本文是一篇素質(zhì)教育論文范文，論述了核心價值體系融入大學(xué)生素質(zhì)教育的美國經(jīng)驗(yàn)和啟示，由月期刊教育論文網(wǎng)站提供。選自期刊《黑河學(xué)刊》是由黑龍江省黑河市社會科學(xué)界聯(lián)合會主管，黑龍江省黑河市社會科學(xué)聯(lián)合會主辦，國家新聞出版總署批準(zhǔn)的公開出版發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物。
　　[摘要]美國和中國都高度重視對大學(xué)生的核心價值體系教育。其中美國在教育方式、教育理念、教育實(shí)踐、教育資源的挖掘等方面極為成功，為我們積累了很多可以學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)：在堅持以人為本的原則下，改變教育模式以解決學(xué)生實(shí)際困難；轉(zhuǎn)變教育理念，重視實(shí)踐教育；發(fā)揮文化育人功能，充分挖掘資源。

　　[關(guān)鍵詞]核心價值體系,素質(zhì)教育,經(jīng)驗(yàn),啟示

　　在人類發(fā)展史中，每個民族、每個社會都有自己特定的核心價值體系，它是一個社會、一個民族的靈魂和旗幟。美國在把核心價值體系融入大學(xué)生的素質(zhì)教育中，為世人積累了許多成功經(jīng)驗(yàn)。

　　一、核心價值體系融入大學(xué)生素質(zhì)教育的美國經(jīng)驗(yàn)

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合時代特征，大膽創(chuàng)新教育方式

　　在核心價值體系的教育方面，美國傳統(tǒng)的方法是價值灌輸、價值澄清、道德推理和價值分析四種，這些方法實(shí)用性和可操作性強(qiáng)，容易向?qū)W生傳遞價值觀的基本知識，容易使學(xué)生理性判斷能力得到發(fā)展和個人主體性得到張揚(yáng)。隨著時代的發(fā)展，這些方法的缺點(diǎn)也暴露無遺，但美國不固守陳規(guī)，而是根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知能力不斷創(chuàng)新。當(dāng)前，美國的核心價值體系教育中，除了繼承和發(fā)揚(yáng)上述方法的優(yōu)點(diǎn)之外，還運(yùn)用了能夠在現(xiàn)實(shí)生活中增強(qiáng)學(xué)生的辨析能力和自主意識的“以學(xué)生為中心”的個體性自我教育模式，這種模式改變了以往單向灌輸?shù)娜毕�，學(xué)生的積極性、主動性更高。

　�。ǘ�）加強(qiáng)滲透教育，培養(yǎng)核心價值理念

　　美國取得成功的一個重要因素就是高度重視包括環(huán)境、教師人格、大眾文化等元素在內(nèi)的非常廣泛的滲透教育，具體來說，就是通過非正式的教育形式，將教育內(nèi)容滲透到環(huán)境、文化、娛樂、服務(wù)、制度、管理等教育對象日常生活工作中接觸的教育性因素中，從而引導(dǎo)教育對象自主感知教育內(nèi)容、自主選擇教育信息、自主內(nèi)化教育內(nèi)涵。大學(xué)生在不知不覺中長時期受到熏陶和影響，自然會提高對核心價值體系的認(rèn)同度。

　　（三）推進(jìn)全民教育，樹立終身學(xué)習(xí)理念

　　終身教育理念早已成為國際社會和教育界的共識，黨的十七大把構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會確立為我國未來幾十年的教育發(fā)展目標(biāo)，黨的十八大又提出要“完善終身教育體系”。當(dāng)前，美國的道德教育重心就是核心價值體系教育，目標(biāo)是要培養(yǎng)具有美國精神的公民，這對我國為大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育具有重要的啟示意義。因此，核心價值體系要遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，按照黨的十八大的要求，給大學(xué)生提供各種教育和學(xué)習(xí)的場所和機(jī)會，構(gòu)建有利于大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的教育體系，使每一位大學(xué)生都成為終身學(xué)習(xí)社會主義核心價值體系的踐行者，使這種教育體系成為每一位大學(xué)生一生中持續(xù)學(xué)習(xí)、靈活學(xué)習(xí)的保障。

　�。ㄋ模┲匾暤赖陆逃�，利用多種教育資源

　　對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育，思想政治教育是主渠道、主陣地，但在內(nèi)容和方法上又不限于思想政治教育領(lǐng)域，美國的核心價值體系教育為我們做了很多有益的嘗試。內(nèi)容上，美國將核心價值體系融入道德課教材之中，同時利用并開發(fā)包括專業(yè)課在內(nèi)的各類課程的教育資源。美國要學(xué)生掌握專業(yè)課如何從歷史、社會和倫理學(xué)的角度去學(xué)習(xí)和研究，學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)委員會也把專業(yè)課中需要滲透的核心價值體系教育提供給任課教師，讓每一位教師在上課前明白所授的科目中含有什么倫理問題與價值觀，自己如何把這些問題與價值觀念更形象地傳授給學(xué)生。方法上，美國注重雙向互動，并根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力，采取多種靈活的方式把核心價值體系教育由單純灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞驖B透，滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作等各個方面。

