高校育人的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)，是高校人才培養(yǎng)中不可或缺的重要內(nèi)容。大學(xué)生價(jià)值觀的形成來(lái)自于學(xué)生個(gè)體 自身內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，來(lái)自于心理認(rèn)同和心理感受的強(qiáng)化。在當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中，應(yīng)當(dāng)重視從心理學(xué)的視角，去觀察、分析大學(xué)生價(jià)值的形成，在此基礎(chǔ)上實(shí) 施有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)策略，推進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。
　　[摘要]大學(xué)生價(jià)值觀教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，是育人工作的重要目標(biāo)之一。當(dāng)前，應(yīng)深入了解大學(xué)生價(jià)值觀的特點(diǎn)，從心理學(xué)的視角，深入了解大學(xué)生價(jià)值認(rèn)知的心理需求、心理判斷和心理認(rèn)同，以此掌握當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值觀的形成與發(fā)展的規(guī)律。為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，高校應(yīng)從提高大學(xué)生的心理認(rèn)知出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的教育與引導(dǎo)。

　　[關(guān)鍵詞]心理學(xué),大學(xué)生,價(jià)值觀,透視,教育引導(dǎo)

　　一、當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀具有典型的特征

　　1.大學(xué)生價(jià)值觀主流的積極性。當(dāng)代青年大學(xué)生成長(zhǎng)于社會(huì)主義環(huán)境下，他們親歷了我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的巨大變化，享受到了改革開(kāi)放的偉大成果。從大學(xué)生群體的主流來(lái)看，大學(xué)生的價(jià)值觀是積極的、健康向上的。他們熱愛(ài)國(guó)家，愛(ài)護(hù)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)社會(huì)有愛(ài)心，尊老愛(ài)幼，勤奮上進(jìn)，對(duì)社會(huì)上的不正之風(fēng)深?lèi)和唇^，對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象排斥、抵制，他們希望通過(guò)自身的奮斗，獲得家長(zhǎng)的贊同、朋友的理解和社會(huì)的支持。他們敢于打破舊有框框，具有創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)拓精神，能夠引領(lǐng)社會(huì)的潮流與發(fā)展。

　　2.大學(xué)生價(jià)值觀的多元性。雖然當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀主流是積極健康的，但從總體來(lái)看，大學(xué)生群體的價(jià)值取向具有多元的選擇性。當(dāng)今世界，全球化進(jìn)程不斷加劇，由此帶來(lái)了多種知識(shí)信息的傳播、各種社會(huì)思潮的涌動(dòng)，導(dǎo)致了各方面政治立場(chǎng)的存在、多種道德觀念的充斥，也使得人們的價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)。大學(xué)生作為社會(huì)的一分子，其價(jià)值觀不可避免地受到了社會(huì)的廣泛影響。在當(dāng)前大學(xué)生中，盡管健康向上的主流價(jià)值觀地位已經(jīng)在青年群體中確立，但多方面的價(jià)值觀念和價(jià)值目標(biāo)傾向在大學(xué)生群體中不同程度地存在著。

　　3.少數(shù)大學(xué)生價(jià)值觀的扭曲性。在大學(xué)生多元價(jià)值取向內(nèi)容構(gòu)成中，盡管積極向上的成分是主要的，但低級(jí)趣味、社會(huì)庸俗和功利主義的價(jià)值取向在一定范圍、一定程度上存在著。受到社會(huì)中不良社會(huì)現(xiàn)象的影響，尤其受到西方資本主義國(guó)家崇尚個(gè)人利益追求的影響，一些大學(xué)生出現(xiàn)了價(jià)值目標(biāo)取向上的扭曲，導(dǎo)致了與主流價(jià)值觀上偏離的現(xiàn)象。一些大學(xué)生認(rèn)為人與人之間的關(guān)系就是利益關(guān)系，他們忽視集體的力量，藐視團(tuán)體的利益、公共的道德，一切從自我需求出發(fā)，金錢(qián)至上，不考慮社會(huì)的利益和國(guó)家的需求。

