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本文是一篇素質教育論文范文，論述了核心價值體系融入大學生素質教育的美國經驗和啟示，由月期刊教育論文網站提供。選自期刊《黑河學刊》是由黑龍江省黑河市社會科學界聯合會主管，黑龍江省黑河市社會科學聯合會主辦，國家新聞出版總署批準的公開出版發(fā)行的學術刊物。
[摘要]美國和中國都高度重視對大學生的核心價值體系教育。其中美國在教育方式、教育理念、教育實踐、教育資源的挖掘等方面極為成功，為我們積累了很多可以學習和借鑒的經驗：在堅持以人為本的原則下，改變教育模式以解決學生實際困難；轉變教育理念，重視實踐教育；發(fā)揮文化育人功能，充分挖掘資源。
[關鍵詞]核心價值體系,素質教育,經驗,啟示
在人類發(fā)展史中，每個民族、每個社會都有自己特定的核心價值體系，它是一個社會、一個民族的靈魂和旗幟。美國在把核心價值體系融入大學生的素質教育中，為世人積累了許多成功經驗。
一、核心價值體系融入大學生素質教育的美國經驗
�。ㄒ唬┙Y合時代特征，大膽創(chuàng)新教育方式
在核心價值體系的教育方面，美國傳統(tǒng)的方法是價值灌輸、價值澄清、道德推理和價值分析四種，這些方法實用性和可操作性強，容易向學生傳遞價值觀的基本知識，容易使學生理性判斷能力得到發(fā)展和個人主體性得到張揚。隨著時代的發(fā)展，這些方法的缺點也暴露無遺，但美國不固守陳規(guī)，而是根據當前學生的心理特點與認知能力不斷創(chuàng)新。當前，美國的核心價值體系教育中，除了繼承和發(fā)揚上述方法的優(yōu)點之外，還運用了能夠在現實生活中增強學生的辨析能力和自主意識的“以學生為中心”的個體性自我教育模式，這種模式改變了以往單向灌輸的缺陷，學生的積極性、主動性更高。
（二）加強滲透教育，培養(yǎng)核心價值理念
美國取得成功的一個重要因素就是高度重視包括環(huán)境、教師人格、大眾文化等元素在內的非常廣泛的滲透教育，具體來說，就是通過非正式的教育形式，將教育內容滲透到環(huán)境、文化、娛樂、服務、制度、管理等教育對象日常生活工作中接觸的教育性因素中，從而引導教育對象自主感知教育內容、自主選擇教育信息、自主內化教育內涵。大學生在不知不覺中長時期受到熏陶和影響，自然會提高對核心價值體系的認同度。
（三）推進全民教育，樹立終身學習理念
終身教育理念早已成為國際社會和教育界的共識，黨的十七大把構建終身學習的學習型社會確立為我國未來幾十年的教育發(fā)展目標，黨的十八大又提出要“完善終身教育體系”。當前，美國的道德教育重心就是核心價值體系教育，目標是要培養(yǎng)具有美國精神的公民，這對我國為大學生進行社會主義核心價值體系教育具有重要的啟示意義。因此，核心價值體系要遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律，按照黨的十八大的要求，給大學生提供各種教育和學習的場所和機會，構建有利于大學生終身學習的教育體系，使每一位大學生都成為終身學習社會主義核心價值體系的踐行者，使這種教育體系成為每一位大學生一生中持續(xù)學習、靈活學習的保障。
（四）重視道德教育，利用多種教育資源
對大學生進行社會主義核心價值體系教育，思想政治教育是主渠道、主陣地，但在內容和方法上又不限于思想政治教育領域，美國的核心價值體系教育為我們做了很多有益的嘗試。內容上，美國將核心價值體系融入道德課教材之中，同時利用并開發(fā)包括專業(yè)課在內的各類課程的教育資源。美國要學生掌握專業(yè)課如何從歷史、社會和倫理學的角度去學習和研究，學校的教學指導委員會也把專業(yè)課中需要滲透的核心價值體系教育提供給任課教師，讓每一位教師在上課前明白所授的科目中含有什么倫理問題與價值觀，自己如何把這些問題與價值觀念更形象地傳授給學生。方法上，美國注重雙向互動，并根據大學生的心理特點和認知能力，采取多種靈活的方式把核心價值體系教育由單純灌輸轉變?yōu)槎嘞驖B透，滲透到學生的學習、生活、工作等各個方面。