　　二、美國核心價值體系融入大學(xué)生素質(zhì)教育的啟示

　�。ㄒ唬┴瀼匾匀藶楸�，解決實(shí)際困難，增強(qiáng)學(xué)生對社會主義核心價值體系的情感認(rèn)同

　　1.堅持以人為本，解決學(xué)生生活困難。我國的高校中貧困大學(xué)生都占有一定的比例，有些學(xué)生就會利用課余時間去做兼職或其他工作，有些家長則會借貸或用其他方法解決經(jīng)濟(jì)上的困難。這時，政府、學(xué)校及各部門如果能及時了解學(xué)生的困難并給予學(xué)生人文關(guān)懷和幫助，通過完善助學(xué)貸款、提供勤工助學(xué)崗位和信息、及時發(fā)放困難補(bǔ)助和各種獎學(xué)金、助學(xué)金等方式，解決他們的實(shí)際生活困難，讓他們從內(nèi)心真正體會社會主義的優(yōu)越性，從而增強(qiáng)他們對社會主義核心價值體系的情感認(rèn)同。

　　2.強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，解決學(xué)生就業(yè)困難。大學(xué)生就業(yè)如何，直接關(guān)系到學(xué)生讀大學(xué)的積極性并影響到后來的學(xué)生，關(guān)系到學(xué)校的招生，關(guān)系到國家和社會的穩(wěn)定。對此，政府和學(xué)校對大學(xué)生的就業(yè)都有不可推卸的責(zé)任。首先，政府應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃，合理確定學(xué)校提供的招生專業(yè)和招生人數(shù)，同時要給畢業(yè)生提供盡可能多的就業(yè)機(jī)會，幫助他們充分就業(yè)；其次，學(xué)校要根據(jù)社會變化情況，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，及時調(diào)整專業(yè)，科學(xué)設(shè)定職業(yè)規(guī)劃，并針對學(xué)生的不同情況，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，以提高就業(yè)能力。學(xué)生最關(guān)心、最直接的現(xiàn)實(shí)問題得以解決了，他們會發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同社會主義核心價值體系。

　　3.關(guān)注心理教育，解決學(xué)生心理困難。當(dāng)前的大學(xué)生有沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、巨大的就業(yè)壓力、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、薄弱的人際交往和活躍的思想價值觀念，導(dǎo)致部分大學(xué)生存在著各種心理問題。對于這些心理問題，老師和學(xué)校絕對不能置若罔聞。針對那些有心理問題的學(xué)生，學(xué)�？梢栽O(shè)立專業(yè)的心理咨詢室；針對部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師可以通過課內(nèi)課外等多種途徑幫助他們；針對那些經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)該多提供助學(xué)金或勤工助學(xué)的機(jī)會；針對人際交往有問題的同學(xué)，教師要多給他們在集體場合表現(xiàn)的機(jī)會；針對思想價值觀念比較活躍的同學(xué)，教師要教給他們辨別是非、善惡、美丑的能力，引導(dǎo)他們樹立正確科學(xué)的價值觀念。

　　4.堅持從小抓起，解決習(xí)慣養(yǎng)成困難。上述困難的解決在短時期之內(nèi)會增強(qiáng)學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同，之后可能又會回到原點(diǎn)。我們作為教育者務(wù)必要清楚，一個人思想價值觀念的培養(yǎng)和形成絕非一朝一夕的事情，是一個漸進(jìn)的長期的過程，這是習(xí)慣的養(yǎng)成問題。對此，美國雖然沒有專門的思想政治教育課，但卻強(qiáng)調(diào)從小抓起，讓他們在思想中對本國的核心價值觀有一個根深蒂固的觀念，從小養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。這啟示我們，進(jìn)行社會主義核心價值體系教育從小抓起能獲得事半功倍的好效果。要想實(shí)現(xiàn)此目的，家庭教育和學(xué)校教育同等重要，而家庭是核心價值體系教育的起始地，家長的一言一行會對大學(xué)生的核心價值取向產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這要求家長不僅能為子女講清正確的核心價值觀和做人的道理，更重要的成為核心價值體系的模范踐行者。學(xué)校對學(xué)生的社會主義核心價值體系教育同樣有著重要的作用，學(xué)校應(yīng)該充分利用家庭、社會等不具備的有利條件，最大程度地發(fā)揮在社會主義核心價值體系教育方面的特有功能，重塑學(xué)生的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

