隨著經濟全球一體化，國際間的交往更加密切，各國之間的經濟往來更加頻繁，社會各方面對高等教育人才的培養(yǎng)，也提出了更高、更新的要求。具有高素質的專業(yè)人才和具有更多的專業(yè)、語言（母語+外國語）的復合型人才，已成為競爭中的焦點。
　　摘要：雙語教學是中外合作辦學的主要教學模式，課程設置、教材遴選、授課方式都有其自身的特殊性。根據(jù)我校實際情況及教學實踐，探索符合我校合作辦學發(fā)展的教學方法與教學手段，更有效的提高教學質量和教學效果。本文對微積分雙語教學進行現(xiàn)狀分析、存在的問題、教學策略、教學保障（雙語教師培訓、多媒體配套教學設施、教材遴選）等方面進行探討，旨在提高合作辦學的效果，對改革當前微積分雙語教育教學改革一些啟示。

　　關鍵詞：中外合作辦學,微積分,雙語教學,改革

　　一、高校微積分雙語教學背景分析

　　自2001年教育部以教高[2001]4號文件下發(fā)《關于加強高等院校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，要求“積極推動使用英語等外語進行教學”開始，雙語教學便在各大高校陸續(xù)展開，學術界亦緊隨跟進。緊接著，教育部作為雙語教學的發(fā)起人，在2002年之后的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》，以相當于三級指標的“主要觀測點”的形式納入雙語教學；2004年關于“本科教學評估方案”將2001年提出的雙語教學的規(guī)劃逐一體現(xiàn)，并略有提高；現(xiàn)行的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年），更是強調擴大教育開放，提高我國教育國際化水平，培養(yǎng)國際化人才，辦好若干所示范性中外合作學校和一批中外合作辦學項目，探索多種方式利用國外優(yōu)質教育資源；支持中外大學間的教師互派、學生互換、學分互認和學位互授聯(lián)授。

　　美國微積分（Calculus）也就是微積分教學在近六十年來經歷了巨大的變革，其中一些變革是高等院校擴招所引起的，這與我國的擴招相似.另外一些變革，特別是20世紀80年代后期的“微積分改革”，從一定程度上來說，是20世紀以后需要教授更多學生而探索新的教學方法的結果，給美國大學微積分教學提出了新的課題。

　　二、中外合作辦學中的微積分雙語教學的意義

　　隨著社會的進步及科技的發(fā)展，國際交流越來越頻繁，交叉學科成為熱門領域，而作為研究工具的數(shù)學的重要作用越來越被人們所重視。由于發(fā)達國家的微積分（Calculus）專業(yè)較國內起步早、發(fā)展快，實行雙語教學可擴大學生的觀察視野，發(fā)展學生的外語思維能力、了解不同的文化、培養(yǎng)和發(fā)展跨文化交流能力、學術能力、促進學生綜合運用外語的能力，國內的高校積極進行了微積分雙語教學改革。因雙語教學是新的教學形式，在教學中考慮的事項、應用的方法和出現(xiàn)的問題均不同于母語教學，于是，微積分雙語教學改革有很強的現(xiàn)實意義。

　　三、目前廣西高校合作辦學中微積分雙語教學的現(xiàn)狀分析

　　結合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的戰(zhàn)略任務和廣西北部灣經濟區(qū)開放開發(fā)、做大做強做優(yōu)廣西工業(yè)和社會主義新農村建設對高等教育教學改革發(fā)展的新要求，在教育教學改革的新理論、新方法、新形式，應用型、技能型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式、新途徑、新機制等方面開展研究和探索，培育和產生具有較高理論水平和應用推廣價值的教改效果。

　　我區(qū)地處華南經濟圈、西南經濟圈與東盟經濟圈結合部，隨著泛北部灣區(qū)域經濟合作的深入開展，各個行業(yè)都需要復合型人才，我校和國外聯(lián)合辦學已經很多年了，但一直都是中文教學，嚴重影響人才的培養(yǎng)，輸送到國外的學生對專業(yè)英語非常欠缺，尤其是工程技術領域，而作為研究工具的基礎學科微積分雙語教學更顯重要。基于此，我校自2009年開始，率先試行微積分雙語教學。于是，微積分雙語教學改革研究與實踐顯得更為迫切。

　　四、中外合作辦學開展微積分雙語教學的必要性

　　首先，通過開展微積分雙語教學，有助于提高數(shù)學教育教學質量.通過微積分雙語教學，學生可以學習利用英文原版教材，學習國外先進的學科體系、教學理念和豐富的數(shù)學邏輯內涵以及微積分在其他學科領域中的基本應用，以彌補中文教材及翻譯教材的不足。國外教材強調實用性，配有大量的實例，通過對實例的分析深入了解并應用所學的知識，達到提高學生分析問題、解決問題的能力。通過該文的研究，提高微積分的教學質量，不僅能夠提高中外聯(lián)合辦學學生的英語水平，還可以以英語為工具獲得數(shù)學知識，更加能夠激發(fā)學習潛能，培養(yǎng)和提高學生的英語思維能力。同時，微積分雙語教學可以為其他專業(yè)的雙語教學起帶動作用，對促進學校聯(lián)合辦學建設水平的整體提高具有重要的意義。

