作權(quán)法》有關(guān)規(guī)定注明原作者姓名、作品名稱及其來源，在參考文獻(xiàn)中列出。參考文獻(xiàn)如來自期刊請注明期刊年、期號、頁碼；如來自專著，請注明書名、出版社、出版社所在城市及出版年份。

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　　雜志目錄

　　2013.08期

　　1.學(xué)術(shù)尋根:教學(xué)設(shè)計(jì)研究的學(xué)術(shù)文化取向鐘志賢;5-11

　　2.探尋教育學(xué)邏輯起點(diǎn)研究的“邏輯”安濤;李藝;12-16

　　3.知識視覺表征:知識可視化的實(shí)踐途徑朱永海;張舒予;17-23

　　4.對美國《教育傳播與技術(shù)研究手冊》(第三版)的學(xué)習(xí)與思考之二——關(guān)于“復(fù)雜性理論”與“技術(shù)支持的復(fù)雜學(xué)習(xí)”何克抗;24-27

　　5.我國基礎(chǔ)教育教育信息化政策二十年(1993—2013年)——以政策文本闡釋為視角張虹;28-33+60

　　6.中國教師教育信息化政策的演進(jìn)與特點(diǎn)杜玉霞;34-41

　　7.“三位一體”教學(xué)模式下網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性研究劉萍;42-46

　　8.高校e-Learning開展障礙因素研究樊文強(qiáng);乙姍姍;47-52

　　9.教學(xué)應(yīng)答系統(tǒng)問題設(shè)計(jì)的框架與策略李紅美;53-60

　　10.下一代SCORM標(biāo)準(zhǔn)的新動向——ADLTLA和ExperienceAPI解讀李青;孔沖;61-67+72

　　11.于QQ群+TabletPC的翻轉(zhuǎn)課堂張新明;何文濤;李振云;68-72

　　12.“翻轉(zhuǎn)的”課堂:技術(shù)促進(jìn)的教學(xué)王長江;胡衛(wèi)平;李衛(wèi)東;73-78+97

　　13.翻轉(zhuǎn)課堂及其有效實(shí)施策略芻議朱宏潔;朱赟;79-83

　　14.翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí):課堂教學(xué)改革的新范式秦?zé)槦?84-90

　　15.翻轉(zhuǎn)課堂的冷思考:實(shí)證與反思盧強(qiáng);91-97

　　16.網(wǎng)絡(luò)教研場域中教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)證研究郭峰;98-103+114

　　17.視頻案例多元分析法促進(jìn)新手教師專業(yè)發(fā)展研究孫眾;馬玉慧;104-109

　　18.基于BAG法的教學(xué)設(shè)計(jì)師典型工作任務(wù)分析周元春;110-114

　　19.國際教育技術(shù)研究的可視化分析——熱點(diǎn)變遷、前沿及影響力胡小勇;張聰;115-120

　　20.對美國《教育傳播與技術(shù)研究手冊》(第三版)的學(xué)習(xí)與思考之一——對“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)原則”和“建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)”認(rèn)識的深化何克抗;5-10+52

　　21.“教師”的智慧:談程序教學(xué)思想的興起與歸宿李藝;單美賢;11-16

　　22.關(guān)注“知識創(chuàng)造”:技術(shù)支持學(xué)習(xí)的新訴求曾文婕;17-21+52

　　23.論在線學(xué)習(xí)論壇的生態(tài)治理張立新;姚磊;22-26+52

　　24.學(xué)前教育信息化的內(nèi)涵解讀汪基德;朱書慧;張瓊;27-32

　　25.學(xué)前準(zhǔn)教師教育信息化態(tài)度研究蔡建東;張媛;33-39

　　26.論目標(biāo)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)武法提;40-46

　　27.復(fù)雜性與情境性的耦合:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價的新取向及其路徑探求黃越嶺;朱德全;47-52

　　28.數(shù)字教育資源共建共享的系統(tǒng)分析框架研究錢冬明;管玨琪;祝智庭;53-58+70

　　29.移動學(xué)習(xí)應(yīng)用環(huán)境構(gòu)建研究黃建軍;張璐;59-63

　　30.中國大學(xué)視頻公開課應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查研究李孔文;64-70

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