　�。ǘ�）引導(dǎo)投入實(shí)踐，感受社會教化，強(qiáng)化學(xué)生對社會主義核心價值體系的行為認(rèn)同

　　1.參加主題活動，關(guān)注校園實(shí)踐。美國與我國在對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育方面最大的不同在于沒有系統(tǒng)的理論教育，而是更重視學(xué)生在校園內(nèi)的各種實(shí)踐教育，這是我們最值得學(xué)習(xí)的地方。我們可以把學(xué)校組織的學(xué)生社團(tuán)活動、匯報演出、專題講座和演講辯論等豐富多彩的校內(nèi)實(shí)踐活動作為核心價值觀教育的載體，把核心價值觀教育滲透其中，讓學(xué)生在毫無痕跡地接受本民族的核心價值觀，同時內(nèi)化為學(xué)生的思想品格，外化為他們的價值追求和行動標(biāo)準(zhǔn)，做到知與行的統(tǒng)一。

　　2.利用各種紀(jì)念，加強(qiáng)愛國教育。無論哪個民族的核心價值觀教育，愛國主義教育始終是主旋律，重點(diǎn)都是培養(yǎng)公民的國家意識。美國加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育的做法同樣值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，而且我國有著更悠久的愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)和更深厚的愛國主義思想價值觀念。因此，我們完全可以利用一切機(jī)會，尤其是重大節(jié)假日和重要紀(jì)念日，深入學(xué)生了解他們的價值取向和思想觀念，把社會主義核心價值體系的認(rèn)同教育融入愛國主義教育中，不斷解決他們的困難，滿足他們的需求，增強(qiáng)他們的愛國熱情、民族自信心和凝聚力，以實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)大學(xué)生樹立建設(shè)有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀的目的。

　　3.投入社會實(shí)踐，感受社會教化。社會主義核心價值體系教育除了知識和理論的傳授之外，重點(diǎn)在社會實(shí)踐，美國在這方面的做法同樣值得我們學(xué)習(xí)。大學(xué)生有著深厚的理論知識，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對欠缺，要使社會主義核心價值體系深入他們的內(nèi)心世界，并讓他們自覺認(rèn)同和接受，需要我們將理論教育與實(shí)踐活動結(jié)合起來，堅持以社會主義核心價值體系為主題，強(qiáng)調(diào)從身邊做起，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐、樂于參加公益活動，引導(dǎo)學(xué)生深入社區(qū)、深入企業(yè)、深入農(nóng)村。大學(xué)生通過經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會和環(huán)保等各類實(shí)踐活動，能真正從中感悟到真情、領(lǐng)會到真諦，使思想得到提升，認(rèn)識得到升華，從而在內(nèi)心認(rèn)可、接受社會主義核心價值體系，并在日常的生活和學(xué)習(xí)中以此要求自己、規(guī)范自己，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

　　（三）重視文化建設(shè)，挖掘教育資源，增強(qiáng)學(xué)生對社會主義核心價值體系的環(huán)境認(rèn)同

　　中國對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育的效果不理想，主要是因?yàn)槎虝r的課堂理論、小范圍的校內(nèi)實(shí)踐以及涉及某些領(lǐng)域的社會實(shí)踐在時效上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　1.加強(qiáng)理論研究，營造良好的社會文化氛圍。我們廣大的科研工作者和教育工作者要加大對社會主義核心價值體系的科學(xué)研究，讓抽象、深奧的理論飛入尋常百姓家，深入大學(xué)生的心靈世界，為社會主義核心價值體系教育提供科學(xué)依據(jù)。只有如此，整個社會才會形成良好的社會文化氛圍：人人信仰社會主義核心價值體系，人人踐行社會主義核心價值體系，人人都是社會主義核心價值體系的言傳身教者。

　　2.重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮隱性教育資源作用。學(xué)校要以社會主義核心價值體系教育為契機(jī)，加強(qiáng)對大學(xué)生的教育和引導(dǎo)，加大校園文化建設(shè)的力度，加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)，努力打造以社會主義核心價值觀教育為內(nèi)涵，建設(shè)體現(xiàn)社會主義文化特點(diǎn)、時代特征和學(xué)校特色的校園文化，通過各種教育形式將社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容滲透到文化、環(huán)境和管理等教育性因素中，讓大學(xué)生自主感知教育內(nèi)容、自主選擇教育信息、自主內(nèi)化教育內(nèi)涵。

　　3.規(guī)范網(wǎng)絡(luò)管理，充分利用各種傳播載體。當(dāng)代大學(xué)生接受信息的渠道較多，對家庭和學(xué)校給他們的很多信息都已經(jīng)不感興趣甚至半信半疑，他們的信息主要來源于互聯(lián)網(wǎng)。因此，我們不能簡單粗暴地干涉或嚴(yán)禁，這樣只能引起學(xué)生的反感和厭惡。相反，對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育要因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)管理，充分合理地利用網(wǎng)絡(luò)等載體把教育的內(nèi)容滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作中，使核心價值觀入腦、入心。

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