　　4.大學(xué)生價(jià)值觀的個(gè)性化。從整體來(lái)看，大學(xué)生群體健康、向上的價(jià)值目標(biāo)追求是一致的，但從不同學(xué)生個(gè)體來(lái)看，由于其自身性格、家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、物質(zhì)條件、精神環(huán)境的不同，使得當(dāng)代大學(xué)生存在著價(jià)值取向選擇上較強(qiáng)的差異性、獨(dú)立性、自主性，很多大學(xué)生表現(xiàn)強(qiáng)烈的崇尚自我，追求未來(lái)，面向現(xiàn)實(shí)，注重感受等典型的個(gè)性化價(jià)值追求。大學(xué)生價(jià)值觀存在的個(gè)性化，一方面是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)，另一方面也是社會(huì)價(jià)值取向多元化的體現(xiàn)。

　　5.大學(xué)生價(jià)值觀的包容性。盡管當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性化，但是面對(duì)社會(huì)中存在的各種價(jià)值取向，大學(xué)生們不是一味地排斥，而往往以理解、寬容的態(tài)度，能夠允許它們的存在，這一方面體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生包容、豁達(dá)，另一方面體現(xiàn)了大學(xué)生們的觀念的開(kāi)放，視野的開(kāi)闊，這些都是青年大學(xué)生價(jià)值觀發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　6.大學(xué)生價(jià)值觀的困惑性。雖然當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值追求呈現(xiàn)出個(gè)性化、自主化，也具有包容性，但同時(shí)面對(duì)社會(huì)中多元價(jià)值觀念的影響，大學(xué)生個(gè)體在價(jià)值選擇上經(jīng)常處在不知如何評(píng)價(jià)、不知如何判斷，不知如何適從，不知如何選擇的困惑與煩惱之中，大學(xué)生價(jià)值目標(biāo)選擇中存在著積極性與消極性、主體性與功利性、理想性與實(shí)用性等各種矛盾、沖突的彼此交織、相互碰撞。這種狀況的存在，既有社會(huì)中各種價(jià)值觀同時(shí)并存的影響，也具有大學(xué)生價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)尚未完全確立的原因。

　　二、從心理學(xué)角度透視出當(dāng)代大學(xué)價(jià)值的形成與發(fā)展，受到外部世界的重要影響

　　人的價(jià)值觀不是與生俱來(lái)的，它是通過(guò)后天的培養(yǎng)而確立的。自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過(guò)程就是人的社會(huì)化過(guò)程，價(jià)值觀的逐漸形成與發(fā)展是人社會(huì)化的重要內(nèi)容之一。在價(jià)值觀形成的進(jìn)程中，外部世界對(duì)其產(chǎn)生著直接的作用，其中家庭、學(xué)校、社會(huì)都是外部世界中影響價(jià)值觀形成的重要因素。

　　1.從心理學(xué)視角來(lái)看，大學(xué)生的價(jià)值選擇是同步的。心理學(xué)認(rèn)為，社會(huì)個(gè)體在不同年齡階段具有不同的心理需求，也具有不同的價(jià)值實(shí)現(xiàn)愿望，只不過(guò)在成熟的價(jià)值觀確立之前，其價(jià)值認(rèn)識(shí)是幼稚的、處于低級(jí)和可塑的階段。但無(wú)論是哪個(gè)階段的價(jià)值認(rèn)識(shí)，都是外部環(huán)境因素作用與內(nèi)在心理認(rèn)同結(jié)果。當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生的群體生長(zhǎng)在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)建設(shè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，帶來(lái)了社會(huì)文化轉(zhuǎn)型，帶來(lái)了人們?cè)谒枷胗^念、精神世界的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)了價(jià)值分析、價(jià)值判斷、價(jià)值追求上的變化。社會(huì)對(duì)人們的影響是深刻的，對(duì)于感受外部世界敏感的大學(xué)生，他們?cè)趦r(jià)值認(rèn)知、價(jià)值認(rèn)同和價(jià)值選擇上必然都表現(xiàn)出非傳統(tǒng)性，其價(jià)值觀的發(fā)展全新的，與社會(huì)的發(fā)展是同步的。

