以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的主流；減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大力增加學(xué)生的知識面，變單一的成績考核評定為多方面、全方位的綜合評價(jià)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的原則要求，也是新課程改革的要求�，F(xiàn)代教育絕不能靠加班加點(diǎn)，以犧牲小學(xué)生的身心健康來換取表面的成績，這乃是教學(xué)以人為本之剛。那么，要適應(yīng)現(xiàn)代的教育，就要向課堂的四十分鐘要質(zhì)量。怎樣打造四十分鐘的教育教學(xué)高質(zhì)量，筆者有以下幾方面的體會。

　　【摘要】一直以來，學(xué)校的教育都是重視語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)，甚至加班加點(diǎn)地向這些科目傾斜，這違背了素質(zhì)教育的宗旨。如何推進(jìn)素質(zhì)教育是新課程改革的要求�，F(xiàn)代教育絕不能靠加班加點(diǎn)，以犧牲學(xué)生的身心健康來換取表面的成績。在新課標(biāo)的要求下，怎樣適應(yīng)現(xiàn)代的教育呢？筆者經(jīng)過多年的教學(xué)研究和實(shí)踐得出，要適應(yīng)現(xiàn)代的教育，就要向課堂的四十分鐘要質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】興趣,鼓勵,和諧教學(xué),人本化,教育論文投稿

　　1.精心設(shè)計(jì)課堂教案，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

　　教育心理學(xué)專家認(rèn)為，興趣是一種最積極、最活躍的心理因素，學(xué)生在趣味盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就能使自己的觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力更豐富，注意力更集中，這就為他們主動參與學(xué)習(xí)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。新的課程要求也是要讓學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)，那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

　　1.1精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，使知識順利遷移

　　要想學(xué)生能順利地從舊知識過渡到新知識，并能掌握新知識，則這個過渡程序必須要設(shè)計(jì)得自然。如果在課堂教學(xué)剛開始時(shí)，教師就有意識地創(chuàng)設(shè)一些過渡情景的知識，則能很自然地把學(xué)生引導(dǎo)到新知識的學(xué)習(xí)上。例如，在教學(xué)《求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題》（人教版第十一冊第119頁例4）時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)過渡知識的：東方小學(xué)六年級有學(xué)生45人，上學(xué)期期末跳遠(yuǎn)測驗(yàn)有4/5的同學(xué)及格，及格的同學(xué)有多少人？讓學(xué)生解答、教師評講之后，教師將題目中的"東方小學(xué)"擦去，在六年級后面插上"一班"，把4/5變成80%，這樣則變成了例4，然后再引導(dǎo)學(xué)生解答。將解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的知識順利地遷移到解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題上，學(xué)生學(xué)得輕松自然，教學(xué)效果肯定是明顯的。

　　1.2讓學(xué)生自己動手、動腦，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　小學(xué)生是有好奇、好勝的心理，凡是新奇的，活動的，具體的或是新穎的都容易引起他們的興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、要求適當(dāng)運(yùn)用學(xué)生的動手能力，提高他們的興趣。例如在教學(xué)《圓的周長》一節(jié)時(shí)，可要求學(xué)生課前準(zhǔn)備一個紙圓、剪刀等，在課堂中，教師指導(dǎo)學(xué)生剪剪拼拼，把一個紙圓剪拼成一個近似的長方形，然后再引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓的周長計(jì)算公式C=πd或C=2πr。學(xué)生在自己動手剪剪拼拼的過程中，興趣較濃，印象較深刻。因此對圓的周長計(jì)算公式也自然記憶較深，從而打造了課堂四十分鐘教學(xué)的高質(zhì)量。

　　1.3結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生倍感親切

　　《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。而數(shù)學(xué)同時(shí)又源于生活，高于生活并最終服務(wù)于生活�？梢哉f生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)，所以，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實(shí)際生活、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，即數(shù)學(xué)生活化，那樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會倍感親切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會迅速高漲，學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松、活躍。

　　2.以人為本，鼓勵表現(xiàn)自我

　　學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)是新課程的教學(xué)要求。也就是生本教學(xué)的原則。學(xué)生只有積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，才能不斷認(rèn)識自我，發(fā)展自我，才能充分發(fā)揮自己的主體作用。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充分表現(xiàn)自我，利用種種機(jī)會展示自己的本領(lǐng)，鍛練自己的能力。在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上，多引用本班學(xué)生積極的一面進(jìn)行舉例，并且要根據(jù)不同學(xué)生的素質(zhì)，設(shè)計(jì)難度不同的練習(xí)題，然后再請相應(yīng)的學(xué)生去解答。例如，教學(xué)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，可設(shè)計(jì)這樣的應(yīng)用題：錦祥同學(xué)上次數(shù)學(xué)測驗(yàn)得了65分，被他爸爸批評教育了一頓，他加倍了努力，終于在這次數(shù)學(xué)測驗(yàn)中，分?jǐn)?shù)比上次增加了1/5，錦祥同學(xué)這次數(shù)學(xué)測驗(yàn)得了多少分？然后叫錦祥同學(xué)到黑板上做。如果他做對則教師加以肯定、表揚(yáng)；如果一旦做錯，可讓他自己請一位"小老師"出來幫忙、指導(dǎo)，然后教師再加以表揚(yáng)。也可以教授完例題后，請一些學(xué)生分別上臺編設(shè)一道與例題相似的練習(xí)題，再解答，由全班同學(xué)批改，再由教師肯定、表揚(yáng)。

　　在老師的鼓勵、同學(xué)們的表揚(yáng)聲中，學(xué)生的自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)，常常出現(xiàn)學(xué)生主動請纓：舉我的例子、讓我去做、請我?guī)兔Φ鹊�。因此，在課堂上教師應(yīng)把更多的時(shí)間讓回學(xué)生，設(shè)置更多機(jī)會讓學(xué)生上臺表現(xiàn)，則更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，教師也應(yīng)宏觀調(diào)控，設(shè)置不用階梯的練習(xí)題，多讓"后進(jìn)生"上臺表現(xiàn)，從而激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高四十分鐘的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3.建立和諧的師生關(guān)系，以促進(jìn)教學(xué)人本化

　　教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生對教師的情感和他的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績之間存著密切的關(guān)系，學(xué)生喜歡這位教師，往往對他所教的學(xué)科也有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)成績亦會更好。這就要求教師要有一片真誠的愛心，做到真正了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，和他們溝通心靈，建立感情。只有師生關(guān)系融洽，師生配合默契，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，才能取得最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)中，筆者盡量做到教態(tài)親切和藹，語言優(yōu)美動聽，并且常常使用諸如"請"、"謝謝"等的文明語言。課后還經(jīng)常與學(xué)生打成一片，一起參加文體活動、做游戲、聊天等，進(jìn)一步拉近師生之間的距離，形成一種堂上是師生，堂下是朋友的和諧的師生關(guān)系。這樣學(xué)生從心理上接納了老師，崇拜老師，喜歡老師，也就自然喜歡老師教授的課，從而促進(jìn)了教學(xué)的人本化，大大提高課堂四十分鐘的教育教學(xué)質(zhì)量。

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