二、美國核心價值體系融入大學生素質教育的啟示
（一）貫徹以人為本，解決實際困難，增強學生對社會主義核心價值體系的情感認同
1.堅持以人為本，解決學生生活困難。我國的高校中貧困大學生都占有一定的比例，有些學生就會利用課余時間去做兼職或其他工作，有些家長則會借貸或用其他方法解決經濟上的困難。這時，政府、學校及各部門如果能及時了解學生的困難并給予學生人文關懷和幫助，通過完善助學貸款、提供勤工助學崗位和信息、及時發(fā)放困難補助和各種獎學金、助學金等方式，解決他們的實際生活困難，讓他們從內心真正體會社會主義的優(yōu)越性，從而增強他們對社會主義核心價值體系的情感認同。
2.強化就業(yè)指導，解決學生就業(yè)困難。大學生就業(yè)如何，直接關系到學生讀大學的積極性并影響到后來的學生，關系到學校的招生，關系到國家和社會的穩(wěn)定。對此，政府和學校對大學生的就業(yè)都有不可推卸的責任。首先，政府應根據經濟和社會發(fā)展規(guī)劃，合理確定學校提供的招生專業(yè)和招生人數，同時要給畢業(yè)生提供盡可能多的就業(yè)機會，幫助他們充分就業(yè)；其次，學校要根據社會變化情況，引導他們轉變就業(yè)觀念，及時調整專業(yè)，科學設定職業(yè)規(guī)劃，并針對學生的不同情況，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，以提高就業(yè)能力。學生最關心、最直接的現實問題得以解決了，他們會發(fā)自內心地認同社會主義核心價值體系。
3.關注心理教育，解決學生心理困難。當前的大學生有沉重的經濟負擔、巨大的就業(yè)壓力、繁重的學習任務、薄弱的人際交往和活躍的思想價值觀念，導致部分大學生存在著各種心理問題。對于這些心理問題，老師和學校絕對不能置若罔聞。針對那些有心理問題的學生，學�？梢栽O立專業(yè)的心理咨詢室；針對部分學生在學習中遇到的問題，教師可以通過課內課外等多種途徑幫助他們；針對那些經濟負擔重的同學，學校應該多提供助學金或勤工助學的機會；針對人際交往有問題的同學，教師要多給他們在集體場合表現的機會；針對思想價值觀念比較活躍的同學，教師要教給他們辨別是非、善惡、美丑的能力，引導他們樹立正確科學的價值觀念。
4.堅持從小抓起，解決習慣養(yǎng)成困難。上述困難的解決在短時期之內會增強學生對社會主義核心價值體系的認同，之后可能又會回到原點。我們作為教育者務必要清楚，一個人思想價值觀念的培養(yǎng)和形成絕非一朝一夕的事情，是一個漸進的長期的過程，這是習慣的養(yǎng)成問題。對此，美國雖然沒有專門的思想政治教育課，但卻強調從小抓起，讓他們在思想中對本國的核心價值觀有一個根深蒂固的觀念，從小養(yǎng)成一個好的習慣。這啟示我們，進行社會主義核心價值體系教育從小抓起能獲得事半功倍的好效果。要想實現此目的，家庭教育和學校教育同等重要，而家庭是核心價值體系教育的起始地，家長的一言一行會對大學生的核心價值取向產生深遠的影響，這要求家長不僅能為子女講清正確的核心價值觀和做人的道理，更重要的成為核心價值體系的模范踐行者。學校對學生的社會主義核心價值體系教育同樣有著重要的作用，學校應該充分利用家庭、社會等不具備的有利條件，最大程度地發(fā)揮在社會主義核心價值體系教育方面的特有功能，重塑學生的美好心靈，培養(yǎng)學生的社會責任感。
�。ǘ┮龑度雽嵺`，感受社會教化，強化學生對社會主義核心價值體系的行為認同