　　2.從心理視角來(lái)看，大學(xué)生的價(jià)值選擇具有開(kāi)放性。由于價(jià)值觀念的形成與確立的前提是形成心理認(rèn)知，而人的心理認(rèn)知既受到環(huán)境的影響，又受到自主意識(shí)的影響。人們?cè)谡J(rèn)知外部事物時(shí)，往往經(jīng)過(guò)觀察、認(rèn)識(shí)、模仿、反饋、強(qiáng)化等心理體驗(yàn)的過(guò)程，即個(gè)體首先觀察他人的行為與做法，在符合自己需要時(shí)，就去模仿、實(shí)踐，模仿、實(shí)踐必然帶來(lái)對(duì)價(jià)值的認(rèn)知與感受，這就是反饋，通過(guò)反饋來(lái)驗(yàn)證、確認(rèn)價(jià)值認(rèn)知實(shí)用性、正確性，最終對(duì)價(jià)值認(rèn)知予以固化，確定為自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)這種價(jià)值認(rèn)知的反復(fù)過(guò)程，逐漸形成了自己的價(jià)值觀念�？梢�(jiàn)，價(jià)值觀的形成受到個(gè)體自我意識(shí)、外部環(huán)境的相互、共同作用，其中環(huán)境因素是重要的影響內(nèi)容。

　　當(dāng)代大學(xué)生所處的是一個(gè)信息多元的社會(huì)環(huán)境，較傳統(tǒng)單一的信息環(huán)境比較，現(xiàn)代信息傳播迅速、便捷，豐富。因而，在大學(xué)生價(jià)值觀形成中，其獲取的信息環(huán)境是開(kāi)放的，其價(jià)值的形成也是開(kāi)放的。這種開(kāi)放性既給大學(xué)生的價(jià)值觀形成帶來(lái)了積極作用，也給大學(xué)生價(jià)值的確立帶來(lái)了消極影響。一方面，海量、豐富的信息內(nèi)容，為大學(xué)生的價(jià)值選擇、價(jià)值判斷和價(jià)值觀發(fā)展提供了豐富的素材，有利于大學(xué)生價(jià)值觀念的推陳出新，使大學(xué)生在多元的價(jià)值觀念比較中，去偽存真、強(qiáng)化自我價(jià)值理念的認(rèn)同，促進(jìn)積極價(jià)值觀的形成，對(duì)于大學(xué)生的價(jià)值觀創(chuàng)新、價(jià)值觀拓展、價(jià)值觀進(jìn)步具有積極的意義。但另一個(gè)方面，龐雜的環(huán)境信息，對(duì)大學(xué)生的不良影響也是顯而易見(jiàn)的，虛偽的、消極的社會(huì)現(xiàn)象，容易產(chǎn)生對(duì)大學(xué)生多維的消極影響，一些極端的價(jià)值取向干擾著大學(xué)生價(jià)值判斷。開(kāi)放的價(jià)值環(huán)境，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的多元價(jià)值矛盾沖突，使得處于稚嫩時(shí)期的大學(xué)生，感到了價(jià)值觀形成與確立的迷茫。

　　三、從提高大學(xué)生的心理認(rèn)知出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的教育與引導(dǎo)

　　1.強(qiáng)化大學(xué)生主流價(jià)值觀教育，促進(jìn)大學(xué)生的心理認(rèn)同。當(dāng)前應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為中心，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)主流價(jià)值觀教育。要從歷史的、現(xiàn)代的、未來(lái)的社會(huì)發(fā)展，告誡廣大青年學(xué)生，要心系祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，支持和諧社會(huì)建設(shè)。要從國(guó)家的需要、社會(huì)的需求、個(gè)人發(fā)展實(shí)際出發(fā)，教育和引導(dǎo)大學(xué)生正確看待國(guó)家利益、社會(huì)利益和個(gè)人利益，堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義、集體主義和艱苦奮斗的教育等。要從學(xué)校教育入手，重視在價(jià)值觀教育中與家庭的聯(lián)系，注重與大學(xué)生的心靈互動(dòng)。要讓大學(xué)生理性看待社會(huì)中的不良社會(huì)現(xiàn)象，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，促進(jìn)大學(xué)生良好價(jià)值觀的形成與發(fā)展。

