隨著經(jīng)濟全球一體化，國際間的交往更加密切，各國之間的經(jīng)濟往來更加頻繁，社會各方面對高等教育人才的培養(yǎng)，也提出了更高、更新的要求。具有高素質(zhì)的專業(yè)人才和具有更多的專業(yè)、語言（母語+外國語）的復(fù)合型人才，已成為競爭中的焦點。
　　摘要：雙語教學(xué)是中外合作辦學(xué)的主要教學(xué)模式，課程設(shè)置、教材遴選、授課方式都有其自身的特殊性。根據(jù)我校實際情況及教學(xué)實踐，探索符合我校合作辦學(xué)發(fā)展的教學(xué)方法與教學(xué)手段，更有效的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本文對微積分雙語教學(xué)進行現(xiàn)狀分析、存在的問題、教學(xué)策略、教學(xué)保障（雙語教師培訓(xùn)、多媒體配套教學(xué)設(shè)施、教材遴選）等方面進行探討，旨在提高合作辦學(xué)的效果，對改革當(dāng)前微積分雙語教育教學(xué)改革一些啟示。

　　關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué),微積分,雙語教學(xué),改革

　　一、高校微積分雙語教學(xué)背景分析

　　自2001年教育部以教高[2001]4號文件下發(fā)《關(guān)于加強高等院校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，要求“積極推動使用英語等外語進行教學(xué)”開始，雙語教學(xué)便在各大高校陸續(xù)展開，學(xué)術(shù)界亦緊隨跟進。緊接著，教育部作為雙語教學(xué)的發(fā)起人，在2002年之后的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》，以相當(dāng)于三級指標的“主要觀測點”的形式納入雙語教學(xué)；2004年關(guān)于“本科教學(xué)評估方案”將2001年提出的雙語教學(xué)的規(guī)劃逐一體現(xiàn)，并略有提高；現(xiàn)行的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年），更是強調(diào)擴大教育開放，提高我國教育國際化水平，培養(yǎng)國際化人才，辦好若干所示范性中外合作學(xué)校和一批中外合作辦學(xué)項目，探索多種方式利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源；支持中外大學(xué)間的教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互認和學(xué)位互授聯(lián)授。

　　美國微積分（Calculus）也就是微積分教學(xué)在近六十年來經(jīng)歷了巨大的變革，其中一些變革是高等院校擴招所引起的，這與我國的擴招相似.另外一些變革，特別是20世紀80年代后期的“微積分改革”，從一定程度上來說，是20世紀以后需要教授更多學(xué)生而探索新的教學(xué)方法的結(jié)果，給美國大學(xué)微積分教學(xué)提出了新的課題。

　　二、中外合作辦學(xué)中的微積分雙語教學(xué)的意義

　　隨著社會的進步及科技的發(fā)展，國際交流越來越頻繁，交叉學(xué)科成為熱門領(lǐng)域，而作為研究工具的數(shù)學(xué)的重要作用越來越被人們所重視。由于發(fā)達國家的微積分（Calculus）專業(yè)較國內(nèi)起步早、發(fā)展快，實行雙語教學(xué)可擴大學(xué)生的觀察視野，發(fā)展學(xué)生的外語思維能力、了解不同的文化、培養(yǎng)和發(fā)展跨文化交流能力、學(xué)術(shù)能力、促進學(xué)生綜合運用外語的能力，國內(nèi)的高校積極進行了微積分雙語教學(xué)改革。因雙語教學(xué)是新的教學(xué)形式，在教學(xué)中考慮的事項、應(yīng)用的方法和出現(xiàn)的問題均不同于母語教學(xué)，于是，微積分雙語教學(xué)改革有很強的現(xiàn)實意義。

　　三、目前廣西高校合作辦學(xué)中微積分雙語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的戰(zhàn)略任務(wù)和廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)、做大做強做優(yōu)廣西工業(yè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)對高等教育教學(xué)改革發(fā)展的新要求，在教育教學(xué)改革的新理論、新方法、新形式，應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式、新途徑、新機制等方面開展研究和探索，培育和產(chǎn)生具有較高理論水平和應(yīng)用推廣價值的教改效果。

　　我區(qū)地處華南經(jīng)濟圈、西南經(jīng)濟圈與東盟經(jīng)濟圈結(jié)合部，隨著泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟合作的深入開展，各個行業(yè)都需要復(fù)合型人才，我校和國外聯(lián)合辦學(xué)已經(jīng)很多年了，但一直都是中文教學(xué)，嚴重影響人才的培養(yǎng)，輸送到國外的學(xué)生對專業(yè)英語非常欠缺，尤其是工程技術(shù)領(lǐng)域，而作為研究工具的基礎(chǔ)學(xué)科微積分雙語教學(xué)更顯重要�；�于此，我校自2009年開始，率先試行微積分雙語教學(xué)。于是，微積分雙語教學(xué)改革研究與實踐顯得更為迫切。

　　四、中外合作辦學(xué)開展微積分雙語教學(xué)的必要性

　　首先，通過開展微積分雙語教學(xué)，有助于提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量.通過微積分雙語教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)利用英文原版教材，學(xué)習(xí)國外先進的學(xué)科體系、教學(xué)理念和豐富的數(shù)學(xué)邏輯內(nèi)涵以及微積分在其他學(xué)科領(lǐng)域中的基本應(yīng)用，以彌補中文教材及翻譯教材的不足。國外教材強調(diào)實用性，配有大量的實例，通過對實例的分析深入了解并應(yīng)用所學(xué)的知識，達到提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過該文的研究，提高微積分的教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠提高中外聯(lián)合辦學(xué)學(xué)生的英語水平，還可以以英語為工具獲得數(shù)學(xué)知識，更加能夠激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語思維能力。同時，微積分雙語教學(xué)可以為其他專業(yè)的雙語教學(xué)起帶動作用，對促進學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)建設(shè)水平的整體提高具有重要的意義。