1.參加主題活動，關注校園實踐。美國與我國在對大學生進行社會主義核心價值體系教育方面最大的不同在于沒有系統(tǒng)的理論教育，而是更重視學生在校園內的各種實踐教育，這是我們最值得學習的地方。我們可以把學校組織的學生社團活動、匯報演出、專題講座和演講辯論等豐富多彩的校內實踐活動作為核心價值觀教育的載體，把核心價值觀教育滲透其中，讓學生在毫無痕跡地接受本民族的核心價值觀，同時內化為學生的思想品格，外化為他們的價值追求和行動標準，做到知與行的統(tǒng)一。
2.利用各種紀念，加強愛國教育。無論哪個民族的核心價值觀教育，愛國主義教育始終是主旋律，重點都是培養(yǎng)公民的國家意識。美國加強大學生愛國主義教育的做法同樣值得我們學習與借鑒，而且我國有著更悠久的愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)和更深厚的愛國主義思想價值觀念。因此，我們完全可以利用一切機會，尤其是重大節(jié)假日和重要紀念日，深入學生了解他們的價值取向和思想觀念，把社會主義核心價值體系的認同教育融入愛國主義教育中，不斷解決他們的困難，滿足他們的需求，增強他們的愛國熱情、民族自信心和凝聚力，以實現引導大學生樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀的目的。
3.投入社會實踐，感受社會教化。社會主義核心價值體系教育除了知識和理論的傳授之外，重點在社會實踐，美國在這方面的做法同樣值得我們學習。大學生有著深厚的理論知識，實踐經驗相對欠缺，要使社會主義核心價值體系深入他們的內心世界，并讓他們自覺認同和接受，需要我們將理論教育與實踐活動結合起來，堅持以社會主義核心價值體系為主題，強調從身邊做起，引導學生積極參加社會實踐、樂于參加公益活動，引導學生深入社區(qū)、深入企業(yè)、深入農村。大學生通過經濟、政治、文化、社會和環(huán)保等各類實踐活動，能真正從中感悟到真情、領會到真諦，使思想得到提升，認識得到升華，從而在內心認可、接受社會主義核心價值體系，并在日常的生活和學習中以此要求自己、規(guī)范自己，養(yǎng)成良好的道德品質。
（三）重視文化建設，挖掘教育資源，增強學生對社會主義核心價值體系的環(huán)境認同
中國對大學生進行社會主義核心價值體系教育的效果不理想，主要是因為短時的課堂理論、小范圍的校內實踐以及涉及某些領域的社會實踐在時效上遠遠不夠。
1.加強理論研究，營造良好的社會文化氛圍。我們廣大的科研工作者和教育工作者要加大對社會主義核心價值體系的科學研究，讓抽象、深奧的理論飛入尋常百姓家，深入大學生的心靈世界，為社會主義核心價值體系教育提供科學依據。只有如此，整個社會才會形成良好的社會文化氛圍：人人信仰社會主義核心價值體系，人人踐行社會主義核心價值體系，人人都是社會主義核心價值體系的言傳身教者。
2.重視校園文化建設，發(fā)揮隱性教育資源作用。學校要以社會主義核心價值體系教育為契機，加強對大學生的教育和引導，加大校園文化建設的力度，加強校風、學風和教風建設，努力打造以社會主義核心價值觀教育為內涵，建設體現社會主義文化特點、時代特征和學校特色的校園文化，通過各種教育形式將社會主義核心價值觀教育的內容滲透到文化、環(huán)境和管理等教育性因素中，讓大學生自主感知教育內容、自主選擇教育信息、自主內化教育內涵。
3.規(guī)范網絡管理，充分利用各種傳播載體。當代大學生接受信息的渠道較多，對家庭和學校給他們的很多信息都已經不感興趣甚至半信半疑，他們的信息主要來源于互聯網。因此，我們不能簡單粗暴地干涉或嚴禁，這樣只能引起學生的反感和厭惡。相反，對大學生進行社會主義核心價值體系教育要因勢利導，加強對網絡的科學管理，充分合理地利用網絡等載體把教育的內容滲透到大學生的學習、生活和工作中，使核心價值觀入腦、入心。