　　2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生美好心靈的塑造。高校是育人的場(chǎng)所，其對(duì)青年學(xué)生的影響和教育，不是靠單一的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的，它還需要通過(guò)其他有效的途徑，來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生的全面塑造。其中校園文化在影響大學(xué)生具有良好的人文素養(yǎng)，促進(jìn)其美好心靈塑造方面發(fā)揮著重要作用。通過(guò)校園物質(zhì)的文化、精神的文化建設(shè)，通過(guò)各種校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)營(yíng)造校園中良好的文化氛圍，使大學(xué)生處于一個(gè)豐富的精神環(huán)境中，對(duì)于凈化他們心靈，陶冶他們的情操，促進(jìn)他們心智的發(fā)展，增進(jìn)他們的心理和諧，發(fā)揮著積極的作用。

　　3.重視與家庭的聯(lián)系與溝通，使大學(xué)生在心理上獲得更為全面呵護(hù)。在高校大學(xué)生思想政治教育和價(jià)值觀念的引導(dǎo)中，在注重發(fā)揮教師的作用、學(xué)校教育功能的同時(shí)，要主動(dòng)與學(xué)生所在家庭聯(lián)系。雖然大學(xué)生的年齡階段處于一個(gè)自主意識(shí)較強(qiáng)的階段，但家庭對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響作用仍然是無(wú)法替代的，因此，學(xué)校應(yīng)在價(jià)值觀健康發(fā)展層面，從家長(zhǎng)關(guān)心子女發(fā)展愿望出發(fā)，主動(dòng)與學(xué)生所在家庭聯(lián)系，介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)愿望和需求，有針對(duì)性地提出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的建議。學(xué)校與家庭通過(guò)經(jīng)常性的溝通、互動(dòng)，不但可以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的更多了解，也有利于與學(xué)校攜手共進(jìn)，對(duì)大學(xué)生基于更加全面的心理呵護(hù)，促進(jìn)大學(xué)生更好地發(fā)展。

　　4.提高大學(xué)生的基本素養(yǎng)，促進(jìn)其心理上的主動(dòng)接受。良好價(jià)值觀的確立，外在環(huán)境是重要的影響因素，但只有其內(nèi)在的需求，才能真正發(fā)揮作用。“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教師教給學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式方法，不如教給他們進(jìn)行自我教育。因此，必須從提高大學(xué)生自身素養(yǎng)，促進(jìn)其心理上主動(dòng)接受出發(fā)，促進(jìn)大學(xué)生價(jià)值觀的發(fā)展。在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，在多元價(jià)值并存的條件下，大學(xué)生只有提高了基本的道德素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)，具備了基本德行理念，才能激發(fā)其內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)選擇健康的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

　　5.注重現(xiàn)代信息環(huán)境的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價(jià)值取向。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境，信息傳播紛繁復(fù)雜。尤其作為網(wǎng)絡(luò)傳媒環(huán)境，它信息容量大、傳播速度快、整合能力強(qiáng)、具有虛擬性和不容易控制性。網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們產(chǎn)生了重要影響，青年大學(xué)生更是將上網(wǎng)作為了重要的社會(huì)生活方式，網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)獲取信息成為現(xiàn)代大學(xué)生日常生活的重要內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)生活中，大學(xué)生接觸到許多有害信息，尤其是非主流的價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他們產(chǎn)生了消極的影響。還有網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、互動(dòng)性、信息表達(dá)的生動(dòng)性，使得青年學(xué)生中一些人沉溺于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，影響了正常的社會(huì)交往和價(jià)值判斷。因此，在當(dāng)前的傳媒環(huán)境下，國(guó)家必須重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管，減少不良有害信息對(duì)大學(xué)生的影響，同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，用主流校園網(wǎng)絡(luò)文化去開(kāi)展日常的教育活動(dòng)，通過(guò)構(gòu)建良好的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍，來(lái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育與引導(dǎo)。

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