　　其次，在自然科學(xué)領(lǐng)域，知識更新速度日益加快，國際上科技資料絕大部分是用英語發(fā)表的，掌握外國語中有關(guān)數(shù)學(xué)的有關(guān)知識，有助于吸收國外優(yōu)秀自然科學(xué)成果。通過微積分雙語教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)到數(shù)學(xué)的專業(yè)詞匯和表達方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠親自將學(xué)習(xí)的英語知識用來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們既能感到學(xué)習(xí)的實用性，同時也為將來參考閱讀外文資料打下基礎(chǔ)，為廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開發(fā)提供人才。

　　再次，微積分雙語教學(xué)在中外聯(lián)合辦學(xué)的相關(guān)專業(yè)的順利開展，不僅在廣西起到了教學(xué)改革的示范作用和輻射效應(yīng)，還可以進一步推廣到全國，對加強我國與國外的國際交流與合作墊定了更加堅實的基礎(chǔ)。

　　五、中外合作辦學(xué)微積分雙語教學(xué)改革研究與實踐

　　研究微積分雙語教學(xué)模式及評價方式，微積分是大學(xué)中一門極其重要的公共基礎(chǔ)課，對理工科大學(xué)生而言，該課程學(xué)習(xí)的好壞將直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，尤其對于中外聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)生而言，影響更深更廣。以前的教學(xué)基本采用中文教學(xué)，只是某些專業(yè)術(shù)語給出英文意義，但對于英文表達一無所知，一旦遇到英文文獻，還得查字典，嚴重影響學(xué)習(xí)的進度和興趣。為了徹底改變這種現(xiàn)狀，我校2009年率先在《工程數(shù)學(xué)》試行雙語教學(xué)，采用英文教材、英文課件、英文作業(yè)、英文試卷、中文授課。為了達到早日與國際接軌，微積分雙語教學(xué)改革勢在必行，該文研究的主要內(nèi)容具體體現(xiàn)在如下幾方面：

　　1.原版教材的選擇及整合。優(yōu)秀的原版教材是實現(xiàn)雙語教學(xué)基本目的的前提條件。目前我們使用的是BillArmstrong等編寫的《BriefCalculus》及WilfredKaplan編寫的《AdvancedCalculus》，并結(jié)合了RichardA.Johnson編寫的《ProbabilityandStatisticsforEngineers》。上述教材的優(yōu)點是，每講一個理論都有大量實例輔助說明，學(xué)生學(xué)習(xí)有激情，但也有其缺點，那就是每本教材都厚達600多頁，知識點非常分散，對于我國學(xué)生來說，課時有限，超過了其他任何專業(yè)所學(xué)的《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》與《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》內(nèi)容之和，該研究要做的是，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，在中文教材的基礎(chǔ)上，從英文原版教材《BriefCalculus》、《AdvancedCalculus》與《ProbabilityandStatisticsforEngineers》中精心篩選相關(guān)實際例子，然后全部用地道的英文制作多媒體課件，并編撰出一本適合我校聯(lián)合辦學(xué)學(xué)生更加適用的英文電子版教材《CalculusforEngineers》初稿。

　　2.教學(xué)手段的改革。現(xiàn)代化的教學(xué)手段是實現(xiàn)雙語教學(xué)的直接目的的基礎(chǔ)，以前我們實行的是普通黑板教學(xué)，教師只能在黑板上寫出學(xué)習(xí)重點，對應(yīng)原版英文教材進行講授，進行相關(guān)理論推導(dǎo)，學(xué)生不懂的地方，只能參考同濟版微積分中文教材，部分內(nèi)容還要參考《線性代數(shù)》或者《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》，這樣做，缺點很明顯，那就是英文課件的順序和原版英文教材順序不盡相同，與中文教材也不盡相同。嚴重影響微積分的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)及邏輯性，而且不能動態(tài)的演示理論的應(yīng)用過程，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有激情。該研究認為，迫切要做的是，使用全英文多媒體課件，制作適合中外聯(lián)合學(xué)生學(xué)習(xí)的配套多媒體課件。該課件應(yīng)該涵蓋《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》及《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的內(nèi)容，這是一項復(fù)雜的工程，需要投入比普通教學(xué)改革2-3倍的時間和精力，以及資金的支持。

　　六、結(jié)束語

　　中外合作辦學(xué)實行微積分雙語教學(xué)是適應(yīng)新世紀的要求，是學(xué)習(xí)國外先進教學(xué)理念、學(xué)習(xí)國外先進的教學(xué)方法和教學(xué)策略的一個良好途徑。通過中外合作辦學(xué)微積分雙語教學(xué)的實施，使我校中外聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)生具備較強的英文表達能力，大力提高優(yōu)秀學(xué)生進入國外高水平大學(xué)和研究機構(gòu)學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。并在項目實施過程中，總結(jié)經(jīng)驗，提煉理論成果，為其它課程的雙語教學(xué)提供理論指導(dǎo)和經(jīng)驗借鑒。

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/teshujiaoyulw/23509.html