　　其次，在自然科學領域，知識更新速度日益加快，國際上科技資料絕大部分是用英語發(fā)表的，掌握外國語中有關數(shù)學的有關知識，有助于吸收國外優(yōu)秀自然科學成果。通過微積分雙語教學，學生可以學到數(shù)學的專業(yè)詞匯和表達方式，可以提高學生的學習興趣，使學生能夠親自將學習的英語知識用來學習數(shù)學，他們既能感到學習的實用性，同時也為將來參考閱讀外文資料打下基礎，為廣西北部灣經濟區(qū)開發(fā)提供人才。

　　再次，微積分雙語教學在中外聯(lián)合辦學的相關專業(yè)的順利開展，不僅在廣西起到了教學改革的示范作用和輻射效應，還可以進一步推廣到全國，對加強我國與國外的國際交流與合作墊定了更加堅實的基礎。

　　五、中外合作辦學微積分雙語教學改革研究與實踐

　　研究微積分雙語教學模式及評價方式，微積分是大學中一門極其重要的公共基礎課，對理工科大學生而言，該課程學習的好壞將直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學習，尤其對于中外聯(lián)合辦學的學生而言，影響更深更廣。以前的教學基本采用中文教學，只是某些專業(yè)術語給出英文意義，但對于英文表達一無所知，一旦遇到英文文獻，還得查字典，嚴重影響學習的進度和興趣。為了徹底改變這種現(xiàn)狀，我校2009年率先在《工程數(shù)學》試行雙語教學，采用英文教材、英文課件、英文作業(yè)、英文試卷、中文授課。為了達到早日與國際接軌，微積分雙語教學改革勢在必行，該文研究的主要內容具體體現(xiàn)在如下幾方面：

　　1.原版教材的選擇及整合。優(yōu)秀的原版教材是實現(xiàn)雙語教學基本目的的前提條件。目前我們使用的是BillArmstrong等編寫的《BriefCalculus》及WilfredKaplan編寫的《AdvancedCalculus》，并結合了RichardA.Johnson編寫的《ProbabilityandStatisticsforEngineers》。上述教材的優(yōu)點是，每講一個理論都有大量實例輔助說明，學生學習有激情，但也有其缺點，那就是每本教材都厚達600多頁，知識點非常分散，對于我國學生來說，課時有限，超過了其他任何專業(yè)所學的《高等數(shù)學》、《線性代數(shù)》與《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》內容之和，該研究要做的是，根據(jù)我校學生的實際情況，在中文教材的基礎上，從英文原版教材《BriefCalculus》、《AdvancedCalculus》與《ProbabilityandStatisticsforEngineers》中精心篩選相關實際例子，然后全部用地道的英文制作多媒體課件，并編撰出一本適合我校聯(lián)合辦學學生更加適用的英文電子版教材《CalculusforEngineers》初稿。

　　2.教學手段的改革�，F(xiàn)代化的教學手段是實現(xiàn)雙語教學的直接目的的基礎，以前我們實行的是普通黑板教學，教師只能在黑板上寫出學習重點，對應原版英文教材進行講授，進行相關理論推導，學生不懂的地方，只能參考同濟版微積分中文教材，部分內容還要參考《線性代數(shù)》或者《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》，這樣做，缺點很明顯，那就是英文課件的順序和原版英文教材順序不盡相同，與中文教材也不盡相同。嚴重影響微積分的系統(tǒng)性學習及邏輯性，而且不能動態(tài)的演示理論的應用過程，學生學習沒有激情。該研究認為，迫切要做的是，使用全英文多媒體課件，制作適合中外聯(lián)合學生學習的配套多媒體課件。該課件應該涵蓋《高等數(shù)學》、《線性代數(shù)》及《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的內容，這是一項復雜的工程，需要投入比普通教學改革2-3倍的時間和精力，以及資金的支持。

　　六、結束語

　　中外合作辦學實行微積分雙語教學是適應新世紀的要求，是學習國外先進教學理念、學習國外先進的教學方法和教學策略的一個良好途徑。通過中外合作辦學微積分雙語教學的實施，使我校中外聯(lián)合辦學的學生具備較強的英文表達能力，大力提高優(yōu)秀學生進入國外高水平大學和研究機構學習的數(shù)量和質量。并在項目實施過程中，總結經驗，提煉理論成果，為其它課程的雙語教學提供理論指導和經驗借鑒。

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